基于高考评价体系的高考地理试题特点与教学导向

作     者：董晴 

作者单位：山西师范大学 

学位级别：硕士

导师姓名：张旭如

授予年度：2022年

学科分类：04[教育学] 

主      题：高考评价体系 高考地理 全国卷 教学导向 

摘      要：高考是适应国家、社会发展需求的一种选拔型考试。40年来,为适应我国经济和社会发展的需要,高考始终在持续地进行着改革。当前,中国特色社会主义已步入新时期,“中国高考评价体系全面落实党中央的教育方针,实现“立德树人的根本任务,是深化高考内容改革与命题工作的理论依据和实践指导。根据《普通高中地理课程标准(2017年版)》的要求,在现行的高考评价体系框架下,地理学科的考试内容也在不断的摸索和创新。因此,进一步深化地理学科高考评价体系的内涵,对以高考评价体系为基础的高考地理试题特征进行分析,探求适合现行高中地理教学的方法,适应高考对人才选拔的要求。以文本分析法、统计分析法为主要的研究方法。研究思路首先是依据高考评价体系的内涵和组成,对2020年全国I、II、III卷和2021年全国甲、乙卷,共五套高考地理试题进行梳理,从“考查内容、“考查要求和“考查载体三个维度对高考地理试题进行分析;其次,凝炼出高考评价体系下的高考地理试题特点;最后,根据试题特点提出高中地理教学响应高考评价体系落地的可行性建议。通过对2020年全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷和2021年全国甲、乙卷高考地理试题进行深入分析与梳理,发现高考地理试题特点突出,育人导向明确,结论如下:(1)聚焦生态文明建设成果,筑牢人地协调观念。(2)挖掘优秀传统文化,厚植家国情怀。(3)着眼地理要素,培育要素思维。(4)依托地理演变过程,考查动态时空思维能力。(5)设置逆向思维题目,考查逻辑推理能力。(6)以基础知识为桥梁,注重综合性和应用性。(7)情境创设综合且复杂,现实与学术感相融合。结合提炼出的高考地理试题特点,一一探寻相应的教学方法,为高中地理教学提出如下建议:(1)巧妙利用人地素材,贯穿人地协调观。(2)动之以情——在情境教学中培养爱国主义情感。(3)厘清知识与联系,培养要素综合素养。(4)巧用分解法,突破地理过程类知识瓶颈。(5)把握思维连贯性,提升逻辑推理能力。(6)巧用问题式教学,提升迁移应用能力;(7)引入现实情境素材,融入学术情境活动。