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高校思政课公众形象科学建构的策略研究

重庆大学学报(社会科学版) 2024年

作者：王莹白永生北京师范大学马克思主义学院西北农林科技大学马克思主义学院

高校思想政治理论课是高校育人工作的中心环节和关键课程。推进高校思政课公众形象科学建构是提升高校思政课育人成效、增强社会认同度、推动思想政治教育学科时代化发展的重要举措。把握高校思政课公众形象科学建构的相关概念、内在遵... 详细信息

高校思想政治理论课是高校育人工作的中心环节和关键课程。推进高校思政课公众形象科学建构是提升高校思政课育人成效、增强社会认同度、推动思想政治教育学科时代化发展的重要举措。把握高校思政课公众形象科学建构的相关概念、内在遵循和策略分类是推进高校思政课公众形象科学建构策略研究的基础。将经济学理论中“内生性”“外生性”相关理论和概念引入思想政治教育学之中，有利于充分把握高校思政课公众形象科学建构的内部因素和外部因素，为高校思政课公众形象科学建构提供有益思路。内生性因素对系统的建构具有直接影响，从内生性策略角度来看，必须围绕高校思政课公众形象的核心构成，从教师队伍建设、课程设置与教材完善以及教学教法设计等方面对高校思政课公众形象科学建构的进行针对性分析。建构高校思想政治理论课的公众形象是一个复杂的过程，它涉及到教育内容、传播方式、目标受众和社会环境等多个外生性因素。因此，要将高校思政课公众形象构建视为一个系统整体，并从外部因素如政策落实、传播媒介、社会环境、主体接收过程等方面进行分析。具体来看，可以从推进相关有效政策的制定和实施、信息传播机制与规律的综合把握以及社会舆论环境的营造等方面对高校思政课公众形象科学建构进行外生性策略分析。从而通过“自身发展—外部保障”、内外并举，提升高校思政课公众形象的影响力。

关键词：高校思政课公众形象形象建构立德树人

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习近平文化思想融入高校思政课的思考

国家教育行政学院学报 2024年第5期317卷 53-62页

作者：卢慧中山大学广东广州510275

习近平文化思想作为习近平新时代中国特色社会主义思想的“文化篇”,是马克思主义文化理论中国化时代化的最新成果,为思想政治教育提供了重要指导和宝贵资源。将其融入高校思政课既是落实立德树人根本任务的题中之义,也是推动高校思政... 详细信息

习近平文化思想作为习近平新时代中国特色社会主义思想的“文化篇”,是马克思主义文化理论中国化时代化的最新成果,为思想政治教育提供了重要指导和宝贵资源。将其融入高校思政课既是落实立德树人根本任务的题中之义,也是推动高校思政课改革创新的现实之需,更是加快文化强国建设的必由之路。习近平文化思想融入高校思政课的关键在于深刻把握其理论、实践、历史、价值、发展、系统六大内在逻辑以贯穿课程始终;紧密结合新时代文化工作的价值定位、目标任务、根本方向、道路选择、政治保证、精神面貌六大核心要义以丰富课程内容;灵活运用战略、系统、历史、辩证、创新、全球六大科学思维以拓展教学视野。为此,应充分发挥教师的主导作用,通过提升理论素养、优化教学方法、加强实践导引,以推动习近平文化思想入脑入心入行。

关键词：习近平文化思想高校思政课铸魂育人融入

高校思政课对于大学生的价值引领研究 ——以《思想道德与法治》课程为例

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高校思政课对于大学生的价值引领研究 ——以《思想道德与法治》...

作者：高加兰贵州师范大学

学位级别：硕士

高校思政课在大学生的价值观念生成中发挥着重要作用,它不仅是向大学生传递和弘扬社会主义主流价值观的重要平台,更是塑造大学生正确价值观的主要渠道。以积极的、正确的价值观引导大学生成长发展,提升高校思政课对于大学生价值引领的... 详细信息

高校思政课在大学生的价值观念生成中发挥着重要作用,它不仅是向大学生传递和弘扬社会主义主流价值观的重要平台,更是塑造大学生正确价值观的主要渠道。以积极的、正确的价值观引导大学生成长发展,提升高校思政课对于大学生价值引领的效果是促进大学生全面发展的内在需要,也是落实高校思政课立德树人根本任务的现实需求。除绪论部分外,本研究主要围绕以下几个方面展开:第一章重点阐释了高校思政课价值引领的相关理论。本文在广泛结合学界研究的基础上,重点对“高校思政课”及“价值引领”这两个核心概念进行了界定,并从马克思主义灌输理论、人的全面发展理论以及马斯洛需要层次理论中寻求高校思政课对于大学生价值引领的理论基础。此后,本文又从增进大学生对社会主义意识形态的认同、促进大学生的全面发展、增强高校思政课教学实效性等方面明晰了强化高校思政课价值引领实效性的必要性。第二章主要介绍了《思想道德与法治》课程价值引领的总体调查情况。该部分主要介绍本研究的实证调查情况和具体数据收集过程。具体而言,本章将以自编问卷对贵州省部分高校的大学生展开调查,进而对样本的总体情况进行统计和简要分析。此外,本人对《思想道德与法治》课程任课教师进行采访,获取了他们关于该门课程价值引领的细致描述。调查活动从学生和教师的双重视角出发,旨在全面了解《思想道德与法治》课程对于大学生价值引领的真实状况。第三章集中探讨了《思想道德与法治》课程价值引领的现实境遇。该部分主要以《思想道德与法治》课程对于大学生价值引领的实证调查情况为依据,深入总结了《思想道德与法治》课程对于大学生价值引领所取得的具体成效,着重探讨了《思想道德与法治》课程在大学生价值引领过程中存在的问题,并深入分析了影响《思想道德与法治》课程价值引领功能发挥的主要原因。第四章重点提出了增进高校思政课价值引领实效的具体路径。本章旨在针对影响《思想道德与法治》课程价值引领功能发挥的具体原因,继而采取相应的应对策略。具体来说,本文主要从改善教学方法、优化内容供给、加强师资建设以及强化学生意识等方面探索增进高校思政课价值引领实效的具体路径。

关键词：高校思政课大学生价值引领实效性

新时代中华传统体育文化有效融入高校思政课研究

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西安体育学院学报 2024年

作者：杨震湖南师范大学

运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，探讨中华传统体育文化有效融入高校思政课中“为何融入”“融入什么”“怎么融入”等问题。研究认为：（1）中华传统体育文化有效融入高校思政课具有教育目标相近性、教育内容互补性、教育原理... 详细信息

运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，探讨中华传统体育文化有效融入高校思政课中“为何融入”“融入什么”“怎么融入”等问题。研究认为：（1）中华传统体育文化有效融入高校思政课具有教育目标相近性、教育内容互补性、教育原理相通性等特点；（2）高校思政课可依托优秀传统体育文化核心思想、传统体育文化符号、中华体育精神等加强爱国主义教育、民族认同教育、道德意识教育、意志品质教育、生态健身教育；（3）推动中华传统体育文化有效融入高校思政课的实践路径，需要以高校思政课为主体，以守正创新的要求推动思政课建设内涵式发展，从思政课教学关系、教学内容、教学渠道、教学评价等内部结构要素展开融入路径。

关键词：中华传统体育文化高校思政课融入路径

习近平文化思想融入高校思政课教学的价值意蕴、内容体系与实践路径

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思想理论教育导刊 2024年第7期 101-109页

作者：李东明广西师范大学马克思主义学院

习近平文化思想融入高校思政课教学,对于教育引导青年学生坚定文化自信、用党的创新理论武装大学生头脑和推动新时代高校文化育人、凝心聚力具有重要价值。为此,要以把握党的文化领导权、文化建设的责任使命、文化工作的首要政治任务、... 详细信息

习近平文化思想融入高校思政课教学,对于教育引导青年学生坚定文化自信、用党的创新理论武装大学生头脑和推动新时代高校文化育人、凝心聚力具有重要价值。为此,要以把握党的文化领导权、文化建设的责任使命、文化工作的首要政治任务、文化建设的方法路径为着力点,以开展政治导向教育、使命主题教育、理论宣传教育和行为塑造教育为主要内容,在价值引领、责任启迪、理论讲授和行为塑造中充分发挥习近平文化思想融入高校思政课教学的育人功效。就具体实践路径而言,可以通过强化统筹布局、完善教学内容、创新教学方式和丰富实践教学等,扎实推进习近平文化思想有效融入高校思政课教学。

关键词：习近平文化思想高校思政课立德树人文化自信

在科学分析世情国情党情民情基础上,把高校思政课讲深讲透讲活

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思想理论教育导刊 2024年第7期 92-100页

作者：何畏南京航空航天大学马克思主义学院

习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上提出,思政课的目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。为此,思政课要教会学生科学的思维。基于高校思政课的基本特点,教师要在三个方面下功夫:在世情、国情、党情、民情的社会... 详细信息

习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上提出,思政课的目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。为此,思政课要教会学生科学的思维。基于高校思政课的基本特点,教师要在三个方面下功夫:在世情、国情、党情、民情的社会历史情境中把理论讲深,让学生在深入理解理论的科学性中认同理论;在世情、国情、党情、民情的变动中把理论讲透,让学生在真切体悟理论的生命力中信仰理论;在理论与世情、国情、党情、民情的相互作用中把理论讲活,让学生在认识理论的指导力中学以致用。这样,才能让学生掌握马克思主义世界观和方法论,自觉践行思政课传递的理想信念、思想情感、价值观念、实践智慧、奋斗目标。

关键词：高校思政课世情国情党情民情

现代信息技术在高校思政课一体化教学中的应用——评《新媒体视角下大学生思政教育创新探索》

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中国电化教育 2024年第8期 I0008-I0009页

作者：朱文伟中共青海省委党校新时代党的建设研究中心

现阶段,中国社会已经迈入“教育信息化2.0”时代,推动信息技术与各科课程深度结合是教育改革的应然举措。对于高校思政课教学而言,现代信息技术既是一个驱动力量,也是一个颠覆力量,它可以为高校思政课教学提供充沛资源,开拓多元情境,构... 详细信息

现阶段,中国社会已经迈入“教育信息化2.0”时代,推动信息技术与各科课程深度结合是教育改革的应然举措。对于高校思政课教学而言,现代信息技术既是一个驱动力量,也是一个颠覆力量,它可以为高校思政课教学提供充沛资源,开拓多元情境,构建开放平台,驱动思政育人系统转型与升级,助力思政育人效能与质量提升。

关键词：教育信息化高校思政课现代信息技术大学生思政教育课程深度开放平台创新探索质量提升

新时代高校思政课建设与党的创新理论武装同步推进的基本途径

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中国高等教育 2024年第15期 38-40,41-43页

作者：肖贵清叶新璐清华大学习近平新时代中国特色社会主义思想研究院清华大学马克思主义学院

坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进,是新时代高校思政课建设守正创新的基本遵循。坚持“同步推进”,核心是坚持以党的创新理论最新成果引领思政课建设内涵式发展,实现用党的创新理论武装学生。坚持“同步推进”的关键,是通过思... 详细信息

坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进,是新时代高校思政课建设守正创新的基本遵循。坚持“同步推进”,核心是坚持以党的创新理论最新成果引领思政课建设内涵式发展,实现用党的创新理论武装学生。坚持“同步推进”的关键,是通过思政课教材体系、教学体系、教师队伍各个环节,进一步全面系统推进新时代党的创新理论进教材、进课堂、进学生头脑。在同步推进过程中,要注意突出重点、强化支撑和系统集成,不断增强新时代高校思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。

关键词：新时代高校思政课党的创新理论同步推进

人类文明新形态融入高校思政课的学理阐释与实践要求

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南昌大学学报（人文社会科学版） 2024年第3期55卷 131-140页

作者：钟贞山吴东纳南昌大学马克思主义学院江西南昌330031

人类文明新形态是中国特色社会主义实践取得的重大文明成就和理论创新成果,科学印证了马克思、恩格斯关于人类文明形态的演进逻辑。高校思政课是开展系统马克思主义理论教育的重要阵地,推动人类文明新形态融入高校思政课,需要厘清人类... 详细信息

人类文明新形态是中国特色社会主义实践取得的重大文明成就和理论创新成果,科学印证了马克思、恩格斯关于人类文明形态的演进逻辑。高校思政课是开展系统马克思主义理论教育的重要阵地,推动人类文明新形态融入高校思政课,需要厘清人类文明新形态融入高校思政课的内生动力、时代价值、现实依据和实践要求。人类文明新形态融入高校思政课教学实践,能够引导大学生明确自身的历史使命和责任担当,形成学习和践行人类文明新形态的思想自觉和行动自觉,为实现中华民族伟大复兴的中国梦砥砺前行。

关键词：高校思政课人类文明新形态党的创新理论马克思主义理论教育

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