检索结果-南通市图书馆

生态系统视角下高职高质量课程建设的内涵与路径选择

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教育与职业 2022年第23期1023卷 98-104页

作者：李洪渠向丽武汉职业技术学院党委湖北武汉430074 武汉职业技术学院社会职业与职业教育研究院湖北武汉430074

生态视域下的高职高质量课程具有整合性、动态生成性、开放性等特征。当前高职院校的课程建设主要存在职业核心素养与专业技能培养目标分离、通识教育与专业教育课程内容固化、“双师型”教师自我发展能力弱化、课程管理与运行制度体系... 详细信息

生态视域下的高职高质量课程具有整合性、动态生成性、开放性等特征。当前高职院校的课程建设主要存在职业核心素养与专业技能培养目标分离、通识教育与专业教育课程内容固化、“双师型”教师自我发展能力弱化、课程管理与运行制度体系僵化等问题。建设高职院校高质量课程可采取如下路径:融合职业核心素养与专业技能,构建课程目标体系;打破通识教育与专业教育壁垒,动态整合课程内容;激发“双师型”教师自我发展,推进课程有效实施;改革课程管理与运行制度,保障课程良性运行。

关键词：高职教育生态系统高质量课程课程管理

高校非学历继续教育高质量课程思政体系的构建研究

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继续教育研究 2024年第5期 77-81页

作者：陈紫聪浙江理工大学科技与艺术学院浙江绍兴312369

随着我国经济社会快速发展,高校非学历继续教育日益受到广泛关注。在新时代背景下,构建高质量课程思政体系对于促进非学历继续教育的发展具有重要意义。基于此,针对高校非学历继续教育高质量课程思政体系的构建进行分析,期望为相关教育... 详细信息

随着我国经济社会快速发展,高校非学历继续教育日益受到广泛关注。在新时代背景下,构建高质量课程思政体系对于促进非学历继续教育的发展具有重要意义。基于此,针对高校非学历继续教育高质量课程思政体系的构建进行分析,期望为相关教育工作提供有价值的参考。

关键词：高校非学历继续教育高质量课程思政体系课程思政校企合作

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高质量课后服务课程的体系建构与实施路径

北京教育（普教版） 2022年第2期 14-19页

作者：罗生全卞含嫣西南大学西南民族教育与心理研究中心西南大学教育学部

高质量课后服务课程具有鲜明的教育意义和时代价值,有利于落实“双减”政策、构建良好教育生态,有利于满足多样化需求、促进学生健康成长,有利于优化资源配置、增进教育公平。在推动课后服务高质量发展的强烈呼声下,建设高质量课后服务... 详细信息

高质量课后服务课程具有鲜明的教育意义和时代价值,有利于落实“双减”政策、构建良好教育生态,有利于满足多样化需求、促进学生健康成长,有利于优化资源配置、增进教育公平。在推动课后服务高质量发展的强烈呼声下,建设高质量课后服务课程刻不容缓。为此,需要从课后服务课程的目标、内容、实施和评价四方面着手,建构高质量课后服务课程体系,并从理念塑造、结构优化和管评机制建设等方面采取行动,探索高质量课后服务课程的实施路径。

关键词：课后服务高质量课程体系建构实施路径

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指向深度学习的高质量学校课程建设研究

教育科学论坛 2022年第20期 13-17页

作者：王盼胡贝贝浙江师范大学教师教育学院浙江金华321004

学校是课程建设的主阵地,学校课程建设的高质量发展可助推教育体系的高质量建设。然而,目前学校课程建设仍存在困境,如核心素养落地难、学习方式选择单一、师生关系中师的缺位及学评关系倒置等。为此,从“深度学习”理论出发,试图解决... 详细信息

学校是课程建设的主阵地,学校课程建设的高质量发展可助推教育体系的高质量建设。然而,目前学校课程建设仍存在困境,如核心素养落地难、学习方式选择单一、师生关系中师的缺位及学评关系倒置等。为此,从“深度学习”理论出发,试图解决学校课程建设中的低质量困境,发现深度学习理论与高质量学校课程建设存在内在共通逻辑:两者均以培养学生的核心素养为目标,均以变式内化本质知识,均需教师的在场与引导,均发挥持续性评价的促学功能。循此思路,构建指向深度学习的高质量学校课程:落实核心素养,激发学生深度学习的内在动机;拓展学习方式,内化学生深度学习的本质知识;强化教师作用,完善学生深度学习的支持体系;倡导以评促学,强化学生深度学习的反馈机制。

关键词：深度学习高质量课程学校课程建设

生态系统视角下高职高质量课程建设的内涵与路径选择

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幼儿园高质量课程建设：价值意蕴、现实困境及纾解之策

职业技术教育 2023年第5期

作者：李洪渠向丽

生态视域下的高职高质量课程具有整合性、动态生成性、开放性等特征。当前高职院校的课程建设主要存在职业核心素养与专业技能培养目标分离、通识教育与专业教育课程内容固化、“双师型”教师自我发展能力弱化、课程管理与运行制度体系僵化等问题。建设高职院校高质量课程可采取如下路径：融合职业核心素养与专业技能，构建课程目标体系；打破通识教育与专业教育壁垒，动态整合课程内容；激发“双师型”教师自我发展，推进课程有效实施；改革课程管理与运行制度，保障课程良性运行。

关键词：高职教育生态系统高质量课程课程管理

来源：人大复印报刊资料评论

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幼儿教育导读（教育科学版）

双减政策实施背景下初中语文高质量课程打造研究

幼儿教育导读（教育科学版） 2023年第6期

作者：刘雨杭姚伟柳海民

新时代学前教育高质量发展是构建高质量教育体系的重要基础，幼儿园高质量课程建设是推进学前教育高质量发展的时代之需，实现幼儿可持续发展的关键之径，缓解家长教育焦虑的应有之义。然而，当前幼儿园高质量课程建设经验主义倾向明显... 详细信息

新时代学前教育高质量发展是构建高质量教育体系的重要基础，幼儿园高质量课程建设是推进学前教育高质量发展的时代之需，实现幼儿可持续发展的关键之径，缓解家长教育焦虑的应有之义。然而，当前幼儿园高质量课程建设经验主义倾向明显，课程理论建设有待加强；域外课程引入盲目，本土课程模式亟待生成；教师观念转化困难，课程实施水平尚需提高；课程管理主体单一，课程管理方式亟待变革。纾解幼儿园高质量课程建设之困，需要强化理论观照，加强幼儿园课程理论建设；立足本土实践，构建本土性幼儿园课程模式；建设专业学习社群，提升教师课程实施胜任力；构建课程共治机制，提升幼儿园课程治理效能。

关键词：幼儿园高质量课程高质量发展学前教育

来源：人大复印报刊资料评论

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国家通用语言文字教学与研究 2021年第11期 71-71页

作者：王峰江苏省扬州市田家炳实验中学

双减政策是国家对于教育行业的一个硬性要求,这对于减轻学生的课业负担有很重要的作用。但是减负并不意味着教学质量就应该降低,教师对学生的减负,应该在教学质量不变的前提下开展。因此,教师需要摸索出一套既可以提高教学效率,又可以... 详细信息

双减政策是国家对于教育行业的一个硬性要求,这对于减轻学生的课业负担有很重要的作用。但是减负并不意味着教学质量就应该降低,教师对学生的减负,应该在教学质量不变的前提下开展。因此,教师需要摸索出一套既可以提高教学效率,又可以打造语文高质量课堂的教学方法。

关键词：初中语文双减政策高质量课程

中国大学慕课体育类课程建设的现状分析与发展对策

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武汉体育学院学报 2019年第8期53卷 69-75页

作者：王会儒赵晗华余建波上海交通大学体育系上海200240 上海交通大学教务处上海200240

为探讨新形势下如何推进互联网+体育、信息技术与体育教学深度融合,打造更多具有高阶性、创造性和挑战性的体育类国家精品课程和“金课”,运用文献资料、数理统计和问卷调查等方法,在回顾新世纪在线课程建设脉络的基础上,对中国大学慕... 详细信息

为探讨新形势下如何推进互联网+体育、信息技术与体育教学深度融合,打造更多具有高阶性、创造性和挑战性的体育类国家精品课程和“金课”,运用文献资料、数理统计和问卷调查等方法,在回顾新世纪在线课程建设脉络的基础上,对中国大学慕课20个平台的135门体育类在线开放课程建设现状进行梳理,研究发现:①体育专业院校在线课程建设相对滞后;②课程运行中单元作业以及互动环节薄弱;③课程应用效果与影响力不如预期;④课程分类及在慕课平台的位置不清晰。针对上述问题,提出以下对策:①专业体育院校发挥学科优势打造高质量课程;②以学生为中心做好互动环节的课程设计;③多渠道提高课程应用效果和影响力;④与慕课平台合作开设运动专栏。建议各高校在推进慕课教学模式时,确立“学生为本”的指导思想,创新建设若干满足不同教学需要、不同学习需求的慕课课程和线上线下混合式课程,SPOC与MOOC同步进行,开创我国体育教育工作新局面。

关键词：中国大学体育慕课体育类课程在线课程建设高质量课程

高等教育课程改革:热点、展望与路径——基于学术文本的聚类分析

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巢湖学院学报 2021年第3期23卷 117-124页

作者：穆澜汪宜香王淑超巢湖学院经济与法学学院安徽巢湖238024 巢湖学院数学与统计学院安徽巢湖238024

高等教育课程改革是实现"金课建设""一流课程"建设的突破口。当前高等教育课程改革如火如荼,如何把握高等教育课程改革热点背后的问题,明晰高等教育课程改革的未来议题,是推动高等教育高质量课程建设的基础。以2015—2020年间中国知网(C... 详细信息

高等教育课程改革是实现"金课建设""一流课程"建设的突破口。当前高等教育课程改革如火如荼,如何把握高等教育课程改革热点背后的问题,明晰高等教育课程改革的未来议题,是推动高等教育高质量课程建设的基础。以2015—2020年间中国知网(CNKI)2296篇学术论文为样本,借助SATI3.2和R软件为工具,进行了关键词词云图分析、知识图谱分析、聚类分析和趋势分析。研究发现,近五年高等教育课程改革呈现如下特点:不同类型高校课程改革没有明显差异;课程改革一致性侧重混合式、翻转课堂、慕课等教学模式;课程改革与人才培养目标的同步性涉及较少。在"金课"与"一流课程"建设的标准下,高等教育课程改革要围绕教育理念、师资建设、教学模式、课程全面管理、目标导向等层面创新求效,打造高质量课程。

关键词：课程改革知识图谱聚类分析高质量课程