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语文核心素养视角下的高中诗歌教学策略探究 ——以兰州二十八中学为例

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语文核心素养视角下的高中诗歌教学策略探究 ...

作者：刘晓宇西南大学

学位级别：硕士

近年来,核心素养成为了深化课程改革、落实立德树人的基础。《普通高中课程标准（2017版）》中提出着力发展学生的核心素养,明确了核心素养在教育领域中的地位。而部编版教材的推广与使用就是对于核心素养培养要求的进一步实践。诗歌教... 详细信息

近年来,核心素养成为了深化课程改革、落实立德树人的基础。《普通高中课程标准（2017版）》中提出着力发展学生的核心素养,明确了核心素养在教育领域中的地位。而部编版教材的推广与使用就是对于核心素养培养要求的进一步实践。诗歌教学在高中语文教学中一直具有较为重要的地位,但现阶段的高中诗歌教学陷入模式化、浅显化、单一化的泥潭,如何突破困境,在高中诗歌教学的课堂上完成核心素养的培养与提升,将会是下一阶段语文教学研究的问题之一。将诗歌教学作为突破口,结合新旧教材编排的变化来指导教学策略,会对学生“核心素养”的培养有一定的探索与现实意义。而本文即是以“语文核心素养视角下的高中语文诗歌教学策略探究”为主要研究方向,从四个部分展开论述:绪论部分主要介绍研究背景、国内外研究现状、研究的意义以及方法,对相关文献进行了梳理,从宏观上为研究和实践指明了道路。第二部分则从核心概念界定,诗歌特点分析等角度阐释了核心素养与诗歌教学的相关性,明确了核心素养与诗歌教学间互为指导、互相促进的关系,证明了研究的可行性与科学性。第三部分则以具体研究环境为对象,通过问卷调查以及数据分析对诗歌教学现状进行了总结,并分析了问题,进一步探究了原因。最后一个部分针对高中语文诗歌教学现状及成因制定了对策。通过对教材编排和考向变化的分析,主张“以课促教”、“以考促学”推动师生意识转变。然后就学习任务群保障学生主体性的角度,探讨了设计任务群的层次性和差异性问题,最后通过具体有效的学习活动确保了学生能在过程中学习。以期通过以上对策实现培养与提升学生核心素养的最终目标。

关键词：核心素养高中诗歌教学策略探究

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核心素养视域下的高中诗歌教学研究

核心素养视域下的高中诗歌教学研究

作者：赵冬河南大学

学位级别：硕士

因中国古典诗歌具有语言极度凝练、情感较为跳跃的特质,高中诗歌鉴赏教学活动历来有着较高的操作难度。由此,普通高中语文课程标准对诗歌教学活动的目标进行了明确,提出了培育高中生语文核心素养的要求。伴随着学生学情的变化和教师教... 详细信息

因中国古典诗歌具有语言极度凝练、情感较为跳跃的特质,高中诗歌鉴赏教学活动历来有着较高的操作难度。由此,普通高中语文课程标准对诗歌教学活动的目标进行了明确,提出了培育高中生语文核心素养的要求。伴随着学生学情的变化和教师教学环境的改变,寻求新的高中诗歌教学方法,培养学生语文核心素养成为了必然。通过对河南省两所首批示范性高中诗歌鉴赏教学活动的调研结果进行分析,结合调研过程,发现在鉴赏活动中学生核心素养缺失与教师专业化发展意愿不足的困境,从诗歌鉴赏试题考察依据反馈出的教学研究意义、学生试卷情况调研、教师诗歌教学现状探究、教师诗歌教学反思与超越等四个角度进行论述,提出了互助式任务教学法（TMAT）这一概念。TMAT教学法以任务为课堂核心,以“生成性”为目标取向,试图摆脱本质主义思维下的追问范式,以“社会建构主义学习理论”为指导,结合“学习共同体”的合理调动,充分运用新部编版教材任务设计,注重学生与学生之间的互助式学习以及学生与教师之间的互助式提高。在TMAT教学法过程中,学生逐步完成教师设立的“起始性任务”、“过渡性任务”、“升华性任务”三种任务设计,锻炼了自身的逻辑思维能力、诗歌鉴赏能力,并将自身的思维过程与鉴赏成果通过恰切的语言进行传递与表达,锻炼了自身的语言建构与运用素养。同样,教师在TMAT课堂中是“参与者”与隐藏的“帮助者”形象,通过三种任务的设计,引导学生鉴赏诗歌,完成核心素养的生成。在这一过程中,教师的任务预设与学生的课堂生成产生交互作用,对教师的专业化发展提出了较高要求,从侧面促使教师不断提高自身专业化发展意识,并通过备课与研课,为教师的专业化发展提供发展保证。TMAT教学法依托“备”、“参”、“生”、“研”四种特质,用生成性课堂培育学生创新性思维能力与共情性鉴赏能力,用互助式教学发掘教师专业化发展诉求,最终实现培育学生语文核心素养的目标。

关键词：高中诗歌教学语文核心素养教学反思互助式任务教学法教师专业化发展

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运用全息理论进行高中诗歌教学的探究

运用全息理论进行高中诗歌教学的探究

作者：胡晓宇河北师范大学

学位级别：硕士

我国高中诗歌教学的困境由来已久,新教材加大了诗歌的容量,增加了具有现代主义性质的诗篇,更给诗歌教学增添了难度。本文试图以一个较新的角度:全息的思想来观照诗歌教学。全息理论是近年兴起的一种新的观照世界的理论,以“高速重演”... 详细信息

我国高中诗歌教学的困境由来已久,新教材加大了诗歌的容量,增加了具有现代主义性质的诗篇,更给诗歌教学增添了难度。本文试图以一个较新的角度:全息的思想来观照诗歌教学。全息理论是近年兴起的一种新的观照世界的理论,以“高速重演”、“整体缩影”等观点整体地、发展地看待事物。本文运用全息理论,尝试提出了一系列新的改革诗歌教学的思路:构建全息诗歌教学的简明教材,抓住诗歌的抒情性这一特质,让学生在高速重演中重新经历人类的抒情史。构建全息诗歌教学的策略,使学生能够在过程体验中,完成对诗歌生成过程的高速重演;通过对创作范式进行追溯,从“整体”理解“缩影”;在合作与探究中完成对诗歌的把握;倡导学生积极尝试,在诗歌创作实践中学习诗歌。

关键词：高中诗歌教学全息教学理论

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高中诗歌教学的坚守与创新

广东教育(综合版) 2006年第5期 29-30页

作者：张玉琼广州市沙东中学

在教学中如何教活教材?有的教师按教参的解读,设计大量问题提问学生,但是这些问题不是推动'学'的真问题,只起到推进'教'的程序的作用,走的仍然是教学的老路.有的教师谋求教学形式的多变,诸如借助多媒体的视觉、音响效果,搞热热闹闹的大... 详细信息

在教学中如何教活教材?有的教师按教参的解读,设计大量问题提问学生,但是这些问题不是推动'学'的真问题,只起到推进'教'的程序的作用,走的仍然是教学的老路.有的教师谋求教学形式的多变,诸如借助多媒体的视觉、音响效果,搞热热闹闹的大讨论、大表演,却忽略了文本的阅读、基础知识的积累和基本能力的训练.这样给教师提出了这样一个问题:新课程下的教学哪些该改,哪些不该改?本文试以诗歌教学为例,谈谈新课程下高中语文教学的坚守与创新问题.

关键词：高中诗歌教学《山居秋暝》配乐朗诵诗歌鉴赏整体感知

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高中诗歌教学方法浅析

中学语文 2020年第33期 81-82页

作者：闫凤云杭州市临安区昌化中学

语文是一门对学生日常积累要求严格的学科。高质量的语文教学会使学生养成良好的积累习惯和独特的思维方式。学生通过诗歌的学习及相关的训练,可以提高学生的自信心,丰富学生的知识储备,提高学生的综合能力。因此,教师就应该帮助学生逐... 详细信息

语文是一门对学生日常积累要求严格的学科。高质量的语文教学会使学生养成良好的积累习惯和独特的思维方式。学生通过诗歌的学习及相关的训练,可以提高学生的自信心,丰富学生的知识储备,提高学生的综合能力。因此,教师就应该帮助学生逐渐熟悉和适应诗歌这种文体形式,从而有效提升学生的语文核心素养。

关键词：语文核心素养语文教学知识储备文体形式日常积累积累习惯高中诗歌教学学生养成

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高中诗歌教学与发散性思维

语文学刊(教育版) 2012年第7期 140-141页

作者：胡斌兵广西桂林师范附属外国语学校

发散性思维是一种很重要的创新性思维,在高中诗歌教学中,一方面需要运用发散性思维来理解与品味诗歌,一方面高中语文课程标准也要求在教学中培养学生的发散性思维。本文就此问题结合相关理论与个人教学经验,阐述了诗歌教学中运用发散性... 详细信息

发散性思维是一种很重要的创新性思维,在高中诗歌教学中,一方面需要运用发散性思维来理解与品味诗歌,一方面高中语文课程标准也要求在教学中培养学生的发散性思维。本文就此问题结合相关理论与个人教学经验,阐述了诗歌教学中运用发散性思维的诸种依据,然后指出在诗歌教学中更好地达到培养学生的发散性思维目的。

关键词：高中诗歌教学发散性思维创新性思维多义性

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高中诗歌教学中的几点思考

语文学刊(教育版) 2005年第2期 52-54页

作者：吴积雷浙江丽水职业技术学院外语系

纵观高中语文教材,真正对学生提出较高层次文学鉴赏要求的是诗歌,诗歌是文学之母,是"一切艺术中最崇高、最完美的艺术形式".(亚里士多德语).关于诗歌教学,新普高中明确提出:要"加强诵读涵咏,在诵读涵咏中感受作品的意境和形象,获得情感... 详细信息

纵观高中语文教材,真正对学生提出较高层次文学鉴赏要求的是诗歌,诗歌是文学之母,是"一切艺术中最崇高、最完美的艺术形式".(亚里士多德语).关于诗歌教学,新普高中明确提出:要"加强诵读涵咏,在诵读涵咏中感受作品的意境和形象,获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶.在整体感知的基础上,学习从创意和构思、意境和意象、语言技巧等方面对诗歌作品进行赏析,感悟作品的艺术魅力,获得丰富的审美感受".

关键词：高中诗歌教学几点思考

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用诗意润泽青春 ——高中诗歌教学浅论

用诗意润泽青春 ——高中诗歌教学浅论

作者：钟学丽湖南师范大学

学位级别：硕士

本文以高中诗歌教学为切入点,在了解诗歌特色与价值的基础上主要研究高中诗歌教学的目的、价值与定位,并把相关研究与高中生特点和教学实践相结合,希望寻求到诗歌教学与文化精神、人生发展、时代需求之间的交点,为“人类诗意的栖居”提... 详细信息

本文以高中诗歌教学为切入点,在了解诗歌特色与价值的基础上主要研究高中诗歌教学的目的、价值与定位,并把相关研究与高中生特点和教学实践相结合,希望寻求到诗歌教学与文化精神、人生发展、时代需求之间的交点,为“人类诗意的栖居”提供自己的理由,也希望能在诗歌教学实践中走出一条希望之路。文章从“诗教”的历史与现状出发,首先阐明了诗歌本身的特色与价值,认为诗歌是对人生智慧的思考、对生命唯美的表达、对情感经典的传递和对个性强烈的张扬。然后文章从显性和隐性两个方面阐述了高中诗歌教学的目的并把高中诗歌教学定位于“润泽”。在明确了教学目的和相关定位后,文章结合诗歌本身的特质和高中生的想象力、情感、个性、审美感觉等特点论述了高中诗歌教学的可行性。最后文章就高中诗歌教学究竟该如何进行阐述了高中诗歌教学应遵循的四项基本原则:情感愉悦性原则、自由开放性原则、个性创造性原则、审美性原则,并在此基础上结合教学实践从阅读和创作两个角度具体谈了几种行之有效的教学策略。

关键词：诗歌高中诗歌教学润泽

培养鉴赏能力提升语文素养——浅析高中诗歌教学高效课堂的构建

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考试周刊 2019年第57期 33-34页

作者：吕福彬福建省漳平第一中学

本文主要概述高中诗歌教学中高效课堂构建的有效方法,希望能在激发学生学习热情,调动学生学习积极性的过程中,让高中诗歌教学向着高效化方向持续前行。

关键词：高中诗歌教学高效课堂构建研究