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高等美术院校素描课程学理建构之探析

美术观察 2020年第11期 74-75页

作者：廖宗蓉西安美术学院

表现性素描课程的建设折射出时代精神的诉求,解决了高等美术院校基础课程设置单一的问题,为新时期美术院校人才的培养目标提供了新的方案表现性素描课程揭示了课程改革的根本动因,优化了教学的设计路径,为高等美术院校基础教学的发展提... 详细信息

表现性素描课程的建设折射出时代精神的诉求,解决了高等美术院校基础课程设置单一的问题,为新时期美术院校人才的培养目标提供了新的方案表现性素描课程揭示了课程改革的根本动因,优化了教学的设计路径,为高等美术院校基础教学的发展提供了启示与参照。

关键词：高等美术院校素描课程设置学理构建

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高等美术院校需要合理定位、办出特色

美术观察 2011年第11期 10-12页

作者：王贵胜北京师范大学艺术与传媒学院

我国高等学校的美术教育（含美术类和设计类）自2000年前后的连续几年扩招，在校人数“爆炸式”增长，开办美术类和设计类专业的高校也急剧增加，这种态势到2008年前后达到了一个高峰。

关键词：高等美术院校设计类专业 2008年美术教育高等学校美术类扩招高校

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高等美术院校应为中学培养美术师资

中国高等教育 1989年第5期 34-35页

作者：郭绍纲广州美术学院

近几年来,艺术教育的社会意义逐渐受到人们的重视,艺术教育出现了蒸蒸日上的新气象。社会的发展,不仅需要拓宽各种专业艺术教育,更需要在国民教育中加强和普及美育,以弥补教育的历史欠缺,完善我国的现代教育体系。通过德、智、体、美全... 详细信息

近几年来,艺术教育的社会意义逐渐受到人们的重视,艺术教育出现了蒸蒸日上的新气象。社会的发展,不仅需要拓宽各种专业艺术教育,更需要在国民教育中加强和普及美育,以弥补教育的历史欠缺,完善我国的现代教育体系。通过德、智、体、美全面发展的教育,使劳动者具有高尚的审美情操和优化的智能结构,这是建设一个富有创造活力的社会所必需的重要因素。普及国民美育需要培养和补充大批合格的艺术师资。据有关教育部门预测,到2000年,我国中学需要补充美术教师十万余人,高师、普通高校、职业高中、中专、中技等校也需补充美术教师三万人。

关键词：高等美术院校艺术教育审美情操现代教育体系全面发展的教育中学教育智能结构专业院校岭南美术出版社教育人才

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高等美术院校素质教育的思考

广西大学学报（哲学社会科学版） 1999年第S3期21卷 276-278页

作者：罗锦铨四川美术学院社科部重庆市400053

本文认为，素质教育的特征就是要有针对性，即根据各个学校的实际，找出薄弱环节，实施有计划性的教育。高等美术院校的薄弱环节就在于受教育者乃至部分教育者文化素质的欠缺，制约了综合素质的提高。首先是受教育者的起点低；其次是高... 详细信息

本文认为，素质教育的特征就是要有针对性，即根据各个学校的实际，找出薄弱环节，实施有计划性的教育。高等美术院校的薄弱环节就在于受教育者乃至部分教育者文化素质的欠缺，制约了综合素质的提高。首先是受教育者的起点低；其次是高等美术院校中存在重专业轻其它课程的偏向；再次是部分专业教师无形中形成的局限。因此，应针对主要薄弱环节，一是解决受教育者的低起点问题；二是纠正重专业轻其它课程的偏向；三是重视教师队伍建设。把提高文化素质教育作为整个素质教育的突玻口，否刚，实施素质教育将无从谈起。

关键词：高等美术院校素质教育

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高等美术院校通识教育浅见

新美术 2013年第5期34卷 130-131页

作者：钱舒

现代高等美术教育的目标是加强学科建设，注重人才全面素质的培养，强调对学生道德素质、文化素质、思维素质和应用技能的全方位培养。为此人们开始从各个角度探讨如何达到这一目标，并对以往的教育进行反思。“通常人们把知识分成理性... 详细信息

现代高等美术教育的目标是加强学科建设，注重人才全面素质的培养，强调对学生道德素质、文化素质、思维素质和应用技能的全方位培养。为此人们开始从各个角度探讨如何达到这一目标，并对以往的教育进行反思。“通常人们把知识分成理性与感性两种类型，虽承认前者源于后者，但确信前者高于后者，是真正的学问，是真理。哲学、数学和一切书本知识是理性范型，而文学与艺术属感性范畴。既使在感性知识中，音乐、美术等艺术似乎低于文字化作品的等级。在我国教育中，文理科分离，理科高于文科，而艺术未能进入教育的基础，成为素质教育的内容，即在整个教育中，理科是必须的，文科次之，艺术可有可无。”

关键词：高等美术院校通识教育理性与感性全方位培养高等美术教育书本知识文理科学科建设

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高等美术院校大学生思想道德教育研究

高等美术院校大学生思想道德教育研究

作者：吴倩西南大学

学位级别：硕士

高等美术院校大学生是大学生中独具个性的群体。他们思维方式特殊,感性认识高于理性认识,对于知识、理论的接受过程有别于普通高校的大学生,从这一点来讲,就对美术院校大学生思想道德教育方式、方法、内容以及学校的教学改革、教育机制... 详细信息

高等美术院校大学生是大学生中独具个性的群体。他们思维方式特殊,感性认识高于理性认识,对于知识、理论的接受过程有别于普通高校的大学生,从这一点来讲,就对美术院校大学生思想道德教育方式、方法、内容以及学校的教学改革、教育机制、教育环境提出了新的课题,是一个新的切入点,有极大的研究价值。一个艺术家既要有杰出的艺术成就,更要有高尚的道德品质。德艺双馨既是艺术家获得成功的必由之路,又是艺术家终生奋斗的目标。因此,加强和改进高等美术院校大学生思想道德教育具有十分重要的意义。本文从高等美术院校大学生思想道德教育的相关理论入手,在文献分析和实证调查的基础上总结了高等美术院校大学生思想道德教育取得的成绩和存在的问题,并分析了存在问题的原因,提出了相应的对策。正文由三章组成：第一章：高等美术院校大学生思想道德教育的含义、特征、内容及意义。该部分主要阐明了大学生思想道德教育、高等美术院校大学生思想道德教育的含义,概括了高等美术院校大学生思想道德教育的主要特点和内容,阐述了加强高等美术院校大学生思想道德教育的意义。第二章：高等美术院校大学生思想道德教育现状分析。该部分主要总结了高等美术院校大学生思想道德教育取得的主要成绩,包括各方的重视,思想政治理论课发挥了主渠道作用,教育实践活动专业特色鲜明,教育效果初显等。同时,明确指出了目前还存在的主要问题,对教育对象的特殊性有所忽视、教育内容有所滞后、教育的实效性不够等,进而分析了存在的问题的原因。第三章：加强高等美术院校大学生思想道德教育的对策。该部分针对上述存在的问题及其原因,从深化认识、整合各方教育力量、营造良好的教育环境、健全相关工作机制、拓展教育途径等五个角度来探寻加强高等美术院校大学生思想道德教育的对策。

关键词：高等美术院校大学生思想道德教育

高等美术院校大学英语课程研究——以湖北美术学院为例

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高等美术院校大学英语课程研究——以湖北美术学院为例

作者：周捷峰华中师范大学

学位级别：硕士

本研究的目的在于探索如何根据《大学英语课程教学要求(试行)》，针对高等美术院校的实际开展大学英语课程改革。本论文采用文献法、历史法、个案法和比较法等研究方法，以理论为基础，以历史为关照，选取湖北美术学院为个案，立足于现... 详细信息

本研究的目的在于探索如何根据《大学英语课程教学要求(试行)》，针对高等美术院校的实际开展大学英语课程改革。本论文采用文献法、历史法、个案法和比较法等研究方法，以理论为基础，以历史为关照，选取湖北美术学院为个案，立足于现实问题，寻求高等美术院校大学英语课程的改革对策。本研究将高等教育学中通识教育的理念和后现代课程观引入英语语言教学研究，有助于正确认识高等美术院校大学英语课程的地位和作用，纠正大学英语研究中重教学、轻课程的倾向，也能为高等美术院校大学英语课程提供可实际操作的改革方案，为提高教学质量，培养合格的高级美术人才服务。本论文除导论和结语部分外，主要内容共分以下四个部分：第一部分从通识教育的角度重构高等美术院校大学英语课程的定位：进入21世纪，在经济全球化、文化多元化的背景下，随着我国改革开放的深入和国际文化交流的繁荣，高等美术院校开设大学英语课程是大学通识教育的必需。另外，基于后现代课程观提出了高等美术院校大学英语课程改革的理论框架：与时俱进，关注时代的变迁和学习者个体的差异，在大学英语课程目标、结构、实施和课程评价等各个方面建设后现代主义取向的高等美术院校大学英语课程。第二部分回顾了高等美术院校开设大学英语课程近百年的历史，并总结出了其发展的特点：一方面，在高等美术院校开设大学英语课程，是我国社会发展的需要和历史进步的必然。另一方面，这一外语课程更多的是作为工具类语言基础知识课程开设和实施的，体现更多的是对英语的工具性而非人文性的追求。第三部分以湖北美术学院为例总结了高等美术院校大学英语课程目前存在的问题，包括课程目标偏高偏窄、设置缺乏多样性、课堂教学以教师为中心、课程评价以结果为导向。另外，从美术专业高考招生政策、美术教育特征和大学英语课程管理机制等方面分析了问题产生的原因。第四部分以湖北美术学院为例，分析了高等美术院校大学英语课程改革的必要性、可能性，并指出高等美术院校的大学英语教学改革，不能只局限于课堂教学，而应借鉴后现代课程观的合理部分，从课程的角度开展和实施，包括树立多元性的大学英语课程目标，设置开放式的大学英语课程体系，制定分级式的教学要求，采用多样化的教学方式，树立新的课程资源观和建立新的课程评价模式等。

关键词：大学英语课程高等美术院校美术专业学生课程改革

高等美术院校开展研究性学习的个案研究 ——以重庆市A校为例

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高等美术院校开展研究性学习的个案研究 ...

作者：赵春华西南大学

学位级别：硕士

随着科学技术的进步和知识经济时代的到来,社会对人才的智能结构和培养模式提出了全新的要求,教育理念也发生了重大变化。高等院校的人才培养模式、培养方法和教学内容亟待改革。研究性学习是学生在教师的指导下,从自身环境和社会生话... 详细信息

随着科学技术的进步和知识经济时代的到来,社会对人才的智能结构和培养模式提出了全新的要求,教育理念也发生了重大变化。高等院校的人才培养模式、培养方法和教学内容亟待改革。研究性学习是学生在教师的指导下,从自身环境和社会生话中选择和确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动获取知识、应用知识、解决问题的学习。其核心是改变学生旧有的学习方式,强调一种主动探索式的学习,培养学生的创新精神和实践能力。研究性学习是高等院校进行教学改革的重要途径。本文围绕高等美术院校研究性学习的开展,采用质的研究中的个案研究,以重庆A校为个案,综合采用文献法、访谈法、观查法、实物收集等多种方法,对其研究性学习的开展进行深入考察与分析,研究发现:A校大部分教师研究性学习的目的明确;研究性学习的内容以学科专业领域的创作实践活动为主;研究性学习的途径以学科专业领域内的研究性学习为主要形式;研究性学习的过程包括艺术构思和美术表达两个阶段;开展研究性学习促进了学生创作水平和创新能力的提高。但是A校开展研究性学习过程中仍然存在传统教学模式制约研究性学习;研究性学习师资欠缺;过程管理不到位等问题。研究对A校开展研究性学习出现的问题进行了相关因素分析,并在此基础上提出了搭建新型的美术教育模式;加强研究性学习的师资队伍建设;加强过程管理,建立多元的研究性学习评价方式等相关建议,为我国高等美术学校开展研究性学习提供了理论借鉴和实证支持。

关键词：高等美术院校研究性学习创作创作实践活动

93年全国高等美术院校中国画教学研讨会综述

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新美术 1994年第2期15卷 18-20页

作者：童赛玲

由浙江美术学院举办,全国11所高等美术院校参加的“全国高等美术院校中国画邀请展”于去年10月25日至28日在杭州举行。此次展览注重学术性、科研性、探索性,展出的两百多幅作品分别是11所院校代表近年来各自教学水准的中国画创作。该展... 详细信息

由浙江美术学院举办,全国11所高等美术院校参加的“全国高等美术院校中国画邀请展”于去年10月25日至28日在杭州举行。此次展览注重学术性、科研性、探索性,展出的两百多幅作品分别是11所院校代表近年来各自教学水准的中国画创作。该展览向我们展示了近年来我国中国画教学的发展是相当可喜的。展览同时,召开了为期三天的教学研讨会,来自各院校的二十八名代表聚集一堂,坦诚相见。整个研讨会分两段进行,第一段是各院校代表交流介绍近几年来中国画的教学状况,第二段是探讨目前中国画教学中存在的一些问题。 (一) 研讨会的前一段由吴山明主持。会议首先由浙江姜院副院长、国画系教授宋忠元致词。他说。

关键词：中国画教学高等美术院校宋忠元浙江美术学院国画系吴山明教学状况副院长院校代表科研性