TIMSS 2003-2019科学评估框架的变化、特点与启示
Science Assessment from TIMSS 2003 to TIMSS 2019: Changes, Characteristics and Revelations作者机构：中国科普研究所
出 版 物：《外国中小学教育》 (Primary & Secondary Schooling Abroad)
年 卷 期：2018年第5期
页 面：9-16页
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
基 金：中国科普研究所重大研究课题<青少年科学素质监测评估>项目(项目编号:2018LYE020206)的系列成果之一
摘 要：TIMSS是由IEA组织的对参与国的数学与科学开展课程成绩评价的大型评价项目。对TIMSS科学评估框架进行分析对于科学课程改革以及科学课程的监测评估都有重要意义。本文分析了2003年至2019年五次TIMSS科学评估框架的变化与特点,结果表明:TIMSS科学评估框架内容领域分布和比例都很稳定,各年级均重视生命科学;认知领域的评估倾向于层次分明,界限清晰;考察科学实践内容,重视科学本质。本文基于以上结果提出对我国科学学业评测的启示。
维普期刊数据库
同方期刊数据库