检索结果-南通市图书馆

1922年的壬戌学制通常被教育界认为是新式教育发展的一个阶段性总结。纵观壬戌学制从酝酿到讨论和颁布的整个过程,民间教育团体及知识分子在其中扮演了改革的重要角色。本文主要通过对1922年学制制订过程的梳理,进而探析民初教育团体在政府教育立法方面所扮演的重要角色,以及多重因素交相作用下中国近代教育变革的复杂状况。除绪论、结语外,论文正文共三章。绪论部分,回顾了本专题的研究现状,总结已有研究所取得的成果并说明尚存在的拓展空间,在此基础上明确本文的研究意义和研究思路。第一章主要介绍了教育团体与新教育目标的确立。受西方教育思潮的影响,在各教育团体的推动下确立了新的教育宗旨。新的教育宗旨主要体现在个性主义教育、平民主义教育及实用主义教育三个方面。同时,一些教育团体及教育家为了推动教育的进一步革新,将这些新的教育理念推广实施到具体的教育实践当中,从而奠定了1922年学制改革的基础。第二章主要以时间为顺序,详细地论述了教育团体对学制改革过程的推进。从第七届到第八届全国教育会联合会以及教育部学制会议的召开,学制方案几番变动,教育界各方围绕学制的制订纷争不断。通过对这一教育变革过程的探析,窥测出各教育团体及个人教育理念的不同,以及民间教育团体与政府之间既合作又抗争的微妙关系。正是在各教育团体的主导和力争之下,1922年学制才最终得以确立。第三章主要分析了民初教育团体得以推动学制改革的原因。一方面与政府对教育团体所作出的各项提议给予合法性承认有关。另一方面也得益于教育团体自身影响力的强大,这其中包括教育团体内精英化的成员构成,以及受教育家群体在变革教育方面主观欲求的推动。概而言之,综观1922年学制的制订过程,充分显示了教育团体的主导作用,展示出民国时期教育家群体在组织起来之后所蕴涵的影响力已经演变成一种客观存在的权力,在有关教育事业的重大问题上具有与国家教育行政系统相抗衡的实力。

关键词：教育团体 1922年学制江苏省教育会

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胡适与1922年学制变革研究

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文学教育(中) 2013年第3期 7-8页

作者：李兴韵贵州师范大学教育科学学院

1922年,教育部颁布《壬戌学制》,亦称1922年学制,此后中国教育制度发生彻底改变,从仿日转向仿美。这一过程中,胡适起着举足轻重的作用。结合胡适的教育思想,具体辨明他在各级教育变革方面的参与工作,方能完整认识胡适与1922年学制的关系... 详细信息

1922年,教育部颁布《壬戌学制》,亦称1922年学制,此后中国教育制度发生彻底改变,从仿日转向仿美。这一过程中,胡适起着举足轻重的作用。结合胡适的教育思想,具体辨明他在各级教育变革方面的参与工作,方能完整认识胡适与1922年学制的关系,并正确定位胡适在此制制定中的贡献和影响。

关键词：胡适壬戌学制 1922年学制

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论1922年的职业教育学制改革及其当代价值

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教育与职业 2015年第5期 127-129页

作者：梁尔铭李小菲井冈山大学教育学院井冈山大学图书馆

1922年的职业教育学制改革经过重重曲折,终得以有所成效,职业教育的价值取向和培养目标得以明确,与普通教育之间的沟通联系也得以加强,这两方面也对现代职业教育的发展有着重要的启示和借鉴作用。

关键词： 1922年学制全国教育会联合会中华职业教育社职业教育当代价值

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胡适与第八届教育会联合会

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历史教学（下半月） 2009年第5期 37-42页

作者：李兴韵贵州师范大学教育科学学院贵州贵阳550001

第八届教育会联合会是1922年学制出台的关键会议。会后,胡适写了《第八届全国教育会联合会讨论新学制的经过》一文,记载了会上浙江代表大骂当时的教育总长、次长,他居中调解教育部和教联会冲突的事情。这篇文章成为现在研究胡适以及192... 详细信息

第八届教育会联合会是1922年学制出台的关键会议。会后,胡适写了《第八届全国教育会联合会讨论新学制的经过》一文,记载了会上浙江代表大骂当时的教育总长、次长,他居中调解教育部和教联会冲突的事情。这篇文章成为现在研究胡适以及1922年学制的重要材料。但胡文所记事件,其间的转折甚为复杂,如以胡适在第八届教联会前后和会上的一系列言行为切入点,旁及各位与会者,扩及这一时期教育界的相关情形,则可重新定位胡适调和论的立场和结论,也可修正一些关于会上发生激烈冲突的习惯性看法,并清楚地反映20年代初期学制改革中教育界复杂的众生相。

关键词：胡适第八届教育会联合会 1922年学制

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