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  • 328 篇 中文
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高师声乐学生学习声乐现状之探究
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艺术教育 2010年 第2期 33-33,37页
作者： 周进华 上海师范大学音乐学院
通过多年的声乐教学和研究，笔者发现，现行高师声乐教学存在着教师只注重专业基础方面的传授，而忽视对学生综合素质的培养，导致有些学生不能从主观上正确地进行声乐学习，造成学生在学习过程中持有盲目、矛盾、无所适从的态度，甚至... 详细信息
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高师声乐教学组织形式改革的现实意义与理论基础
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淮北煤炭师范学院学报（哲学社会科学版） 2009年 第2期30卷 160-162页
作者： 赵大刚 西华师范大学音乐学院 四川南充637002
当前,高师声乐教学的组织形式不应该从根本上否定声乐个别课,而是应在继续规范个别课教学形式的同时,适当挖掘声乐小组课教学的潜力,加大声乐集体课教学形式的比例,力求改变单一的声乐教学组织形式,使各种教学组织形式能够互相取长补短... 详细信息
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高师声乐硕士生声乐教学之初探
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音乐创作 2006年 第6期 98-100页
作者： 赵震民 新疆师范大学音乐学院
高师声乐硕士研究生教育是培养高层次声乐人才的教育，我们紧扣声乐研究方向开设了“声乐演唱”、“声乐基础理论与文献”、“声乐教育理论与教学”、“中外声乐艺术发展简史”及“新疆少数民族声乐演唱与研究”等专业必修课和选修课。
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高师声乐教学体系亟待改革
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滁州学院学报 2007年 第1期9卷 124-126页
作者： 赵丽 淮南师范学院音乐系 安徽淮南232001
高师声乐教学改革包括理论知识体系、实践技能体系和教学实施体系三个层面的改革。改革的目标包括基础性、师范性、现代性、实践性、系统性和素质。
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高师声乐课教学评价对教学质量的影响与作用研究
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教师 2020年 第29期 76-78页
作者： 范雪琴 豫章师范学院 江西南昌330000
文章以高师声乐课教学评价为研究内容,探究了高师声乐课教学评价对教学质量的影响和作用方式,结合高师声乐课的教学特点,总结了教学评价的导向功能、诊断功能、激励功能,并分别分析了教学评价对学生和教师的影响方式。文章认为高师声乐... 详细信息
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高师声乐教育现状与改革探微
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南昌教育学院学报 2013年 第1期28卷 72-73页
作者： 肖英群 内蒙古师范大学音乐学院 内蒙古呼和浩特010070
高师声乐教育在培养中小学音乐教师方面发挥着十分重要的作用。但高师的声乐教育还存在有种种问题,以至于高师院校培养出来的学生无法胜任中小学音乐教育的课堂或是放弃从事中小学音乐教育的道路而改向走职业演员的道路。在新的社会条件... 详细信息
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高师声乐施教点滴
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民族音乐 2007年 第2期 68-69页
作者： 高丽 大理学院艺术学院音乐舞蹈系
音乐师范教育专业每年招收的学生中,有部分学生是学过一些声乐技巧知识,但程度高低,理解能力,声音条件,文化水平,音乐修养以及存在的问题,则各不相同。在具体的施教过程中,都是要善于抓住教学重点,突破教学中的难点,因人而宜,因材施教,... 详细信息
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高师声乐辅助课程的开设和内容设置研究
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当代教育论坛（学科教育研究） 2007年 第9期 130-131页
作者： 段友芳 黄冈师范学院艺术学院
一、声乐辅助课程的开设（一）开设声乐辅助课程的必要性一是高师《声乐》课的教学方式，多年来一直沿袭音乐院校声乐专业的开课方式，即是一对一的声乐个别课教学，主要要求学生掌握声乐演唱技能技巧，能够较准确地理解和演唱不同类型... 详细信息
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高师声乐教学改革师生配置方法初探
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美与时代（美学）（下） 2004年 第4期 48-50页
作者： 王立改 河北省保定师范专科学校音乐系声乐教研室
高师音乐教育以培养合格的中小学音乐师资为目的。声乐教学在高师音乐教学中占有重要地位。长期以来,高师声乐教学上一直沿用专业音乐院校的模式,特别是在中小学音乐新课标实施的今天,这种模式已逐渐偏离了培养目标。我校声乐教学作了... 详细信息
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高师声乐教学中实施课程思政的实践策略
高师声乐教学中实施课程思政的实践策略
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科学导报
作者： 路亮
摘要：高师声乐教学是培养学生演唱技能、音乐艺术素养的重要学科，同时也肩负着培养学生文化自信和爱国意识的重任。因此高师院校在声乐教学中需要意识到课程思政的重要性，在教学中融入我国优秀传统文化、爱国意识，帮助学生树立正确... 详细信息
来源： cnki报纸 评论
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