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PISA与timss科学素养测评框架和试题比较研究

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PISA与TIMSS科学素养测评框架和试题比较研究

作者：陈天元华中科技大学

学位级别：硕士

自20世纪90年代起,科学素养测评项目在国际上顺利展开,随着时间推移,有关科学素养测评项目的若干问题成为科学教育评价研究的组成部分。目前我国对于科学学业成绩进行测评的方式主要采取选拔式考试为主,有关青少年的科学素养大规模测评... 详细信息

自20世纪90年代起,科学素养测评项目在国际上顺利展开,随着时间推移,有关科学素养测评项目的若干问题成为科学教育评价研究的组成部分。目前我国对于科学学业成绩进行测评的方式主要采取选拔式考试为主,有关青少年的科学素养大规模测评项目处于起步阶段。本研究希望根据国际科学素养测评项目的框架、各类基于学科主题的试题进行研究,为我国中小学构建科学素养大规模测评提供借鉴。本研究选取在国际大规模范围内测评的科学素养项目:由经济合作和发展组织发起的PISA(Programme for International Student Assessment)与国际教育成就评价协会创立的timss(Trends International Mathematics and Science Study)作为研究对象。利用文献法、比较研究法、文本分析法对两者科学素养内容进行探讨与个案比较分析。首先通过梳理科学素养概念演变过程总结其特征及两种测量视角。其次,在框架研究方面,分别介绍并对比PISA2018与timss2019测评目的、背景及组织域的框架内容。选取两者共同维度以比较研究法与文献法进行对比,发现PISA2018知识领域中内容性知识timss2019内容领域高度重合,PISA2018知识领域中认知性知识与timss2019认知领域高度重合,PISA2018科学能力与timss2019科学实践高度重合,所以选取这三个维度进行对比,总结两者联系、共性及造成差异的原因。发现PISA强调评估学生应对未来社会挑战的能力,timss强调课程内容与学业成就趋势预测。在试题研究方面,介绍PISA与timss试题测评方式、试题类型、占比分值、测评基准并对比分析结果。选取PISA与timss具有代表性的试题,以统一学科知识点的方式进行试题的个案分析和比较。从物理领域、生命科学领域、地球与空间科学领域三大领域选取共同知识点内容,并对比总结试题间的表征特性与差异。同时,这也是文章的创新点。最后,根据国际性测评框架与试题比较研究得出的结论,对我国中小学进行科学素养项目测评提供经验与启示如下:设置多样化开放性试题;构建多维度描述测评框架,遵循多因素理论;丰富试题的情境素材;运用现代信息技术,设计与开发基于主题的评估素材和计算机试题等。

关键词：科学素养测评框架试题研究 PISA timss

timss数学测评变化及其对我国数学核心素养测评的启示

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当代教育与文化 2022年第2期14卷 22-28页

作者：江漂张维忠浙江师范大学教师教育学院浙江金华321004

数学核心素养测评是我国基础教育测评重要的研究课题,timss数学测评是IEA发起并实施的大型国际学生数学学业成就测评项目。通过对timss历年数学测评框架的内容领域和认知领域的比较与分析,归纳梳理出timss数学测评框架的变化规律与特点... 详细信息

数学核心素养测评是我国基础教育测评重要的研究课题,timss数学测评是IEA发起并实施的大型国际学生数学学业成就测评项目。通过对timss历年数学测评框架的内容领域和认知领域的比较与分析,归纳梳理出timss数学测评框架的变化规律与特点。其对我国数学核心素养测评研究的启示主要有:借助信息技术,增加评价科学性;注重群体适应性评价,培养学生合作问题解决素养;增加探究性任务,突出评价过程数据。

关键词： timss 数学评估框架数学核心素养测评

timss 2003—2023年小学数学评估框架的变化、特点与启示

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绍兴文理学院学报 2023年第12期43卷 43-51页

作者：钱蓝王臣吴晶塘栖宏畔小学浙江杭州311106 绍兴文理学院教师教育学院浙江绍兴312000

每四年进行一次的timss是一项国际上的权威测评项目,为各国了解全球数学及科学教学水平提供重要信息。选择从四年级数学测评部分切入,探究从2003年到2023年间timss测评框架在内容领域和认知领域两大维度上的发展变化(timss 2023暂未完... 详细信息

每四年进行一次的timss是一项国际上的权威测评项目,为各国了解全球数学及科学教学水平提供重要信息。选择从四年级数学测评部分切入,探究从2003年到2023年间timss测评框架在内容领域和认知领域两大维度上的发展变化(timss 2023暂未完成但已发布测评框架)。通过分析发现timss 2007在timss 2003的基础上有较大改动,此后至timss 2023内容领域的结构趋于稳定,但各部分占比和个别框架内容依然在不断优化。认知领域的框架和比例基本不变,只在具体层级划分上进行细微调整。timss测评内容注重“数”的相关内容,而且强调解决问题和应用的理念。以上发现为我国小学数学教育提供了相关启示。

关键词： timss 数学评估小学数学教育

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timss测评中八年级生物学典型试题分析

教育与装备研究 2023年第2期39卷 91-96页

作者：周续莲马小霞宁夏大学生命科学学院

该文介绍了timss的测评框架,分析了timss测评中八年级的典型生物学试题,并总结了timss测评中八年级典型生物学试题的特点,及其对我国义务教育阶段《生物学》教学的启示。

关键词： timss 测评框架生物学典型试题

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timss对小学生数学认知的评价研究

基础教育课程 2023年第11期 73-80页

作者：曾小平温建红首都师范大学初等教育学院西北师范大学教师教育学院

国际数学与科学教育趋势研究(timss)注重对小学生数学认知的评价。timss的数学认知评价框架分为“知道”“应用”和“推理”三级水平,并划分为较低、中等、较高和高级四个国际基准。timss2019研究显示,小学生的数学认知存在不平衡性,即... 详细信息

国际数学与科学教育趋势研究(timss)注重对小学生数学认知的评价。timss的数学认知评价框架分为“知道”“应用”和“推理”三级水平,并划分为较低、中等、较高和高级四个国际基准。timss2019研究显示,小学生的数学认知存在不平衡性,即“知道”水平的优势小于“应用”与“推理”水平、“推理”水平表现略显不佳,且存在性别差异。我国内地学生虽没有参与timss测试,但借助对其的研究,有助于引导我们加强对小学生数学认知的评价与研究,关注小学生高阶思维的评价和小学生数学问题解决全过程的评价。

关键词：数学认识评价研究 timss 高阶思维问题解决

timss 2019中PSI任务分析及启示

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湖北教育 2023年第28期 75-78页

作者：王李淇陶莹南京师范大学教育科学学院

国际数学与科学趋势研究(the Trends in International Mathematics and Science Study,简称timss)是针对中小学教育中的数学和科学开展的规模最大、最全面的评价。其中,timss 2019开发了额外的“问题解决和探究任务”(Problem Solving ... 详细信息

国际数学与科学趋势研究(the Trends in International Mathematics and Science Study,简称timss)是针对中小学教育中的数学和科学开展的规模最大、最全面的评价。其中,timss 2019开发了额外的“问题解决和探究任务”(Problem Solving and Inqui-ry tasks,简称PSI任务)项目,旨在深入了解如何使用基于数字化的互动评估项目来捕捉学生的反应,进而对学生的数学与科学高阶能力进行更有效的评价。针对timss 2019中PSI任务的分析,对我国科学教育评价体系的完善以及后续科学教学具有重要的现实意义。

关键词：教育评价体系中小学教育 timss 科学教学 PSI 评估项目高阶能力深入了解

timss录像课教学语言的分析及其对课堂教学评价的启发

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外国中小学教育 2017年第4期 34-40,7页

作者：何光峰北京教育科学研究院

教学语言分析(Classroom Discourse)是timss录像课分析的重要组成部分,采用了两轮抽样方法,对教师语言、学生语言、教师和学生语言组合进行了编码和分析,比较了德国、日本和美国课堂教学语言的特点和差异,以探索影响学生数学成绩的教学... 详细信息

教学语言分析(Classroom Discourse)是timss录像课分析的重要组成部分,采用了两轮抽样方法,对教师语言、学生语言、教师和学生语言组合进行了编码和分析,比较了德国、日本和美国课堂教学语言的特点和差异,以探索影响学生数学成绩的教学因素。此研究在方法上有助于我们改变以等级指标为主要工具进行课堂教学评价的现状,开展基于证据的以分类指标为工具的教学评价,在内容上有助于我们通过教学语言来评价师生互动,评价各类课堂教学语言的实效性。

关键词： timss 录像课分析教学语言

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timss测评的政策影响力解析

外国中小学教育 2018年第11期 12-19页

作者：赵慧上海市教育科学研究院科研处

作为基础教育领域的一项学业水平测试,timss从首次施测便得到了世界各国的广泛关注和积极参与。本文通过比较timss历次测评与调查结果,从时间的纵向,以课程与教学的变化为切入点重点分析了timss对各国教育体系发展的影响力。

关键词： timss 政策影响力课程教学

timss 2003-2019科学评估框架的变化、特点与启示

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外国中小学教育 2018年第5期 9-16页

作者：李秀菊中国科普研究所

timss是由IEA组织的对参与国的数学与科学开展课程成绩评价的大型评价项目。对timss科学评估框架进行分析对于科学课程改革以及科学课程的监测评估都有重要意义。本文分析了2003年至2019年五次timss科学评估框架的变化与特点,结果表明:T... 详细信息

timss是由IEA组织的对参与国的数学与科学开展课程成绩评价的大型评价项目。对timss科学评估框架进行分析对于科学课程改革以及科学课程的监测评估都有重要意义。本文分析了2003年至2019年五次timss科学评估框架的变化与特点,结果表明:timss科学评估框架内容领域分布和比例都很稳定,各年级均重视生命科学;认知领域的评估倾向于层次分明,界限清晰;考察科学实践内容,重视科学本质。本文基于以上结果提出对我国科学学业评测的启示。

关键词： timss 科学评估框架