检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高职教师育人能力评价标准构建研究

职业技术教育 2022年第6期43卷 13-19页

作者：王建洲杨润勇中国劳动关系学院马克思主义学院北京100048 中国教育科学研究院教育法治与教育标准研究所

能力为王,标准先行。标准是能力提升的“牛鼻子”,评价是能力发展的“指挥棒”,标准通过评价来提升能力。评价标准既是教师育人能力的“度量衡”,又是教师育人能力发展方向的“指挥棒”。在高职院校,由于教师面临学校扩招、生源质量层... 详细信息

能力为王,标准先行。标准是能力提升的“牛鼻子”,评价是能力发展的“指挥棒”,标准通过评价来提升能力。评价标准既是教师育人能力的“度量衡”,又是教师育人能力发展方向的“指挥棒”。在高职院校,由于教师面临学校扩招、生源质量层次不齐等因素,其育人评价标准存在不同程度的缺失、老化、滞后等问题。只有依据国家标准化战略和《深化新时代教育评价改革总体方案》,着力破解高职教师育人能力评价的现实困境;依据高校教师的有关规定,从师德师风、教育教学、育人效果三个维度,构建一套科学、合理、有效的育人能力评价标准,才能保证高职院校教师队伍育人能力的不断提升。

关键词：高职教师育人能力评价标准

高职教师数字素养的构成要素、实然困境与提升路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

职业技术教育 2023年第20期44卷 63-67页

作者：徐春梅乔兴媚四川开放大学(当代职业教育创新发展研究中心) 成都610073 四川开放大学科研处

高职教育数字化转型是高职教育高质量发展的关键,高职教育数字化转型的关键在于教师的数字素养。高职教师数字素养是数字生存、数字思维、数字应用与数字共生等要素的统一体。然而,当前高职教师数字知识结构落后阻碍人才质量提升、数字... 详细信息

高职教育数字化转型是高职教育高质量发展的关键,高职教育数字化转型的关键在于教师的数字素养。高职教师数字素养是数字生存、数字思维、数字应用与数字共生等要素的统一体。然而,当前高职教师数字知识结构落后阻碍人才质量提升、数字基础技能低影响数字设施使用效率、数字技术应用不足阻断教学空间多维交叉、数字技术认知偏失导致教学主体缺位。面向未来,提升高职教师数字素养需要重构教师知识系统、提升教师数字技能、促成技术与教学融合。

关键词：数字化转型高职教师数字素养构成要素人技共生

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高职教师赋权增能的实践壁垒与突破向度

职业技术教育 2022年第21期43卷 25-30页

作者：李弢北京经济管理职业学院外语与学前教育学院北京100102

高职教师赋权增能的内涵是通过对教师参与决策、教师影响力、教师地位、教师自主权、专业发展机会和教师自我效能等维度进行赋权,以提升教师的理论教学水平和实践教学能力。随着中国职业教育的改革发展,实现高职教师赋权增能有利于高等... 详细信息

高职教师赋权增能的内涵是通过对教师参与决策、教师影响力、教师地位、教师自主权、专业发展机会和教师自我效能等维度进行赋权,以提升教师的理论教学水平和实践教学能力。随着中国职业教育的改革发展,实现高职教师赋权增能有利于高等职业教育高质量发展和“双师型”教师队伍建设。在实践场景中,高职教师赋权增能的实现面临着体制束缚、保障缺位和观念制约的实践壁垒。为了破除壁垒,提高高等职业教育人才培养质量,建议从优化政策环境、完善保障体系和强化教师内在观念等策略出发,探寻高职教师赋权增能的突破路径。

关键词：赋权增能高职教师教师专业化发展职业教育改革

高职教师专业实践培养的第三空间:建构逻辑、内容体系与路径生成

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育与职业 2023年第14期1038卷 71-76页

作者：唐亚南吴南中江西科技师范大学江西南昌330038 西南大学数学与统计学院重庆400715

随着时代的变革与发展,当前高职教师理论与实践分离的培养模式已不能满足高职教育可持续发展的需要,构建普通本科学校、高职院校和企业一体化培养的空间是解决当前高职教师培养过程中理论与实践分离的重要举措。第三空间所体现出的流动... 详细信息

随着时代的变革与发展,当前高职教师理论与实践分离的培养模式已不能满足高职教育可持续发展的需要,构建普通本科学校、高职院校和企业一体化培养的空间是解决当前高职教师培养过程中理论与实践分离的重要举措。第三空间所体现出的流动性与融合性为高职教师的培养提供了新的改革方向,但第三空间的可执行性需借助场域客体、实践主体与活动载体来实现,如此可以有效促进高职教师专业实践第三空间的运行。在构建高职教师专业实践第三空间的过程中,要通过建立伙伴关系促进培养目标的协同;要建立多样化的交流学习平台,并且利用第三空间的跨界性,促进校企双向流动及知识的创新和迁移;要强化合作制度保障,将教师到企业实践的活动落到实处。

关键词：高职教师专业实践第三空间跨界伙伴关系

高职教师企业实践政策效用感知:结构、测量与验证

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

职教论坛 2022年第5期38卷 71-81页

作者：黄茂勇李英仪广东技术师范大学职业教育教师学院

职业院校教师企业实践政策实施将近二十载,政策的预期效用及其对教师教学能力的促进机制一直广受关注。学界针对高职教师企业实践政策效用的研究,尚处于价值建构与概念阐释阶段,缺乏具有良好信效度的评价工具及相关实证研究。经专家效... 详细信息

职业院校教师企业实践政策实施将近二十载,政策的预期效用及其对教师教学能力的促进机制一直广受关注。学界针对高职教师企业实践政策效用的研究,尚处于价值建构与概念阐释阶段,缺乏具有良好信效度的评价工具及相关实证研究。经专家效度、项目分析、探索性因子分析和验证性因子分析,建构了包含政策价值效用、政策内容效用和政策结果效用3个维度共14个题项的测量指标体系的高职教师企业实践政策效用感知量表。利用建构的量表,进一步验证了高职教师企业实践政策效用感知对教师教学转化能力的促进机制,同时明确了教师个体冲突调节能力在其中承担的中介作用。为整体提升企业实践政策效用,建议高职院校应为教师搭建感知企业实践效用的平台与通路、应重视教师企业实践过程冲突调节能力的中介传导机制以及重塑基于结果与应用导向的企业实践政策评价体系。

关键词：高职教师企业实践政策效用感知教学转化

高职教师教学创新能力的价值逻辑与提升路径——基于“岗课赛证”综合育人视角

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

职教论坛 2022年第10期38卷 72-81页

作者：徐源赵丽娜金华职业技术学院师范学院金华市婺城区绿城御园幼儿园

“岗课赛证”综合育人模式以系统论视角集成职业教育的各相关要素,实现产业链、人才链、教育链、创新链的有机融合,推进人才培养的供给侧改革。高职教师教学创新能力是“岗课赛证”综合育人模式能有效推进的重要保障。高职教师教学创新... 详细信息

“岗课赛证”综合育人模式以系统论视角集成职业教育的各相关要素,实现产业链、人才链、教育链、创新链的有机融合,推进人才培养的供给侧改革。高职教师教学创新能力是“岗课赛证”综合育人模式能有效推进的重要保障。高职教师教学创新能力提升的价值逻辑在于:它是社会创新发展的必然要求,是高职教育变革的内生保障,是满足教育新生态下多元学习需求的持久动力。提升高职教师教学创新能力的途径是:系统设计,推进高职教师教学理念的创新;全要素融合,提升高职教师教学内容创新能力;对接真任务,融合多课堂,提升高职教师多元教学情境创设能力;产教赛证融合,提升高职教师对教学资源的转化与创新能力;面向产出,成果导向,推进高职教师教学评价能力创新。

关键词：高职教师教学创新能力 “岗课赛证” 综合育人

高职教师数字科研信息生态位构建的障碍与对策——基于海南省14所高职院校的调查分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

职业技术教育 2022年第26期43卷 44-50页

作者：康蠡刘红霞海南政法职业学院海口571100

为深入了解高职教师数字科研信息生态位构建的制约因素,以海南省14所高职院校的教师为对象,通过网络问卷调查其在数字科研信息生态位构建中遇到的障碍,发现高职教师数字科研信息生态位构建的障碍因子主要来自信息资源维、信息时空维、... 详细信息

为深入了解高职教师数字科研信息生态位构建的制约因素,以海南省14所高职院校的教师为对象,通过网络问卷调查其在数字科研信息生态位构建中遇到的障碍,发现高职教师数字科研信息生态位构建的障碍因子主要来自信息资源维、信息时空维、信息功能维和教师个体维4个层面。针对高职教师数字科研信息生态位呈现出的宽度不够、适宜度偏低等问题,高职教师数字科研信息生态位构建的策略是:强化信息聚合与推送、改善科研信息服务队伍、优化时间配置和空间布局、建立新型成果转化平台、提升高职教师数字科研信息素养等。

关键词：高职教师科研信息生态位障碍因子数字科研

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高职教师在线教学胜任力模型建构与应用研究

高职教师在线教学胜任力模型建构与应用研究

作者：张琪广东技术师范大学

学位级别：硕士

近年来,随着“互联网+教育”、“教育信息化”等新兴教育技术的快速发展,在线教学已然成为后疫情时期的“新常态”。面对职业教育在线教学发展的需要、高职教师在线教学专业发展的需要、教学胜任力研究的需要,高职教师在线教学胜任力研... 详细信息

近年来,随着“互联网+教育”、“教育信息化”等新兴教育技术的快速发展,在线教学已然成为后疫情时期的“新常态”。面对职业教育在线教学发展的需要、高职教师在线教学专业发展的需要、教学胜任力研究的需要,高职教师在线教学胜任力研究仍然是一个有待深入研究的问题。因此,本研究以高职教师在线教学胜任力模型的建构与应用为主要内容,研究目的为:其一构建高职教师在线教学的胜任力模型,其二测试检验高职教师在线教学胜任力模型,其三对高职教师在线教学胜任力模型进行应用研究。首先是理论研究,运用文献分析法在已有研究基础上界定相关核心概念、研究理论依据等。其次是理论模型的建构,在明确模型建构方法的基础上运用文献分析法、内容分析法及行为事件访谈法、借助NVIVO质性研究软件提取相关胜任力核心要素,在洋葱模型及相关理论基础上建构具有4个维度44项胜任力要素的高职教师在线教学胜任力初始模型。再次是理论模型检验,运用问卷调查法、借助SPSS、AMOS软件对理论模型初步检验,通过检验最终形成4个维度31项胜任力要素的高职教师在线教学胜任力模型,其中测试结果表明高职教师在线教学胜任力模型拟合度较好,问卷信效度良好;4个维度分别为职业在线教学知识、职业在线教学技能、职业个人特质与职业品格。最后是模型应用,运用问卷调查法对模型进行应用研究,调查广东省及其他地区536名高职教师在线教学胜任力现状情况,并从应用角度检验高职教师在线教学胜任力模型。现状结果表明高职教师在线教学胜任力总体较好。从各维度情况来看,高职教师在线教学胜任力水平最高的为职业在线教学技能维度、其次是职业在线教学知识维度、再次是职业品格维度、最后是职业个人特质维度。数据表明高职教师在线教学胜任力在整体及各维度处于偏上水平。在差异性分析当中年龄、教龄、参与在线教学累计时长、职称、最高学历、任教学科、学校所处地区均从不同程度对高职教师在线教学胜任力存在一定的影响。针对四个维度中评分相对较低的要素进行对策探析。在知识方面建议提高教师在线教学专业素养及改善高职教师工作软硬件环境;在技能方面建议推动高职教师培训差异化;在个人特质建议发展教师创新思维能力克服教师职业倦怠等;在职业品格方面建议引进在线教学考核评价体系,激励在线教学热情;通过鼓励在线教学常态化开展让高职教师在实践中发展在线教学胜任力。

关键词：高职教师在线教学胜任力模型

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高职教师教学专长的现状调查及提升策略

教育与职业 2022年第1期1001卷 81-85页

作者：马晓琨李贤彬温习西南大学教育学部重庆400715 河北科技工程职业技术大学河北邢台054000

高职教师教学专长核心价值在于有效解决教学问题,主要由创新的认知、情感、行动构成,并通过主体刻意练习与外部环境的综合影响动态获得。文章通过问卷对目前高职教师教学专长的现状进行了调查,发现高职教师整体对是否具备教学专长主观... 详细信息

高职教师教学专长核心价值在于有效解决教学问题,主要由创新的认知、情感、行动构成,并通过主体刻意练习与外部环境的综合影响动态获得。文章通过问卷对目前高职教师教学专长的现状进行了调查,发现高职教师整体对是否具备教学专长主观判断较好、双高院校高职教师专长获取情况较优、专业核心课程教师知识维度更广泛。对此,文章从注重主体积累夯实知识基础、激发教师能动性形成成长机制、搭建平台形成外部驱动机制、建构教师教学创新团队形成知识转移机制等四方面提出了高职教师教学专长提升策略。

关键词：高职教师教学专长现状调查提升策略