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混合式教学背景下以cbl为基础的“课程思政”教学改革探索

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中国免疫学杂志 2024年第2期40卷 395-399,404页

作者：游荷花任云青车昌燕山西医科大学汾阳学院免疫学与免疫学检验教研室汾阳032200

免疫学检验是一门抽象枯燥的医学专业课程,本文根据本课程特点,运用混合式教学,以cbl为基础,深入挖掘此课程中的思政元素,以培养一个全面发展的人为出发点,从文化基础、自主发展和社会参与三大方面考虑,实现“传授知识”与“引领价值”... 详细信息

免疫学检验是一门抽象枯燥的医学专业课程,本文根据本课程特点,运用混合式教学,以cbl为基础,深入挖掘此课程中的思政元素,以培养一个全面发展的人为出发点,从文化基础、自主发展和社会参与三大方面考虑,实现“传授知识”与“引领价值”齐头并进的全方位育人。培养医术精湛,具备正确人生观、价值观的医学生,实现立德树人的根本任务。为“临床免疫学检验技术”的“课程思政”教学改革提供经验基础。

关键词：混合式教学课程思政 cbl 价值观

cbl联合互动式教学在麻醉科带教中的应用效果

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中国科技期刊数据库科研 2024年第9期 0096-0099页

作者：文莉唐红燕广西医科大学附属柳州市人民医院广西柳州545006

探讨案例教学法(cbl)联合互动式教学在麻醉科带教中的应用效果。方法研究需选择2021年1月-2024年1月间于本院内麻醉科进行培训实习的专业性规培生作为探究对象,将120例学生按照双盲法平均分为两组,记为观察组与对照组,两组分别为60例... 详细信息

探讨案例教学法(cbl)联合互动式教学在麻醉科带教中的应用效果。方法研究需选择2021年1月-2024年1月间于本院内麻醉科进行培训实习的专业性规培生作为探究对象,将120例学生按照双盲法平均分为两组,记为观察组与对照组,两组分别为60例。对照组学生采取传统带教干预,观察组学生采取互动式教学与cbl联合带教干预,记录两组学生在临床带教期间各项成绩分数等指标进行检测以评估不同带教方式应用价值。结果对比两组学生教学成绩后,观察组总成绩评分较对照组提高(Pcbl联合干预方式有效提高学生总体教学成绩及教学质量,对批判性思维的改善效果显著。

关键词： cbl 互动式教学麻醉科带教应用效果教学成绩批判性思维

cbl+PBL联合SP教学法在神经外科研究生培养中的探索

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中国继续医学教育 2024年第6期16卷 82-87页

作者：万程牟临杰张兴逵李俊君李智高王向鹏汤志伟昆明医科大学第一附属医院介入科云南昆明650032 昆明医科大学第一附属医院神经外科云南昆明650032

目的探索案例教学法(case-based learning,cbl)及基于问题的教学法(problem-based learning,PBL)联合标准化病人(standardized patient,SP)教学法在神经外科研究生培养中的应用效果。方法选取2020年8月—2022年8月昆明医科大学第一附... 详细信息

目的探索案例教学法(case-based learning,cbl)及基于问题的教学法(problem-based learning,PBL)联合标准化病人(standardized patient,SP)教学法在神经外科研究生培养中的应用效果。方法选取2020年8月—2022年8月昆明医科大学第一附属医院神经外科专业3个年级研究生共60名,按入科顺序分为传统教学组、cbl+PBL组及cbl+PBL+SP组,每组20名。进行3个月的入科培训后对学生的综合考核成绩、临床技能、病历质量、SP评价及自我感知能力进行评价。结果 cbl+PBL组、cbl+PBL+SP组课后的基本理论、病例分析成绩均优于传统教学组,差异有统计学意义(P cbl+PBL+SP组的查体、腰穿及影像资料判读均优于其他2组,差异有统计学意义(Pcbl+PBL组与cbl+PBL+SP组的病历书写成绩均优于传统教学组,差异有统计学意义(P cbl+PBL组与cbl+PBL+SP组的SP综合评价成绩、学生满意度、技能和知识吸收能力、医患沟通技巧、学习动机、理解力、师生互动、课程所花时间、课后考试、临床思维能力、自学能力、团队合作能力及完成课题能力均优于传统教学组,差异有统计学意义(Pcbl+PBL联合SP教学法在提高研究生临床操作技能、医患沟通技巧、知识理解及吸收能力等方面具有一定优势,是一种更有效的研究生培养方法。

关键词： cbl PBL SP 研究生神经外科教学模式临床技能自我感知能力

cbl协同翻转课堂教学模式在植物科学前沿通识课程中的实践与探索

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教育进展 2024年第4期14卷 431-436页

作者：张凡凡于延欢刘婷北京师范大学生命科学学院细胞增殖及调控生物学教育部重点实验室北京

植物科学前沿是一门理论性和实用性兼顾的通识课程,在使用传统的讲授方法教学时会造成学生的被动学习,不利于人才的全面培养。我们对基于案例学习(Case-Based Learning, cbl)协同翻转课堂的教学模式进行探索和应用,优化和完善现有教学... 详细信息

植物科学前沿是一门理论性和实用性兼顾的通识课程,在使用传统的讲授方法教学时会造成学生的被动学习,不利于人才的全面培养。我们对基于案例学习(Case-Based Learning, cbl)协同翻转课堂的教学模式进行探索和应用,优化和完善现有教学体系及教学方法,提高学生的学习成效,培养学生的创新思维,全面提升学生运用植物科学原理与技术解决问题的实践创新能力。

关键词： cbl 翻转课堂教学模式植物科学

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cbl教学法对产科实习考核促进作用的研究

中国高等医学教育 2024年第1期 83-84页

作者：吕小梅刘梦瑶李福丽梁莉田庆芬济南市中心医院山东济南250014

目的:研究cbl教学法对产科实习生多模式出科考核的促进作用。方法:选择在我科实习的100名临床医学本科实习生作为研究对象,随机分为试验组和对照组,各50人。其中试验组按照cbl教学法进行临床实习,对照组按照传统带教模式进行临床实习。... 详细信息

目的:研究cbl教学法对产科实习生多模式出科考核的促进作用。方法:选择在我科实习的100名临床医学本科实习生作为研究对象,随机分为试验组和对照组,各50人。其中试验组按照cbl教学法进行临床实习,对照组按照传统带教模式进行临床实习。结果:3周实习后,试验组学生的Mini-CEX和DOPS出科考核成绩均明显高于对照组,差异有统计学意义(Pcbl教学法对产科实习生多模式出科考核成绩和学生满意程度均有促进作用。

关键词： cbl Mini-CEX DOPS 产科实习

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cbl教学模式下生理学课程思政融入实效性研究

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黑龙江科学 2024年第5期15卷 98-100页

作者：白洪波曲丽辉李建华广州医科大学广州511430

采用组间比较方式了解cbl教学模式下生理学课程思政融入的实效性,并在授课结束后对两组学生进行问卷调查。结果表明,接受cbl教学模式的实验组学生与接受传统教学模式的对照组学生均在教学过程中感知到了相关的思政元素,但实验组学生的... 详细信息

采用组间比较方式了解cbl教学模式下生理学课程思政融入的实效性,并在授课结束后对两组学生进行问卷调查。结果表明,接受cbl教学模式的实验组学生与接受传统教学模式的对照组学生均在教学过程中感知到了相关的思政元素,但实验组学生的学习效果更好。从一级指标来看,生理学课程思政融入实效性及教学准备、教学过程、教学效果维度在教学模式上存在显著性差异(Pcbl教学模式下生理学课程思政融入的实效性优于传统教学模式。

关键词： cbl 生理学课程思政实效性

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cbl在流行病学实验教学中的应用效果分析

淮海医药 2024年第3期42卷 323-325页

作者：蒋玉红芈静黄晴魏木红王力蚌埠医科大学公共卫生学院安徽蚌埠233030

目的:探讨以案例为基础的教学法(cbl)在流行病学实验教学中的应用效果,为流行病学实验教学改革提供参考。方法:以蚌埠医科大学2020级预防医学专业97名本科生为研究对象,采用整群随机分组分为观察组和对照组,观察组50人采用cbl教学法,对... 详细信息

目的:探讨以案例为基础的教学法(cbl)在流行病学实验教学中的应用效果,为流行病学实验教学改革提供参考。方法:以蚌埠医科大学2020级预防医学专业97名本科生为研究对象,采用整群随机分组分为观察组和对照组,观察组50人采用cbl教学法,对照组47人采用传统教学法。教学结束后,比较2组学生实验课成绩、教学效果及课程满意度情况。结果:观察组学生实验课成绩高于对照组,差异有统计学意义(Pcbl教学法能够提高学生流行病学实验课成绩,教学效果明显,课程满意度高,值得在流行病学实验教学中推广。

关键词：流行病学 cbl 教学

cbl、PBL、RBL教学法在儿童口腔临床教学中的联合应用

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继续医学教育 2024年第7期38卷 46-49页

作者：曲勃颖郝新青李毅吉林大学口腔医院儿童口腔科吉林长春130021

目的探讨以案例为基础的教学法(case-based learning,cbl)、以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)、以资源为基础的教学法(resource-based learning,RBL)联合应用于儿童口腔临床教学中的效果。方法本研究选取了2022年12月... 详细信息

目的探讨以案例为基础的教学法(case-based learning,cbl)、以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)、以资源为基础的教学法(resource-based learning,RBL)联合应用于儿童口腔临床教学中的效果。方法本研究选取了2022年12月至2023年2月在吉林大学口腔医院儿童口腔科进行临床实习的42名医学生作为研究对象,随机分为对照组和试验组,每组21名。对照组采用传统的以授课为基础的教学法(lecture-based learning,LBL),试验组采用cbl、PBL、RBL联合教学模式。对比2组学生的出科考试成绩(包括笔试及实操)和教学满意度。结果试验组的出科考试总成绩为(81.95±4.96)分,高于对照组的(74.00±5.33)分,其中笔试成绩(41.67±2.75)分高于对照组的(36.86±3.61)分,实操考核成绩(40.29±2.88)分,也高于对照组的(37.14±2.99)分,差异均有统计学意义(Pcbl、PBL、RBL联合教学模式可以提高临床教学效果,并能提升学生的教学满意度。

关键词： cbl PBL RBL 儿童口腔医学临床教学临床实习教学病例实习带教病例分析

cbl结合三维重建模型在胸外科住院医师规范化培训中的应用

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中国病案 2024年第4期25卷 88-91页

作者：王腾腾刘宝东苏雷张毅首都医科大学宣武医院胸外科北京市100053

目的本研究探讨cbl结合三维重建模型在胸外科住院医师规培中的作用。方法选取从2020年12月1日至2022年8月1日在某医院规培住院医师或者轮转的硕士研究生作为研究对象48名。将研究对象随机分成实验组和对照组。教授内容为肺段解剖结构,... 详细信息

目的本研究探讨cbl结合三维重建模型在胸外科住院医师规培中的作用。方法选取从2020年12月1日至2022年8月1日在某医院规培住院医师或者轮转的硕士研究生作为研究对象48名。将研究对象随机分成实验组和对照组。教授内容为肺段解剖结构,实验组教学方式采用cbl联合肺脏三维重建模型进行,对照组则传统教学方法。分析比较两组研究对象的考试成绩和教学效果。结果实验组在考试总成绩优于对照组(83±3.31 vs 67±7.83;P=0.02)。在教学效果评价方面,实验组在学习兴趣的调动,临床思维的培养,手术过程的认识,临床知识的回忆和学习内容的理解满意度分别是96%,92%,83%,96%和92%,均好于对照组的67%,67%,50%,63%和67%,且差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论实验组学生在考试成绩方面和教学效果均具有很大的优势,帮助学生提高临床认识和学习热情,让学生更加形象直观的学习到解剖学知识。

关键词： cbl 三维重建技术胸外科规培住院医师