检索结果-南通市图书馆

物理教学 2024年第8期46卷 57-61页

作者：朱德政罗文涛东南大学江苏210000 华东师范大学盐城高级中学江苏224000

文章定量分析了电磁感应中同时含有电阻、电感、电容的rlc串联的单棒模型运动规律,并分析了3种可能存在的情形,包括过阻尼、临界阻尼以及欠阻尼,最后通过数值模拟验证了结果的正确性。

关键词： rlc串联电磁感应单棒模型阻尼

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关于rlc串联谐振曲线拐点分布规律的讨论

大学物理 2002年第2期21卷 23-25,27页

作者：陈水生郑富年夏景峰周小明景德镇高等专科学校物理系江西景德镇333000 景德镇陶瓷学院机电系江西景德镇333000

从理论上详细分析了rlc串联谐振曲线拐点分布规律。

关键词： rlc串联品质因数谐振曲线拐点分布规律电路

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rlc串联谐振电路的幅频特性研究

物理实验 2020年第10期40卷 17-21页

作者：张海军邓斯达陈湛王震兰州大学物理学国家级实验教学示范中心(兰州大学) 甘肃兰州730000 兰州大学物理科学与技术学院甘肃兰州730000 杭州大华仪器制造有限公司浙江杭州311401

基于rlc串联谐振电路的原教学方案,引入新设计的组合开关,提出新的教学方案,对串联谐振电路的幅频特性研究相关实验教学内容进行了适当扩充,较为全面地展示了串联谐振电路的幅频特性,实现了教学方案的分层设计.在多途径精准确定谐振频... 详细信息

基于rlc串联谐振电路的原教学方案,引入新设计的组合开关,提出新的教学方案,对串联谐振电路的幅频特性研究相关实验教学内容进行了适当扩充,较为全面地展示了串联谐振电路的幅频特性,实现了教学方案的分层设计.在多途径精准确定谐振频率的基础上,实现了回路主要参量的测定,简化了实验操作步骤.

关键词： rlc串联谐振幅频特性

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rlc串联谐振电路的谐振条件及其分析

济宁师范专科学校学报 1997年第3期18卷 25-26,28页

作者：朱相磊马学坤济宁师专物理系

谐振电路中的响应是外加激励信号频率的函数，不同的响应信号发生谐振的频率并不相同．本文通过数学分析的方法给出了ＲＬＣ串联谐振电路在外加正弦激励信号作用下，电路中的回路电流、电容电压和电感电压的谐振条件。

关键词：固有频率 rlc串联谐振电路谐振

Simulink在rlc串联的动态电路分析中的应用

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现代电子技术 2010年第24期33卷 37-39页

作者：王荔芳周晓华陶燕林昆明学院云南昆明650118 广西工学院广西柳州545006 曲靖师院云南曲靖655011

基于Simulink建立了rlc串联的动态电路仿真模型,叙述了图形输入式建模、参数设置、仿真配置、Matlab绘图分析等步骤。通过改变R,L,C的值,得到不同状态下的单位阶跃响应曲线,适中选择参数,可以兼顾系统的稳定性和快速性,展示了方便灵活... 详细信息

基于Simulink建立了rlc串联的动态电路仿真模型,叙述了图形输入式建模、参数设置、仿真配置、Matlab绘图分析等步骤。通过改变R,L,C的值,得到不同状态下的单位阶跃响应曲线,适中选择参数,可以兼顾系统的稳定性和快速性,展示了方便灵活的动态仿真结果。结果表明,利用Simulink分析动态电路简单、快捷、高效,实现了不同参数情况下仿真分析的优越性。

关键词： rlc串联动态电路 Simulink 仿真分析

Multisim仿真环境下的rlc串联电路教学

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福建电脑 2021年第10期37卷 114-117页

作者：沈永水鹤壁职业技术学院电子信息工程学院河南鹤壁458000

在高职院校电子通信类专业的课程体系中,电工电子技术是必不可少的专业基础课程。其中rlc串联电路分析、功率因数概念的建立是后续学习通信原理、通信电源等课程的必备基础。然而高职学生理论基础薄弱,在教学中通过单纯理论推演来建立... 详细信息

在高职院校电子通信类专业的课程体系中,电工电子技术是必不可少的专业基础课程。其中rlc串联电路分析、功率因数概念的建立是后续学习通信原理、通信电源等课程的必备基础。然而高职学生理论基础薄弱,在教学中通过单纯理论推演来建立概念往往效果不佳。本文探究如何基于Multisim14仿真和必要的教学设计来突破这一教学的重点和难点。

关键词： Multisim14 rlc串联功率因数教学设计

学生自主探究rlc串联电路(相量分析法) 情景探究式课堂教学

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职业技术 2009年第9期 41-42页

作者：孙信银江苏省溧水职业教育中心校

教师在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生经历探究过程,获得理智和情感的体验,通过发现问题、调查研究、实践操作、总结交流等活动,使学生获得知识、技能、方法和态度,进而培养其开拓精神和创造技能。"情景探究"式课... 详细信息

教师在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生经历探究过程,获得理智和情感的体验,通过发现问题、调查研究、实践操作、总结交流等活动,使学生获得知识、技能、方法和态度,进而培养其开拓精神和创造技能。"情景探究"式课堂教学强调"情景——探究——体验——应用"。下面以"rlc串联电路"教学为例来说明"情景探究"式课堂教学。

关键词：相量法情景探究 rlc串联