检索结果-南通市图书馆

基于ADDIE 模型的“高级助产学”课程思政教学体系构建研究

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

教师 2023年第6期 117-119页

作者：朱前进程远尊李静位文静洛阳职业技术学院河南洛阳471000

《高等学校课程思政建设指导纲要》指出,医学类专业课程要在课程教学中注重加强医德医风教育,着力培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神,注重加强医者仁心教育。“高级助产学”是一门关注人类繁衍生息的学科,... 详细信息

《高等学校课程思政建设指导纲要》指出,医学类专业课程要在课程教学中注重加强医德医风教育,着力培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神,注重加强医者仁心教育。“高级助产学”是一门关注人类繁衍生息的学科,助产专业学生的能力水平关系着每一个家庭,现针对目前“高级助产学”课程思政存在的问题,提出基于ADDIE模型的“高级助产学”课程思政教学体系构建,在思政内容、教学策略、考核方式等方面做出调整,采用实时反馈、实时矫正的方法进行学科建设,提高思政教育融入率和接受度,以增强学生积极性和参与性,依托组织架构,突出医学特色,促进社会发展。

关键词：高级助产学 ADDIE模型课程思政教学体系

基于职业能力开发的高职高专《高级助产学》实训教学模式应用研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基于职业能力开发的高职高专《高级助产学》实训教学模式应用研究

作者：邹颖南昌大学

学位级别：硕士

目的比较基于职业能力开发的实训教学模式与传统教学模式的教学效果,评价基于职业能力开发的实训教学模式对大专助产护生自主学习能力和评判性思维情感倾向能力的影响,探讨在助产实训教学中助产护生对此实训教学模式的接受情况。方法1.... 详细信息

目的比较基于职业能力开发的实训教学模式与传统教学模式的教学效果,评价基于职业能力开发的实训教学模式对大专助产护生自主学习能力和评判性思维情感倾向能力的影响,探讨在助产实训教学中助产护生对此实训教学模式的接受情况。方法1.研究对象:本研究为实验研究,研究对象为某医药高等专科院校二年级助产大专生,采用整群抽样法抽取2014级助产专业115名学生作为研究对象,按学号随机把6名同学分为1组,共18组,然后采用随机抽样,抽取其中9个组的59名助产护生进入观察组;另外56名助产护生进入对照组。2.研究内容:实训教学内容为《高级助产学》。观察组采用基于职业能力开发的实训教学模式,对照组采用传统的教学模式。3.研究工具:(1)助产护生一般情况调查表;(2)护理专业学生自主学习能力评价工具;(3)评判性思维情感倾向能力量表;(4)基于职业能力开发实训教学应用效果评价表4.评价指标:教学干预后助产护生的《高级助产学》理论考核成绩与技能考核成绩。5.统计方法:数据采用SPSS20.0软件进行统计处理。采用统计描述、t检验进行统计分析。结果1.两组助产护生基本资料情况,基线数据显示两组助产护生在年龄、上学期平均成绩、生源所在地等均无显著性差异(p>0.05)。2.教学干预前后,两组助产护生自主学习能力得分状况分析:教学干预前,两组助产护生自主学习能力一级结构得分及其总分比较无明显统计学差异,P﹥0.05。教学干预后,两组助产护生自主学习能力一级结构中的自我管理能力、学习动机、学习合作能力得分和其总分比较差异均有统计学意义,P学干预前后自身得分比较,自主学习能力一级结构中的自我管理能力、学习动机、学习合作能力得分和其总分比较差异有统计学意义,P学前后自身比较,自主学习能力一级结构得分及总分比较差异无明显统计学意义,P﹥0.05。3.教学干预前后,两组助产护生评判性思维情感倾向能力得分状况分析:教学干预前,两组助产护生评判性思维情感倾向能力各维度得分及其总分比较无明显统计学差异,P﹥0.05。教学干预后,两组助产护生评判性思维情感倾向能力各维度中的寻找真相、分析能力、求知欲得分和其总分比较差异均有统计学意义,P学干预前后自身得分比较,评判性思维情感倾向能力各维度中的寻找真相、分析能力、求知欲得分和其总分比较差异有统计学意义,P学前后自身比较,评判性思维情感倾向能力各维度得分及总分比较差异无明显统计学意义,P﹥0.05。4.教学干预后,两组助产护生理论成绩总分比较(P>0.05),差异无统计学意义;两组助产护生技能操作总分比较(P学意义。5.助产护生对本次基于职业能力开发的实训教学模式总体上持肯定态度教学干预后,观察组的教学效果评价结果显示:74.6%的助产护生希望基于职业能力开发的教学模式得以延续,这说明助产护生对基于职业开发的实训教学模式的应用总体上持肯定态度。结论1.本研究所设计的基于职业能力开发的实训教学模式应用于助产护生实践教学具有可行性。2.基于职业能力开发的实训教学模式提高了大专助产护生的自主学习能力3.基于职业能力开发的实训教学模式提高了大专助产护生的评判性思维情感倾向能力。4.基于职业能力开发的实训教学模式提高了大专助产护生的技能操作水平。

关键词：高职高专职业能力高级助产学实训教学

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

立足临床视角的《高级助产学》说课设计

深圳职业技术学院学报 2017年第3期16卷 68-73页

作者：何可人深圳职业技术学院医学技术与护理学院广东深圳518055

说课是对一门课程的教学设想及理论依据的具体表述.《高级助产学》是高职助产专业的核心课程,本文立足临床视角,依据现代产科服务模式对助产人才的要求,从学情、教材、课程、教学程序、教学评价5个方面展开"五说",以多个具体实践教学活... 详细信息

说课是对一门课程的教学设想及理论依据的具体表述.《高级助产学》是高职助产专业的核心课程,本文立足临床视角,依据现代产科服务模式对助产人才的要求,从学情、教材、课程、教学程序、教学评价5个方面展开"五说",以多个具体实践教学活动为例,对如何改革和创新教学策略、灵活应用多种教学手段进行了深入探讨,最终达到实现有效教学、提升学生职业能力与职业素质的目的.

关键词：高级助产学说课设计临床视角

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

《高级助产学》教学方法与手段改革研究

中国校外教育（上旬） 2017年第A1期 561-561,567页

作者：廉萍李耀军长沙卫生职业学院

助产士是介于医生和护士之间的特殊群体,随着助产技术教学改革的深入,教学方法与教学手段得到了快速的推进.总结教学中的经验,主要有情境教学、多媒体教学、角色扮演教学和PBL教学等多种教学形式.为了加强教学方法的改革并形成规范,每... 详细信息

助产士是介于医生和护士之间的特殊群体,随着助产技术教学改革的深入,教学方法与教学手段得到了快速的推进.总结教学中的经验,主要有情境教学、多媒体教学、角色扮演教学和PBL教学等多种教学形式.为了加强教学方法的改革并形成规范,每学期结合教学特点制定相关改革方案和计划.

关键词：高级助产学教学方法教学手段

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

高职助产专业高级助产学教学改革探讨

卫生职业教育 2013年第13期31卷 61-62页

作者：袁素华周琦吴红静邬君芳黄丹雅安职业技术学院四川雅安625000

目的通过对高职助产专业高级助产学教学改革,达到助产生"三早"、"三不断线"的教学目的。方法将高级助产学划分为生理产科、病理产科和产科手术及产科护理技术3个模块,分别设置在第一、二、三学期进行教学,实施三段式教学即立体柱状教学... 详细信息

目的通过对高职助产专业高级助产学教学改革,达到助产生"三早"、"三不断线"的教学目的。方法将高级助产学划分为生理产科、病理产科和产科手术及产科护理技术3个模块,分别设置在第一、二、三学期进行教学,实施三段式教学即立体柱状教学。结果经过对3届助产专业学生实施专业核心课程教学改革,使学生在知识目标、能力目标及情感目标方面得到全面的提升。结论高职助产专业是在特定职业范围内具有特殊专长的一个高等护理教育层次,应突出"专才"教育,以培养从事临床助产及母婴保健工作的高等技术应用型助产专门人才为培养目标。

关键词：助产专业高级助产学核心课程职业能力

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基于临床岗位需求的高级助产学优化教学

广东职业技术教育与研究 2018年第1期 53-55页

作者：姚伟妍惠州卫生职业技术学院广东惠州516025

笔者针对当前的助产士岗位需求,结合当前高职院校助产专业高级助产学课程教学存在的问题,从课程设计与课程教学方面提出了优化该课程教学的一些改进措施,同时促进学校与医院在教学、科研、实习等各方面全面合作,实现学校与医院合作育人... 详细信息

笔者针对当前的助产士岗位需求,结合当前高职院校助产专业高级助产学课程教学存在的问题,从课程设计与课程教学方面提出了优化该课程教学的一些改进措施,同时促进学校与医院在教学、科研、实习等各方面全面合作,实现学校与医院合作育人、合作就业、合作发展。

关键词：高级助产学临床岗位需求校企合作

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

《高级助产学》教学方法与手段改革研究

中国校外教育 2018年第13期 172-172页

作者：廉萍李耀军长沙卫生职业学院

助产士是介于医生和护士之间的特殊群体,随着助产技术教学改革的深入,教学方法与教学手段得到了快速的推进。总结教学中的经验,主要有情境教学、多媒体教学、角色扮演教学和PBL教学等多种教学形式。为了加强教学方法的改革并形成规范,... 详细信息

助产士是介于医生和护士之间的特殊群体,随着助产技术教学改革的深入,教学方法与教学手段得到了快速的推进。总结教学中的经验,主要有情境教学、多媒体教学、角色扮演教学和PBL教学等多种教学形式。为了加强教学方法的改革并形成规范,每学期结合教学特点制定相关改革方案和计划。

关键词：高级助产学教学方法教学手段

病例导入式教学法在高职高级助产学教学中的应用

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

卫生职业教育 2012年第8期30卷 53-54页

作者：叶芬湖北职业技术学院医学院湖北孝感432000

目的探讨病例导入式教学法在高职院校高级助产学教学中的应用效果。方法以湖北职业技术学院医学院2009级三年制助产专业学生为研究对象。在核心课程高级助产学的教学中,助产1班(实验组)采用病例导入式教学法,助产2班(对照组)采用传统教... 详细信息

目的探讨病例导入式教学法在高职院校高级助产学教学中的应用效果。方法以湖北职业技术学院医学院2009级三年制助产专业学生为研究对象。在核心课程高级助产学的教学中,助产1班(实验组)采用病例导入式教学法,助产2班(对照组)采用传统教学法。比较两组学生的结业考试成绩及学生和教学质量督导小组对教学效果的评价。结果采用病例导入式教学法,学生结业考试的平均成绩、理解分析题型得分、优秀率、及格率比传统教学法明显有所提高,两组有极显著性差异(P学生问卷调查结果显示:病例导入式教学法较传统教学法更有利于激发学生的学习兴趣,提高其学习主动性和学习效率,培养其临床思维能力及分析和解决问题的能力,增强团队合作精神,促进师生之间的互动与交流,提高学生的职业角色适应能力。结论病例导入式教学法能明显提高助产专业学生的学习成绩,教学效果明显优于传统教学法。

关键词：病例导入式教学法高级助产学应用

PBL教学法在高级助产学实践教学中的应用研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

华夏医学 2014年第4期27卷 116-118页

作者：陈思羽彭凌湘谢颖桂林医学院护理学院广西桂林541001

以问题为基础的教学法（problem-based learning，简称PBL），是由美国神经病学教授***于1969年在加拿大麦克玛斯特大学首创，1993年在爱丁堡世界医学教育高峰会议中得到推荐“1”。它是一种以学生为中心、以教师为导向的教学方法。目... 详细信息

以问题为基础的教学法（problem-based learning，简称PBL），是由美国神经病学教授***于1969年在加拿大麦克玛斯特大学首创，1993年在爱丁堡世界医学教育高峰会议中得到推荐“1”。它是一种以学生为中心、以教师为导向的教学方法。目前，国内许多医学院校都在尝试使用PBL“2-3”。由于中西方文化、教育体制、思维方式以及医学生的知识结构等方面的差异，笔者在借鉴国内外先进经验并考虑自身教学条件基础之上，在《高级助产学》课程实践教学中开展“以病例讨论为中心”的PBL教学，取得了较好的成效。现报告如下。

关键词： PBL教学法高级助产学实践教学