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高分组和低分组学生学习策略差异性研究

佳木斯教育学院学报 2013年第7期 149-149,151页

作者：李恒妤贵州师范大学大学外语教学部贵州贵阳550001

本文使用语言学习策略问卷调查表对某高校87名非英语专业大学生策略使用情况进行了调查,目的在于研究高分组和低分组学生学习策略的差异。结果显示两组学生在某些学习策略的使用上存在显著差异。

关键词：高分组低分组学习策略

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英语专业本科生高分组与低分组学生英语写作策略运用情况的对比研究

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英语专业本科生高分组与低分组学生英语写作策略运用情况的对比研...

作者：郭任静西南石油大学

学位级别：硕士

在英语学习中,写作作为一项语言输出（output）技能,是衡量学习者语言水平的重要因素,但一直也是英语教学的薄弱环节。英语写作方面的研究也一直在不断进行和深入,以前的写作研究主要集中在教师如何教而忽视了学生如何学。20世纪70年代... 详细信息

在英语学习中,写作作为一项语言输出（output）技能,是衡量学习者语言水平的重要因素,但一直也是英语教学的薄弱环节。英语写作方面的研究也一直在不断进行和深入,以前的写作研究主要集中在教师如何教而忽视了学生如何学。20世纪70年代初,外语教学研究已从研究教师如何“教”转向学生如何“学”。一些学者开始注意到学习策略在英语写作中的应用。目前国内英语写作策略方面的研究并不多,而对于英语写作中高、低分组学生的策略使用差异比较方面的研究就更为少见了。鉴于此,本文选择西南石油大学英语专业大二107名学生为研究对象,结合定量和定性研究方法,选取了调查问卷、访谈和英语专四模拟考试三种研究工具。以学生两次专四模拟考试中的写作成绩为依据,将学生分为高分组和低分组。使用问卷对西南石油大学英语专业大二107名学生的英语写作策略的使用情况展开了调查并采用SPSS 17.0对问卷进行了描述统计分析、独立样本T检验和皮尔逊相关分析。采用半结构式访谈对107名研究对象中的10名学生进行了采访,收集了研究对象写作策略使用的情况和看法。主要的研究问题为：（1）英语专业学生在英语写作中使用了哪些写作策略,他们在写作中使用这些写作策略的总体情况怎么样?（2）高分组和低分组学生在写前、写中和写后三种写作策略使用上存在哪些差异,产生这些差异的原因是什么?（3）学生写作水平的高低与写作策略的使用有没有关系?研究结果表明,英语专业学生运用三种策略的总平均值从高到低依次是写中策略、写前策略和写后策略,其中三种写作策略使用的平均值都在中频范围内,但是值得一提的是学生使用一些个别策略的情况不太理想,比如自我评估策略（特别是写后自我评估策略的使用）,合作策略,自我奖励等;高分组与低分组学生相比,在三种写作策略的使用情况上前者均好于后者,其中在三种策略的使用方面差异都是的显著的;最后研究表明,总体上来说,学生的英语写作水平与学生的写作策略使用是显著相关的,另外学生写作水平分别与三种写作策略的使用也是显著相关的。最后,在以上研究结果的基础上,该论文还提出了一些对于英语写作教学方面的意见以供参考和讨论。同时,论文也提出了一些这次研究的缺陷以及对未来研究的建议。

关键词：英语写作写作策略高分组低分组

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英语同声打字高分组和低分组学习策略研究

科教文汇 2014年第17期 62-62,70页

作者：刘敏湖北第二师范学院湖北武汉430205

英语同声打字(EAT)策略决定着英语同声打字的结果。本文试图对比高分组和低分组EAT策略使用差异,进而探讨有效的EAT学习方法。

关键词： EAT策略对比研究高分组低分组

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高分组学生与低分组学生在语言学习观念上的差异研究

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长春师范大学学报 2005年第10期 123-124页

作者：陈红锐大连医科大学外语系辽宁大连116024

英语学习高分组学生和低分组学生在语言学习观念上存在着差异,通过调查研究,可以看出与高分组相比,低分组学生持有一些消极的或不利于英语学习的学习观念。

关键词：语言学习观念高分组低分组

大学英语四级成绩高分组与低分组学生在词汇学习策略上的差异研究

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考试周刊 2010年第4期 9-10页

作者：林健浙江师范大学外国语学院

词汇是英语学习的一个重要内容,是听、说、读、写各项技能的基础。随着学习策略研究的不断发展,有关词汇策略的研究也越来越受到重视。作为一项全国性的英语水平综合测试,改革后大学英语四级考试比一般的英语测试更具客观性和权威性,因... 详细信息

词汇是英语学习的一个重要内容,是听、说、读、写各项技能的基础。随着学习策略研究的不断发展,有关词汇策略的研究也越来越受到重视。作为一项全国性的英语水平综合测试,改革后大学英语四级考试比一般的英语测试更具客观性和权威性,因此也更能反映学生的实际英语水平。以四级成绩高分组和低分组学生为样本,来比较分析他们在词汇学习策略上的差异,能对教学实践产生积极的借鉴作用。

关键词：大学英语四级考试高分组低分组词汇学习策略差异研究

高分组学生与低分组学生在语言学习观念上的差异研究

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长春师范学院学报 2005年第6期24卷 119-120页

作者：陈红锐大连医科大学外语系辽宁大连116024

关键词：语言学习观念高分组低分组

非英语专业高分组与低分组学生语言学习观念的比较研究

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考试周刊 2007年第42期 53-56页

作者：龚萍天津工程师范学院外语系天津300222

本论文使用根据Horwitz的《语言学习观念调查表》修订的问卷调查表,对非英语专业二年级学生进行问卷调查,了解非英语专业学生持有的学习观念,对英语学习高分组学生和低分组学生在语言学习观念上存在的差异进行了对比研究。结果表明:1)... 详细信息

本论文使用根据Horwitz的《语言学习观念调查表》修订的问卷调查表,对非英语专业二年级学生进行问卷调查,了解非英语专业学生持有的学习观念,对英语学习高分组学生和低分组学生在语言学习观念上存在的差异进行了对比研究。结果表明:1)受试者对英语学习既有某些积极观念也有某些消极观念。2)高分组学生与低分组学生在英语学习信念方面有9个项目达到显著差异。

关键词：语言学习观念非英语专业学生高分组低分组差异

基于《英语课程标准》探究初中毕业生词汇学习策略应用现状

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基于《英语课程标准》探究初中毕业生词汇学习策略应用现状

作者：罗小露贵州师范大学

学位级别：硕士

义务教育阶段英语课程标准(2022)对英语教学提出了新的理念和要求,其中详细阐述了词汇要求和学习策略培养的内容。对初中毕业生而言,达成义务教育阶段课程标准的词汇要求能够为他们开启新阶段的英语学习打下坚实的基础。相关研究表明,... 详细信息

义务教育阶段英语课程标准(2022)对英语教学提出了新的理念和要求,其中详细阐述了词汇要求和学习策略培养的内容。对初中毕业生而言,达成义务教育阶段课程标准的词汇要求能够为他们开启新阶段的英语学习打下坚实的基础。相关研究表明,在词汇学习过程中,恰当地使用学习策略能够帮助学习者有效提升词汇学习的效率并进一步促进整体英语水平的提高。因此,本文笔者开展了一项关于初中毕业生词汇学习策略的调查研究,旨在探究初中毕业生词汇学习策略的应用现状,并基于研究结果提出有效的词汇教学建议。本文基于义务教育阶段英语课程标准(2022)对初中毕业生的学习策略的培养要求,对重庆市垫江县的110名初中毕业生开展了调查研究。本次调查结合了综合了定量和定性两种研究方式,通过问卷和访谈收集研究数据,并依据毕业生的中考英语成绩选定对照组(高分组(>140分)和低分组(高分组毕业生与低分组毕业生在词汇学习策略的应用上有什么异同?(3)低分组在词汇学习过程中,学习策略的应用存在什么问题?研究发现:(1)初中毕业生整体对词汇学习策略的应用情况呈现中等频率,学生在词汇学习过程中更多倾向于使用认知策略来提高词汇学习效率,通过进一步分析发现,初中毕业生对机械记忆策略及选择注意策略的使用呈现一个较高的频率。(2)高分组与低分组在词汇学习策略的应用上存在异同。两组学生策略应用存在一致的倾向性,都最频繁地使用认知策略而较少使用交际策略。两组学生的差异主要体现在对各种策略的使用频率上。高分组会在词汇学习过程中综合运用各种学习策略,而低分组毕业生使用策略相对低频且形式单一。(3)低分组毕业生词汇学习策略总体应用水平低,相对而言,认知策略的应用情况较好,而元认知策略、情感调控策略和交际策略都很少应用到词汇学习过程中。

关键词：词汇学习策略高分组低分组初中毕业生

初中生英语词汇学习策略对比研究——以水果湖第二中学为例

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初中生英语词汇学习策略对比研究——以水果湖第二中学为例

作者：万远广西民族大学

学位级别：硕士

在培养中学生的听、说、读、写等基本技能的过程中,词汇起着非常重要的作用。本研究以武汉市某初级中学八年级两个班的学生为研究对象,把学生分为高分组和低分组,高分组内再分男生组和女生组。采用问卷调查与访谈相结合的研究方法,对高... 详细信息

在培养中学生的听、说、读、写等基本技能的过程中,词汇起着非常重要的作用。本研究以武汉市某初级中学八年级两个班的学生为研究对象,把学生分为高分组和低分组,高分组内再分男生组和女生组。采用问卷调查与访谈相结合的研究方法,对高分组和低分组学生的英语词汇学习观念和词汇学习策略的使用情况进行对比研究,同时也对高分组内男生和女生的英语词汇学习观念和词汇学习策略的使用情况进行对比研究。通过SPSS进行数据分析,结果发现高分组和低分组学生在英语词汇学习观念和词汇学习策略的使用上均存在显著差异;高分组内男生组和女生组在英语词汇学习观念和词汇学习策略使用上均无显著差异。基于高分组与低分组在英语词汇学习观念以及词汇学习策略的使用的对比分析,参考高分组学生所使用的词汇学习方法,结合对高分组学生的访谈,本研究提出了帮助低分组学生改善词汇学习策略的建议,以提高其英语词汇学习的效率。研究结果也为研究对象所在学校的英语教学及英语教学水平相近的中学提供参考借鉴,以帮助其了解学生的英语词汇学习策略情况,有针对性地改善英语课堂教学。

关键词：初中生词汇学习策略高分组低分组显著差异