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基于teds-m的职前数学教师知识研究

数学教育学报 2016年第2期25卷 55-58页

作者：姚一玲方业成孔企平华东师范大学教育学部课程与教学系

随着国际比较教育研究的兴起，教师教育的国际比较研究也逐渐开始拉开帷幕，通过比较研究，各国可以从教师教育的实践、理论以及职前教师的培养方面互相借鉴和自我评估．主要介绍由国际教育成就评价协会（International Association for... 详细信息

随着国际比较教育研究的兴起，教师教育的国际比较研究也逐渐开始拉开帷幕，通过比较研究，各国可以从教师教育的实践、理论以及职前教师的培养方面互相借鉴和自我评估．主要介绍由国际教育成就评价协会（International Association for the Evaluation of Educational Achievement。IEA）于2008年开展的一项数学教师教育与发展的国际比较研究（teds-m）中对职前教师知识的研究，总结该研究中教师知识的结构并选取样题进行分析，以期能为中国职前数学教师教育研究提供理论指导和思想方法．

关键词：数学教师教育教师知识 teds-m

teds-m教师专业素养概念框架及对我国教师教育改革的启示

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教师发展研究 2017年第2期1卷 98-104页

作者：左浩德郭婵婵香港大学教育学院香港999077 西北大学科学史高等研究院陕西西安710127 延安大学数学与计算机科学学院陕西延安716000

世界上首个中小学数学教师教育的大规模国际比较研究项目——数学教师教育和发展研究(teds-m),在分析和反思其研究数据的基础上得出职前数学教师专业素养的概念框架,并提出提高教师专业素养的途径即学习机会的概念。数学教师专业素养概... 详细信息

世界上首个中小学数学教师教育的大规模国际比较研究项目——数学教师教育和发展研究(teds-m),在分析和反思其研究数据的基础上得出职前数学教师专业素养的概念框架,并提出提高教师专业素养的途径即学习机会的概念。数学教师专业素养概念的核心要素——专业知识和专业信念,对我国教师教育改革具有启示:应清晰界定教师专业素养概念,教师资格统一认定考试应重视教师信念,在职前教师教育中应拓展职前教师的学习机会。

关键词： teds-m 数学教师教育教师专业知识教师专业信念教师学习机会教师专业化

teds-m对数学教学知识评价工具的研制及启示

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课程教学研究 2013年第3期 28-32页

作者：鲍银霞华东师范大学课程与教学研究所广东省教育研究院

teds-m是由IEA发起的首次大型中小学数学教师教育国际比较研究。它研制了包括课程知识、教学计划知识和教学实施知识三个子域的数学教学知识(mPCK)评价框架,并对每个子域的内容进行了细化。teds-m根据评价框架开发了试题库、测试模块和... 详细信息

teds-m是由IEA发起的首次大型中小学数学教师教育国际比较研究。它研制了包括课程知识、教学计划知识和教学实施知识三个子域的数学教学知识(mPCK)评价框架,并对每个子域的内容进行了细化。teds-m根据评价框架开发了试题库、测试模块和测试手册,测试题型包括多项选择题、复杂多项选择题和问答题三类。该评价工具在17个参与研究的国家进行了应用。teds-m对mPCK的评价实现了理论与方法上的突破,不过由于它难以体现出教师知识的个体性、缄默性和动态生成性等特点,因而也具有一定的局限性。

关键词： teds-m 教师知识学科教学知识(PCK) 数学教学知识(mPCK) 大规模评价

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数学教师专业素养的概念构建及测评

首都师范大学学报（社会科学版） 2017年第4期 173-180页

作者：左浩德裴昌根香港大学教育学院西南大学数学与统计学院中国基础教育质量监测协同创新中心分中心

教师教育和发展研究—数学(teds-m)是首个针对数学教师教育的国际比较研究,其旨在评估不同国家职前数学教师培养机制的有效性。该研究对数学教师的专业素养进行了清晰的界定和测评。数学教师的专业素养包含教师的专业知识以及教师的专... 详细信息

教师教育和发展研究—数学(teds-m)是首个针对数学教师教育的国际比较研究,其旨在评估不同国家职前数学教师培养机制的有效性。该研究对数学教师的专业素养进行了清晰的界定和测评。数学教师的专业素养包含教师的专业知识以及教师的专业信念。深入分析teds-m研究,可以为我国的相关研究提供借鉴,从而更好地推动我国数学教师教育的理论研究与实践探索。

关键词： teds-m 数学教师专业素养教师专业知识教师专业信念

关注教师学习机会:国际师范类专业认证的变革和价值转向

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扬州大学学报（高教研究版） 2022年第1期26卷 44-51页

作者：左浩德黄强联郭婵婵扬州大学数学科学学院江苏扬州225002 延安大学数学与计算机科学学院陕西延安716000

学习机会是近年来教育实证研究的新内容,是教师教育效能研究、课程研究和测试准备的重要概念。师范生在高校的学习机会反映了师范类专业建设的状况,与其教师知识水平呈正相关。目前最大规模的教师教育国际比较研究teds-m测评了职前教师... 详细信息

学习机会是近年来教育实证研究的新内容,是教师教育效能研究、课程研究和测试准备的重要概念。师范生在高校的学习机会反映了师范类专业建设的状况,与其教师知识水平呈正相关。目前最大规模的教师教育国际比较研究teds-m测评了职前教师的学习机会,这对专业认证背景下的教师教育有以下启示:基于认证需求优化课程结构,关注教育实习的反思作用,重视职前教师因材施教能力的建设。

关键词： teds-m 教师教育学习机会师范类专业认证