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培养能力拓展思维巧解选择题——2004年～2007年高考地理选择题重难点解析

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中学地理教学参考 2008年第1期 78-80页

作者：雷尚学西安交通大学二附中

近年来，高考地理试题中都有一些固定类型、内容的选择题，如考查地球运动的地理意义，尤其是以图影形式出现的时区与日界线问题的题目，困扰着广大考生，成为整个试卷的重点与难点。对此，只有在教学过程中努力培养学生的空间想象能力... 详细信息

近年来，高考地理试题中都有一些固定类型、内容的选择题，如考查地球运动的地理意义，尤其是以图影形式出现的时区与日界线问题的题目，困扰着广大考生，成为整个试卷的重点与难点。对此，只有在教学过程中努力培养学生的空间想象能力和文图转化能力，拓展思维，充分利用题图中已知条件，才能做到巧解选择题，取得良好的效果。本文通过对2004年～2007年部分高考试题的解析，旨在引起考生对地理高考复习重点的重视和完成难点的突破（所列试题及图示均采用当年高考试题序号）。

关键词：高考地理培养能力拓展思维难点解析选择题空间想象能力地理试题高考试题

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2013年高考地理试题统计分析与评价

中学地理教学参考 2013年第7期 6-25页

作者：无王龙朱爱华刘振峰相炜相炜地理研究室山东省沂南一中山东省临沂大学附中山东省沂南二中山东省临沂市教育科学研究中心

在万众瞩目下，一年一度的高考已落下帷幕。各省区的高考地理试题再次成为“地理人”关注和讨论的焦点。本期“专题策划”栏目，再邀山东省，临沂市相炜地理研究室就2013年全国各地高考地理试题整体情况进行详细、全面的统计分析，对一... 详细信息

在万众瞩目下，一年一度的高考已落下帷幕。各省区的高考地理试题再次成为“地理人”关注和讨论的焦点。本期“专题策划”栏目，再邀山东省，临沂市相炜地理研究室就2013年全国各地高考地理试题整体情况进行详细、全面的统计分析，对一线教师和教研人员把握2013年各地高考地理试题的异同，从而准确判断和分析高考地理的趋向，调整和校正2014年高考地理备考策略，具有非常实用的参考价值。

关键词：高考地理地理试题统计分析评价专题策划教研人员一线教师备考策略

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2015高考地理十大好题、十大差题

中学地理教学参考 2015年第17期 4-19页

研究高考试题,有利于发挥高考在教育测评中的积极作用,从而促进新课改。2015年高考结束后,蓝月亮地理工作室与本刊编辑部共同策划了"2015高考地理十大好题、十大差题"的评选活动。经过初步投稿一初选试题—网络投票一试题排名一群内研... 详细信息

研究高考试题,有利于发挥高考在教育测评中的积极作用,从而促进新课改。2015年高考结束后,蓝月亮地理工作室与本刊编辑部共同策划了"2015高考地理十大好题、十大差题"的评选活动。经过初步投稿一初选试题—网络投票一试题排名一群内研讨一原稿修订等流程,最终成文。其中,网络投票(投票网址:http://***/)得到了广大一线教师的积极响应。作为评选的重要依据,本次投票结果如实公布。因版面有限,本文对20道入选题目各选一篇推荐理由,仅供学术交流之用,如有不同观点,欢迎撰文商榷。

关键词：普通高等学校招生全国统一考试新课标地理知识地理学科热带雨林气候地理信息参考答案推荐理由高考地理

2002年“3+X”高考地理综合模拟试卷(新教材)(一)

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中学地理教学参考 2002年第3期 46-53页

作者：曹宪云天津市和平区教师进修学校 300051

把握学业质量标准检视核心素养水平--2024年高考地理全国卷试题分析与启示

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人民教育 2024年第15期 74-79页

作者：段玉山卢梦圆华东师范大学地理科学学院党委华东师范大学教师教育学院上海200041

2024年高考地理全国卷命题突出立德树人导向,坚持以核心价值为引领,符合课标要求,反映了教育改革的导向。命题以地理核心素养和学业质量标准为依据,必备知识为基础,综合考查了学生的知识、能力、素养和价值观,全面展现学生的学业成就。... 详细信息

2024年高考地理全国卷命题突出立德树人导向,坚持以核心价值为引领,符合课标要求,反映了教育改革的导向。命题以地理核心素养和学业质量标准为依据,必备知识为基础,综合考查了学生的知识、能力、素养和价值观,全面展现学生的学业成就。命题科学合理,考查内容全面,为核心素养的评价树立了具有典范意义的标杆。

关键词：高考评价体系全国卷高考地理试题分析

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2009年高考地理试题分析评价

中学地理教学参考 2009年第7期 4-21页

作者：无相炜郑恩才徐厚臻王龙崔颖《中学地理教学参考》第二研究室暨相炜地理研究室山东省临沂市教研中心山东省沂南县教研室山东省沂南一中山东省临沂二中

一、高考地理试题概况1．使用文科综合试卷的有：河北、山西、内蒙古、黑龙江、吉林、河南、云南、贵州、广西、甘肃、青海、西藏、新疆、山东、宁夏、辽宁、天津、安徽、福建、浙江、北京、湖北、湖南、江西、四川、重庆、陕西等27个... 详细信息

一、高考地理试题概况1．使用文科综合试卷的有：河北、山西、内蒙古、黑龙江、吉林、河南、云南、贵州、广西、甘肃、青海、西藏、新疆、山东、宁夏、辽宁、天津、安徽、福建、浙江、北京、湖北、湖南、江西、四川、重庆、陕西等27个省级行政区。

关键词：高考地理试题分析评价文科综合试卷省级行政区地理试题内蒙古黑龙江

基于高考评价体系的高考地理试题特点与教学导向

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基于高考评价体系的高考地理试题特点与教学导向

作者：董晴山西师范大学

学位级别：硕士

高考是适应国家、社会发展需求的一种选拔型考试。40年来,为适应我国经济和社会发展的需要,高考始终在持续地进行着改革。当前,中国特色社会主义已步入新时期,“中国高考评价体系”全面落实党中央的教育方针,实现“立德树人”的根本任务... 详细信息

高考是适应国家、社会发展需求的一种选拔型考试。40年来,为适应我国经济和社会发展的需要,高考始终在持续地进行着改革。当前,中国特色社会主义已步入新时期,“中国高考评价体系”全面落实党中央的教育方针,实现“立德树人”的根本任务,是深化高考内容改革与命题工作的理论依据和实践指导。根据《普通高中地理课程标准(2017年版)》的要求,在现行的高考评价体系框架下,地理学科的考试内容也在不断的摸索和创新。因此,进一步深化地理学科高考评价体系的内涵,对以高考评价体系为基础的高考地理试题特征进行分析,探求适合现行高中地理教学的方法,适应高考对人才选拔的要求。以文本分析法、统计分析法为主要的研究方法。研究思路首先是依据高考评价体系的内涵和组成,对2020年全国I、II、III卷和2021年全国甲、乙卷,共五套高考地理试题进行梳理,从“考查内容”、“考查要求”和“考查载体”三个维度对高考地理试题进行分析;其次,凝炼出高考评价体系下的高考地理试题特点;最后,根据试题特点提出高中地理教学响应高考评价体系落地的可行性建议。通过对2020年全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷和2021年全国甲、乙卷高考地理试题进行深入分析与梳理,发现高考地理试题特点突出,育人导向明确,结论如下:(1)聚焦生态文明建设成果,筑牢人地协调观念。(2)挖掘优秀传统文化,厚植家国情怀。(3)着眼地理要素,培育要素思维。(4)依托地理演变过程,考查动态时空思维能力。(5)设置逆向思维题目,考查逻辑推理能力。(6)以基础知识为桥梁,注重综合性和应用性。(7)情境创设综合且复杂,现实与学术感相融合。结合提炼出的高考地理试题特点,一一探寻相应的教学方法,为高中地理教学提出如下建议:(1)巧妙利用人地素材,贯穿人地协调观。(2)动之以情——在情境教学中培养爱国主义情感。(3)厘清知识与联系,培养要素综合素养。(4)巧用分解法,突破地理过程类知识瓶颈。(5)把握思维连贯性,提升逻辑推理能力。(6)巧用问题式教学,提升迁移应用能力;(7)引入现实情境素材,融入学术情境活动。

关键词：高考评价体系高考地理全国卷教学导向

学术性情境类地理试题特点及其对命题的启示——以2024年全国高考地理卷为例

同方学位论文库评论

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地理教学 2024年第19期 44-49页

作者：黄婷赵媛南京师范大学地理科学学院江苏南京210023

考试评价作为地理课程的一部分,不仅具有评定和选拔功能,对教学还具有重要的导向功能。近年来地理命题愈发趋向于创设学术性情境,以实现对学生地理核心素养测评的目的。本文以2024年全国及主要省份高考地理卷选择题部分学术性情境类试... 详细信息

考试评价作为地理课程的一部分,不仅具有评定和选拔功能,对教学还具有重要的导向功能。近年来地理命题愈发趋向于创设学术性情境,以实现对学生地理核心素养测评的目的。本文以2024年全国及主要省份高考地理卷选择题部分学术性情境类试题为对象,系统分析了试题中学术性情境的素材特点和试题命制特点,结合地理学科核心素养的培养要求,为中学地理教师原创试题提供启示与建议。

关键词：学术性情境素材特点命题特点高考地理

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近年高考地理试卷回顾与启示

中学地理教学参考 2009年第6期 4-12页

作者：吴岱峰安徽省蚌埠市教育科学研究所

毫无疑问，地理科的高考是高中阶段地理教学最重大的事件。从整体层面看，不论课程的设计者希望高考和教学之间形成怎样的关系，也无法回避地理高考对现实的高中地理教学的巨大影响力。在这样的发展环境中，如何进行高考试题的分析，如... 详细信息

毫无疑问，地理科的高考是高中阶段地理教学最重大的事件。从整体层面看，不论课程的设计者希望高考和教学之间形成怎样的关系，也无法回避地理高考对现实的高中地理教学的巨大影响力。在这样的发展环境中，如何进行高考试题的分析，如何进行科学备考，乃至如何进行合理的日常高中地理教学，成为相互密切联系的问题链。似乎谈论哪一个问题，都会必然地涉及其他问题。所以，我们有必要从高考的基本精神入手、从高考试题文本入手，拓宽研究思路，逐个分析其中的关键点，引导广大中学地理教师更深入地理解高考，由科学备考走向有效而合理的教学。对高考地理研究的多维性，导致了现实的高考地理研究和实践的“百家争鸣”。高考研究的重要性和研究现状的多元性，形成当前高考研究的独有特点。然而，从中不难梳理出某些共性的问题，并形成编者的隐忧：一些研究和实践的结论和方式。必然会对地理课程的发展形成干扰，值得引起足够的重视。从媒体的角度看，一些教育机构和出版单位，甚至大肆炒作押题、猜题，一些教师也热衷于“模拟”“仿真”，客观上误导了一线教师的科学备考和教学理念。基于这样的认识，本刊约请安徽省蚌埠教科所特级教师吴岱峰老师进行专题研究，欢迎广大地理教师参与讨论，本刊网站将对此全力支持。

关键词：高考试题地理试卷高中地理教学中学地理教师 “百家争鸣” 高考地理高考研究地理课程