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高校思政课法治教育的价值、内容与路径——习近平新时代中国特色社会主义政法思想融入高校思政课教学研究

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四川师范大学学报（社会科学版） 2019年第4期46卷 5-12页

作者：陈驰古剑四川师范大学马克思主义学院成都610066 大邑县人民检察院成都611330

将习近平新时代中国特色社会主义政法思想融入思政课具有时代价值,是坚持社会主义办学方向、稳定国家和社会安全、实现学校立德树人育人目标、培育大学生法治素养的现实需要。融入的核心内容可以概括为理论层面的法治中国思想和实践层... 详细信息

将习近平新时代中国特色社会主义政法思想融入思政课具有时代价值,是坚持社会主义办学方向、稳定国家和社会安全、实现学校立德树人育人目标、培育大学生法治素养的现实需要。融入的核心内容可以概括为理论层面的法治中国思想和实践层面的平安中国思想以及它们的内在逻辑关系。融入的路径包括:激发教师的主体性,增强思政课教师"学透"、"讲清"、"善教"的教学本领,夯实"全员"育人基础;发挥思政课主渠道作用,形成其与其他课程协同育人的"全过程"育人局面;提升校园文化的主场所教育功能,构建多元主体的"全方位"环境育人态势。

关键词：高校思政课法治教育习近平新时代中国特色社会主义政法思想

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高校思政课如何讲好新时代党的创新理论

马克思主义与现实 2024年第4期 141-148页

作者：肖贵清清华大学马克思主义学院

新时代党的创新理论是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的最新成果,是建设社会主义现代化强国的指导思想。作为落实立德树人根本任务的关键课程,高校思政课讲好新时代党的创新理论意义重大。要向学生... 详细信息

新时代党的创新理论是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的最新成果,是建设社会主义现代化强国的指导思想。作为落实立德树人根本任务的关键课程,高校思政课讲好新时代党的创新理论意义重大。要向学生讲清楚新时代党的创新理论的发展脉络、科学体系以及蕴含其中的世界观和方法论。要通过开展文本学习、构建课程矩阵,把新时代党的创新理论讲深;以问题解析、理论分析的方式和鲜活通俗的语言,把新时代党的创新理论讲透;在转变教学思维、拓展教育渠道、创新讲授方法中,把新时代党的创新理论讲活。

关键词：高校思政课新时代党的创新理论立德树人

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高校思政课公众形象评价体系构建探赜

湖南大学学报（社会科学版） 2023年第6期37卷 1-8页

作者：武传鹏北京师范大学马克思主义学院北京100875

建立科学合理的高校思政课公众形象评价体系,是响应深化新时代教育评价体系改革号召的重要环节,对促进新时代高校思政课课程质量整体跃升具有重要意义。构建高校思政课公众形象评价体系需要在明晰其内涵特征和时代背景后,积极探索合适... 详细信息

建立科学合理的高校思政课公众形象评价体系,是响应深化新时代教育评价体系改革号召的重要环节,对促进新时代高校思政课课程质量整体跃升具有重要意义。构建高校思政课公众形象评价体系需要在明晰其内涵特征和时代背景后,积极探索合适的评价原则、评价内容、评价方法和评价标准以奠定评价体系的框架性内容,并在此基础上总结现阶段评价体系特征,使其在理论与实践双重检验中不断丰富和完善,推动高校思政课的创新发展。

关键词：高校思政课公众形象评价体系构建

高校思政课有效教学:要素构成、问题剖析与完善路径

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大学教育科学 2023年第6期 52-63页

作者：邓验贺茶湘湖南师范大学马克思主义学院长沙航空职业技术学院马克思主义学院长沙410000

思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务的关键课程,如何提高高校思政课教学效果广受关注。教学要素是构成教学活动的充分必要因素,是高校思政课有效教学应予重视的着力点。基于高校思政课“2+4”教学要素联系性的特点,高校思政课有... 详细信息

思想政治理论课是高校落实立德树人根本任务的关键课程,如何提高高校思政课教学效果广受关注。教学要素是构成教学活动的充分必要因素,是高校思政课有效教学应予重视的着力点。基于高校思政课“2+4”教学要素联系性的特点,高校思政课有效教学取决于思政课教师、大学生这两个教学主体要素和思想政治理论课教学目标、教学内容、教学方法、教学评价这四个教学过程要素构成的合力。目前高校思政课教学效果成效显著,但依然存在诸多不足。完善高校思政课有效教学,必须激活主体和过程的“两翼”驱动力量,发挥教师要素能动作用,激发学生要素自主成长能力,优化教学过程要素功能发挥,为实现思政课教学基本要素的有效运行构建一个融合互动、统筹高效的良性生态系统。

关键词：高校思政课有效教学要素构成问题剖析完善路径

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高校思政课“两性一度”的本质要求——以“马克思主义基本原理”课为例

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思想理论教育导刊 2023年第9期 105-112页

作者：崔建霞北京理工大学马克思主义学院

高校思政课要在守正创新中谋发展,因时而进,因势而新。真正落实和实现这一目标,需要充分把握课程教学改革创新的发展趋势。近几年,“两性一度”课程建设要求引起了高校思政课教师广泛关注和思考,从理论和实践上对其本质要求加以思考和回... 详细信息

高校思政课要在守正创新中谋发展,因时而进,因势而新。真正落实和实现这一目标,需要充分把握课程教学改革创新的发展趋势。近几年,“两性一度”课程建设要求引起了高校思政课教师广泛关注和思考,从理论和实践上对其本质要求加以思考和回答,对于依据这一要求调整、推进高校思政课建设和改革是十分必要的。

关键词：高校思政课 “两性一度” 本质要求

高校思政课讲好中华文明故事的内容定位与方法创新

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中国高等教育 2022年第15期 69-71页

作者：李永进北京理工大学

高校思政课讲好中华文明故事,对于继承和弘扬中华优秀传统文化,坚定文化自信具有重要意义。要讲清楚中华文明的特质与形态、中华文明所蕴含的精神特质、中华文明对人类文明进步的重大贡献、中华民族秉持的正确文明观。要注重教学方法创... 详细信息

高校思政课讲好中华文明故事,对于继承和弘扬中华优秀传统文化,坚定文化自信具有重要意义。要讲清楚中华文明的特质与形态、中华文明所蕴含的精神特质、中华文明对人类文明进步的重大贡献、中华民族秉持的正确文明观。要注重教学方法创新,充分运用现场教学、主题讲座、虚拟仿真等形式。

关键词：高校思政课中华文明故事文化自信

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高校思政课问题链教学法的运用与思考

思想理论教育导刊 2021年第11期 95-99页

作者：王静中央财经大学马克思主义学院北京100081

问题链教学法是新时代高校思政课增强思想性、理论性和亲和力、针对性的重要路径。运用好这一方法需走好三步:第一步,从问题出发,围绕问题的可理解性、紧密性和针对性,把握问题的度,吸引学生,让学生进入思考;第二步,掌握好"深与浅""真与... 详细信息

问题链教学法是新时代高校思政课增强思想性、理论性和亲和力、针对性的重要路径。运用好这一方法需走好三步:第一步,从问题出发,围绕问题的可理解性、紧密性和针对性,把握问题的度,吸引学生,让学生进入思考;第二步,掌握好"深与浅""真与假""取与舍"的辩证法,形成问题的链,让学生深入思考;第三步,从观点到方法、从知识到信仰、从自在到自为,完成问题的升华,让学生自主思考。通过这三步,切实提高学生的获得感。

关键词：高校思政课问题链深度教学

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高校思政课公众形象科学建构的策略研究

重庆大学学报（社会科学版） 2024年第5期30卷 139-150页

作者：王莹白永生北京师范大学马克思主义学院北京100875 西北农林科技大学马克思主义学院陕西杨凌712100

高校思想政治理论课是高校育人工作的中心环节和关键课程。推进高校思政课公众形象科学建构是提升高校思政课育人成效、增强社会认同度、推动思想政治教育学科时代化发展的重要举措。把握高校思政课公众形象科学建构的相关概念、内在遵... 详细信息

高校思想政治理论课是高校育人工作的中心环节和关键课程。推进高校思政课公众形象科学建构是提升高校思政课育人成效、增强社会认同度、推动思想政治教育学科时代化发展的重要举措。把握高校思政课公众形象科学建构的相关概念、内在遵循和策略分类是推进高校思政课公众形象科学建构策略研究的基础。将经济学理论中“内生性”“外生性”相关理论和概念引入思想政治教育学之中,有利于充分把握高校思政课公众形象科学建构的内部因素和外部因素,为高校思政课公众形象科学建构提供有益思路。内生性因素对系统的建构具有直接影响,从内生性策略角度来看,必须围绕高校思政课公众形象的核心构成,从教师队伍建设、课程设置、教材完善以及教学教法设计等方面对高校思政课公众形象科学建构进行针对性分析。建构高校思想政治理论课的公众形象是一个复杂的过程,它涉及教育内容、传播方式、目标受众和社会环境等多个外生性因素。因此,要将高校思政课公众形象构建视为一个系统整体,并从外部因素如政策落实、传播媒介、社会环境、主体接收过程等方面进行分析。具体来看,可以从推进相关有效政策的制定和实施、信息传播机制与规律的综合把握以及社会舆论环境的营造等方面对高校思政课公众形象科学建构进行外生性策略分析。从而通过“自身发展—外部保障”实现内外并举,提升高校思政课公众形象的影响力。

关键词：思想政治教育高校思政课公众形象形象建构立德树人

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高校思政课加强“四史”教育的多维思考

中国高等教育 2021年第24期 36-37,55页

作者：任彩红暨南大学

高校思政课加强“四史”教育,应充分认识加强“四史”教育的重要意义,深入挖掘“四史”蕴藏的丰富教育资源,准确把握“四史”教育的主题和特点,探索加强“四史”教育的新思维和新路径;明确加强“四史”教育的核心原则,进而增强思政课教... 详细信息

高校思政课加强“四史”教育,应充分认识加强“四史”教育的重要意义,深入挖掘“四史”蕴藏的丰富教育资源,准确把握“四史”教育的主题和特点,探索加强“四史”教育的新思维和新路径;明确加强“四史”教育的核心原则,进而增强思政课教学的针对性、实效性,实现“四史”教育的目标。

关键词：高校思政课 “四史”教育协同创新