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Research on Corrective Feedback in Foreign Language Teaching

海外英语 2018年第3期 229-232页

作者：黄荣山东财经大学

Corrective feedback is an important part of second language acquisition, and many researches have showed that the corrective feedback in general have a positive effect on second language acquisition. The present study aims to investigate corrective feedback and draw enlightening conclusions:1) Different corrective feedback types have different effects on second language acquisition; 2)The effect of corrective feedback is also influenced by the feedback timing, explicitness of the feedback and learners' individual differences; 3) Teachers should consider feedback types, feedback timing, and individual differences of students based on teaching contents when providing corrective feedback in foreign language teaching.

关键词： corrective feedback types timing individual differences foreign language teaching

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Study of Chunks Input Approach

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Journal of Donghua University(English Edition) 2003年第2期20卷 142-146页

作者：马静 School of Foreign Languages Donghua University Shanghai 200051

This paper is to describe and investigate Chunks (Lexical Phrases ) Input Approach in vocabulary learning strategies by means of achievement tests,questionnaire surveys and interviews. The study is to reveal how different learners combine different vocabulary learning strategies in their learning process. With the data collected, the author of this paper discusses and summarizes learners' individual differences in selecting vocabulary learning strategies with the hope of giving new insights into English teaching and learning.

关键词： Chunks Input approach individual differences learning outcomes

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“Don’t You Reckon That Being a Multilingual Person Is Cool?”——Investigating the L3 Learning Motivation of Chinese University Learners

“Don’t You Reckon That Being a Multilingual Person Is Cool...

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作者： Xinyue Zhang HKU SPACE Community College Hong Kong University

In order to deepen our understanding of relationship between third language learning motivation and third language acquisition（TLA）, this paper reports on a case study on L3 motivation of two Chinese university students with very similar profiles studying Italian and Thai as L3 respectively. Through analyzing interview transcripts, this study centers on the nuanced picture of differences in learning behavior of two language learners, making an explicit enunciation of their motivational type, following the framework of L2 Motivation Self System（L2 MSS） proposed by D?rnyei（2009） and the Self-discrepancy model for language learners（Lanvers, 2016）.

关键词： Motivation L3 Motivation L2MSS Self-Discrepancy Model individual differences

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Developing Learner Autonomy in the College Classroom

Developing Learner Autonomy in the College Classroom

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作者：俞霞君浙江大学

学位级别：硕士

The aim of this project is to conceptualize, develop and realize an appropriate instructional practice for tertiary-level students in developing autonomy. With the growing demands of the awareness of learner's identity and developing life-long skills, individual difference and learner-centeredness are no longer empty slogans in the mouths of the teachers and students, but rather they are the guidelines in learning how to learn. Autonomous learning, which is a means to foster a learner's ability 'to take charge of one's own learning' and flow of control from teachers to learners, is in fact as being found, active involvement of learners in constructing learning experiences. In an autonomous learning context, learners are made to understand how to learn autonomously and efficiently with the great efforts made by teachers. So, to develop practices which help learners towards autonomous learning, it is important to focus on the needs and characteristics of learners, principles of learner-centeredness, appropriate strategies for effective autonomous learning and how these relate together. This project brings together the theories and research findings. And after examining the findings, some educational implications are put forward so as to bring insights to both language teaching and learning.

关键词： Learner Autonomy individual differences Learning Strategies Teacher Autonomy

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用户个体差异对数字图书馆可用性评价的影响

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图书馆学情报学 2012年第2期

作者：李月琳张向民

本研究利用实验研究方法，探讨用户个体差异对数字图书馆可用性评价的影响。该实验在美国罗格斯新泽西州立大学传播与信息学院的人机交互实验室开展。35位实验参加人员分别在三个数字图书馆中完成了两项实验任务。结果表明，用户个体差... 详细信息

本研究利用实验研究方法，探讨用户个体差异对数字图书馆可用性评价的影响。该实验在美国罗格斯新泽西州立大学传播与信息学院的人机交互实验室开展。35位实验参加人员分别在三个数字图书馆中完成了两项实验任务。结果表明，用户个体差异一定程度上影响了他们对数字图书馆可用性评估，尤其是对浏览功能(browsing)的评价。在考察的几种个体差异中，用户的教育背景、性别、浏览技能、搜索技能和浏览经验不同程度地影响了用户对三个数字图书馆可用性评价的不同方面。本研究有助于改善数字图书馆的个性化设计。

关键词：数字图书馆个体差异用户研究可用性评价 Digital libraries individual differences User study Usability assessment

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嗓音模仿认知神经加工的多阶段模型

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心理学 2024年第7期

作者：胡砚冰蒋晓鸣

嗓音模仿是言语交流中关键的认知过程，即对话一方(说话人)将感知到的另一方(目标说话人)的嗓音信号映射为自己的发声器官运动表征，达到发声器官运动表征复制和目标说话人嗓音再现的目的。成像结果表明，嗓音模仿的认知加工涉及颞上回... 详细信息

嗓音模仿是言语交流中关键的认知过程，即对话一方(说话人)将感知到的另一方(目标说话人)的嗓音信号映射为自己的发声器官运动表征，达到发声器官运动表征复制和目标说话人嗓音再现的目的。成像结果表明，嗓音模仿的认知加工涉及颞上回到左侧额下回，再到发声相关初级运动皮层的神经网络，并且基底神经节在该网络中发挥协调作用。嗓音辨别能力、嗓音信号至发声运动表征的映射能力以及发声器官肌肉的控制能力的个体差异都会影响嗓音模仿的认知加工。未来研究应该考虑将嗓音模仿与发声障碍以及侵入电极技术结合起来，旨在共同揭示脑与行为的因果机制，并进一步应用于言语的终身发展、认知可塑性以及言语预期领域。

关键词：嗓音模仿嗓音再现发声器官运动复制模仿神经网络个体差异 vocal imitation vocal reenactment vocal motor movements copy imitation neural network individual differences

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眼动技术在个体认知能力差异研究中的应用

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心理学 2021年第10期

作者：陆润豪张兴利施建农

本文从可能性和可行性两方面介绍和论述了眼动技术在个体认知能力差异研究中的应用。在可能性方面，个体眼动特征具有的良好的重测信度和内部一致性信度；在可行性方面，已有研究利用注视和眼跳相关指标、眼动轨迹和瞳孔直径这三类指标... 详细信息

本文从可能性和可行性两方面介绍和论述了眼动技术在个体认知能力差异研究中的应用。在可能性方面，个体眼动特征具有的良好的重测信度和内部一致性信度；在可行性方面，已有研究利用注视和眼跳相关指标、眼动轨迹和瞳孔直径这三类指标对该问题进行探索，结果均发现这些眼动特征与认知能力之间存在着密切关系。今后研究应继续深入探索两者关系的内在认知和神经机制，并尝试结合人工智能算法开发高信效度的眼动认知测验。

关键词：眼动眼动特征认知能力个体差异眼动轨迹瞳孔直径 eye movement eye movement characteristics cognitive abilities individual differences scan patterns pupil size

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