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2008年广东高考化学试题评析

中学化学教学参考 2008年第9期 45-47页

作者：雷范军佛山市高明区纪念中学

2008年广东高考化学试题注重将“认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标”有机整合在真实的问题情景中，全卷以高中化学基础知识和基本技能为载体，从考查能力和科学素养角度立意，对课程标准进行较全面地考查。

关键词：高考化学试题评析广东学习目标化学基础知识基本技能问题情景有机整合

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高考化学选择题专项过关

新高考(高三理化生) 2007年第Z2期 48-54页

作者：李胜荣殷菊香

1978年以来我国高考化学试题演变规律及启示

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1978年以来我国高考化学试题演变规律及启示

作者：刘晓宇华中师范大学

学位级别：硕士

自1978年以来,高考作为选拔人才的一种评价方式,为我国输送了大量的各类人才。21世纪,迎来了新的时代潮流,经济和社会快速发展,教育思想和观念也在不断更新,在这种时代背景和机遇下,我国高考又进行了一次大变革。从1978年恢复高考到201... 详细信息

自1978年以来,高考作为选拔人才的一种评价方式,为我国输送了大量的各类人才。21世纪,迎来了新的时代潮流,经济和社会快速发展,教育思想和观念也在不断更新,在这种时代背景和机遇下,我国高考又进行了一次大变革。从1978年恢复高考到2011年实施新课程改革高考,高考化学已经走过了三十四年风雨路程。在这变革的漫长岁月中,高考在考试目标、内容、形式、科目设置、录取方式等方面均发生了很大的变化,每一次变化都牵动着教师、学生的心,可以说是更牵涉到每个人的根本利益。高考考什么,怎么考,直接影响着基础教育的方向和高校人才的选拔,因此,我们应当充分借鉴历史经验,从中寻找高考发展的规律。化学作为高考考试科目,也在这场变革中发生着改变,包括试卷分值和题量,试卷题型结构,试卷内容等等。本文试图通过对1978-2011年我国化学高考试卷改革的回顾和对现状的分析,来探索我国高考化学试卷在恢复探索期、多元化改革期、改革深化期内试卷的变化,以此分析,来探索高考化学试卷的过去、现状及未来发展趋势,希冀能为密切关注高考化学的人们提供方向。本文主要包括五个部分。第一部分：阐述了选题的意义和国内的研究现状;第二部分：介绍了高考分析的理论基础,包括考试科目设置与内容改革的历史及试卷分析的相关理论;第三到第五部分：将1978年至2011年的高考化学分为三个阶段,分别从题型结构变化、试卷内容变化二个方面进行深入分析,并进行小结;第六部分：通过评价结果的分析,得出论文的结论和展望,并反思研究的不足。试卷分析的相关资料和结果说明：对于高考化学,化学主干知识(基本概念和理论)是主线,学科内知识的综合和创新是不变的宗旨。随着改革的深入,命题的多样化和多元化价值取向也将越来越深入人心。

关键词：高考化学试卷分析题型变化试卷内容变化

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高考化学预选题精要汇编第二部分综合训练

中学化学教学参考 1989年第Z1期 82-97页

原子量:Cu:64 K:39 O:16 Al:27 C:12 N:14 Ba:137 Na:23 H:1 Ag:108 Cl:35.5 一、(本题共40分) 下列每题各有一个或两个正确答案。试将每题正确答案的标号(A、B、C、D、E)填入括号内。 1.主要成份属于复盐的物质是( )。 A、冰晶石 B、... 详细信息

原子量:Cu:64 K:39 O:16 Al:27 C:12 N:14 Ba:137 Na:23 H:1 Ag:108 Cl:35.5 一、(本题共40分) 下列每题各有一个或两个正确答案。试将每题正确答案的标号(A、B、C、D、E)填入括号内。 1.主要成份属于复盐的物质是( )。 A、冰晶石 B、重晶石 C、光卤石 D。

关键词：高考化学氢氧化钡溶液短周期元素毕业会考综合训练两性氧化物热化学方程式高中化学摩尔浓度金属钠

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高考化学工业流程题分析及备考建议

教育研究与评论（中学教育教学） 2024年第2期 62-68页

作者：周学兴欧阳志斌喻建军湖南省常德市第一中学 415000 福建省福清第三中学 350315 湖南省长沙市长郡中学 410002

在当前高考采取纸笔测试的情况下,化学工业流程题是一种很好的考查题型。以2023年高考化学全国甲卷、全国乙卷、新课标卷、湖南卷、湖北卷、广东卷、山东卷、辽宁卷等中的工业流程题为研究对象,依据工业流程题的逻辑关系,从呈现形式、... 详细信息

在当前高考采取纸笔测试的情况下,化学工业流程题是一种很好的考查题型。以2023年高考化学全国甲卷、全国乙卷、新课标卷、湖南卷、湖北卷、广东卷、山东卷、辽宁卷等中的工业流程题为研究对象,依据工业流程题的逻辑关系,从呈现形式、设问方式、呈现内容等角度归纳命题特点--“反机械刷题”。相关的备考策略有:重视教材,夯实基础;优选试题、原创试题,稳步提升。

关键词：高考化学工业流程题创新性原创试题

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高考化学模拟套题十

中学化学教学参考 1997年第5期 42-45,47-48页

高考化学模拟套题十一、选择题（每小题只有一个选项符合题意）１．水源污染的主要原因是（）。Ａ．天然水跟空气、岩石、土壤等长时间接触Ｂ．工业生产中三废和城市生活污水的排放，以及农药、化肥的使用Ｃ．水生动植物的繁殖Ｄ．雷雨... 详细信息

高考化学模拟套题十一、选择题（每小题只有一个选项符合题意）１．水源污染的主要原因是（）。Ａ．天然水跟空气、岩石、土壤等长时间接触Ｂ．工业生产中三废和城市生活污水的排放，以及农药、化肥的使用Ｃ．水生动植物的繁殖Ｄ．雷雨闪电时形成的氮的化合物２．我国科学...

关键词：高考化学物质的量氧化还原反应混合气体百分比浓度化学方程式氢氧化镁溶液质量饱和溶液原子个数

基于学科核心素养的高考化学全国Ⅰ卷分析研究

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基于学科核心素养的高考化学全国Ⅰ卷分析研究

作者：周梦茜湖南师范大学

学位级别：硕士

“中国学生发展核心素养”公布以来,化学课程标准、高考命题依据、化学学业评价标准、教师教学主要内容、化学学业考试标准都需要基于化学核心素养来设计和实施。国内对基于核心素养的试题研究集中于某年份的高考,以提升学生核心素养、... 详细信息

“中国学生发展核心素养”公布以来,化学课程标准、高考命题依据、化学学业评价标准、教师教学主要内容、化学学业考试标准都需要基于化学核心素养来设计和实施。国内对基于核心素养的试题研究集中于某年份的高考,以提升学生核心素养、试题素养分析等为研究目的,研究对象多集中在2016年与2017年,这类系统的研究多为期刊,故以往纵向研究不够。本文以2014-2018年高考化学全国Ⅰ卷为研究对象,在结合高中化学课程标准(2017版)对学科核心素养及各水平的描述的基础上,从试题知识点、素养体现、素养水平及分值多个角度对五套试卷进行统计分析,归纳得出2014-2018年高考化学全国Ⅰ卷中核心素养的考查特征:近五年的试题对核心素养的考查比例分布较为相似,最高的素养为宏观辨析与微观探析,且集中于水平1和水平3的考查,其次是证据推理与模型认知,而科学态度与社会责任考查比例最小。从素养角度来说,宏观辨析与微观探析考查分值占总分比例接近50%,且该素养水平层次的考查逐年在提高,反映了高考化学全国卷在宏观辨析与微观探析素养的考查上在重基础的同时,还具有一定的选拔意义;变化观念与平衡思想素养在近五年的试题中均以选择题和必考主观题来考查,且素养考查水平较高,均以水平3为主;证据推理与模型认知素养水平主要集中在水平2和水平3,反映了高中化学着重要求学生能根据证据推理得出结论,而学生独立建模解决问题的能力的考查还不够重视;科学探究与创新精神素养考查试题题型为选择题与必考主观题,这说明该素养不仅要求学生能对实验现象和结论做出基本的判断,还要求学生能独立设计实验进行探究,培养学生的探究精神与创新意识;科学态度与社会责任在近五年考查的分值较少,均为6分左右,且考查难度较低。基于对高考试题的分析,结合部分长沙一线化学教师的经验与建议,针对各素养的培养提出了教学策略,如核心概念教学、例题教学、开发化学实验校本课程等。全面分析化学学科核心素养在高考试题中的考查特点,有利于一线教师把握考试热点、教学重点与难点,注重对学生化学学科核心素养的培育,从而促进学生的全面发展;同时,也为化学教师调整高考备考复习策略提供参考。

关键词：化学核心素养高考化学全国Ⅰ卷考查特点教学策略

高考化学模拟试题精选(二)——元素及其化合物

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试题与研究 2011年第32期 51-62页

作者：薄晓军

一、钠及其化合物例1.(金华市联考)200℃时,11.6gCO2和水蒸气的混合气体与过量的Na2O2充分反应后,固体质量增加了3.6g,再将反应后剩余固体密封冷却后加入含有Na+、HCO3-、SO23-、CO23-等离子的水溶液中,假设加入后溶液体积保持不变,则... 详细信息

一、钠及其化合物例1.(金华市联考)200℃时,11.6gCO2和水蒸气的混合气体与过量的Na2O2充分反应后,固体质量增加了3.6g,再将反应后剩余固体密封冷却后加入含有Na+、HCO3-、SO23-、CO23-等离子的水溶液中,假设加入后溶液体积保持不变,则下列说法中正确的是()

关键词：化学方程式 SO Cl 强碱溶液物质的量喷泉实验酸性氧化物硫酸铜晶体化合物化学反应速率离子方程式白色沉淀气体产生氯元素高考化学模拟试题

基于项目式学习的高考化学一轮复习教学实践研究——以金属资源的开发利用为例

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基于项目式学习的高考化学一轮复习教学实践研究——以金属资源的...

作者：李斌西南大学

学位级别：硕士

2019年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》提出,以能力测试为主,全面考察学生的化学学科核心素养,选拔具有学习潜质和创新精神的考生。但现行的教学模式、学习方式和评价方式相对单一,“学”与“教”一定程度上未能紧密联系学生的生... 详细信息

2019年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》提出,以能力测试为主,全面考察学生的化学学科核心素养,选拔具有学习潜质和创新精神的考生。但现行的教学模式、学习方式和评价方式相对单一,“学”与“教”一定程度上未能紧密联系学生的生活实际,不利于学生核心素养(正确价值观、必备品格和关键能力)的发展。项目式学习(PBL)作为一种新型教学模式,以学生为主体,基于真实情境,任务驱动,小组合作,解决问题,完成作品。金属的开发利用是我校高一学生暑期社会实践项目之一,也是近几年高考化学热点内容之一,其综合了元素化合物、氧化还原理论、电化学、分离提纯、化学实验、STSE等内容。一轮复习是高考复习的关键环节,基于项目式学习的高考化学一轮复习教学实践这一课题值得深入研究。本研究将必修2《化学与自然资源的开发利用》和选修4《金属的电化学腐蚀与防护》整合为《金属资源的开发利用》专题,并进行高考一轮复习实践研究。在已有理论、文献和实践基础上,笔者自主设计基于项目式学习的教学思路与框架,项目主题、项目目标、项目情境、项目活动和项目作品与评价。依据新课标、高考考纲、教材内容和学生实际,基于社会调查和生活实际,运用任务驱动、合作探究、模型建构、实验探究、撰写报告等策略,及多元化的过程性评价和结果性评价,并设计了《金属矿物的开发利用》、《金属的腐蚀与防护》和《以模拟工业生产为载体的无机物制备》三个项目式学习案例。设置实验班和对照班进行实践研究,实验班运用项目式学习的教学模式,对照班运用传统教学模式。研究表明,高考化学一轮复习的前两个月学习主动性不强,知识体系未建立,问题解决能力弱;经过一段时间的项目式学习教学,实验班的成绩平均分高出对照班近4.2分。对比分析可知,项目式学习有助于激发学生的学习潜质,促进深度学习;有助于提升学生的团队协作能力、问题解决能力、自我效能感和创新意识;有助于促进教师深度思考,深度备课,更接地气地实施教学。本研究提出以“情境任务为向导,学生参与为途径,揭示规律为重点,思维训练为核心,精练精讲为策略,学生发展为目标”的高考化学一轮复习方案。

关键词：项目式学习(PBL) 高考化学一轮复习金属资源教学实践