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高中文科生数学概括能力的培养及教学策略研究

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高中文科生数学概括能力的培养及教学策略研究

作者：刘慧昭西南大学

学位级别：硕士

在数学学习中,我们所接触的那些数学概念或者原理都是从客观存在的事物中抽象概括出来的,因此,在数学学习中,掌握好概括能力是学好数学的基础。通过调查研究发现,高中文科生在概括能力水平上普遍较薄弱,这不仅给数学教学带来巨大挑战,... 详细信息

在数学学习中,我们所接触的那些数学概念或者原理都是从客观存在的事物中抽象概括出来的,因此,在数学学习中,掌握好概括能力是学好数学的基础。通过调查研究发现,高中文科生在概括能力水平上普遍较薄弱,这不仅给数学教学带来巨大挑战,也为文科数学老师的教学管理工作増加了难度。本文通过对概括能力的研究,希望通过强化学生的概括能力来解决目前高中文科生数学学习的困难,也是本论文的主要研究意义所在。在对概括能力的相关核心概念进行分析与界定后,结合课程标准、高考考试大纲以及概括能力的内容与特点,确定高中文科生概括能力的要求,以此作为测试卷编制的依据,通过对随机抽查的106名高中文科生进行问卷调查,得出高中文科生在概括能力方面的现状及存在的主要问题,主要表现为数学概括能力的基础差、接受慢、理解弱、归纳推理能力和空间想象能力缺乏。针对上述问题,论文分析了影响高中文科生概括能力发展的主观和客观因素,在此基础上,分别研究了高中文科生数学概括能力培养的原则和思路,即过程性原则、引导性原则、渗透性原则,遵循“设计问题、创设情景→学会探索、尝试解决→交流信息、揭示规律→应用规律、解决问题→变练演编、深化提高→反思总结、观点提炼”的思路,提出了提高高中文科生数学概括能力的教学策略,即激发学生学习热情、重视基础知识理解、改善教育教学手段、加强识图画图训练和注重多媒体教学,以此提高学生的概括能力,即教会学生预习和听课、分析与综合能力、归纳与演绎能力、类比与概括能力、抽象与概括能力。综上所述,通过本论文最后的教学实验,对实验班和对比班分别42名学生的研究结果中可以得出,概括能力的培养和教学可有效提高学生的数学能力,降低了数学学习的难度,提高了学生数学成绩,值得去推广应用,为更多的高中文科生摆脱数学学习难度创造了可行性的方式方法。同时,通过培养和教学双管齐下的方式来提高高中文科生的概括能力,在提高学生概括能力方法上有一定的创新价值。

关键词：高中文科数学概括能力概括能力培养教学策略

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论教育信息化背景下高中文科教师的信息素养

论教育信息化背景下高中文科教师的信息素养

作者：徐翊上海师范大学

学位级别：硕士

互联网被誉为是人类20世纪最伟大的发明,随着互联网技术的不断发展及其与社会涉及面的不断加深,网络信息的爆炸式提升,对人们生产、生活的各个领域都产生了无法估量的影响。作为教育教学主体的学生与教师应该如何在信息素养发展上与之同... 详细信息

互联网被誉为是人类20世纪最伟大的发明,随着互联网技术的不断发展及其与社会涉及面的不断加深,网络信息的爆炸式提升,对人们生产、生活的各个领域都产生了无法估量的影响。作为教育教学主体的学生与教师应该如何在信息素养发展上与之同步;教师、学生的信息素养的整体提升如何与信息技术的高速发展相一致,是教育面临的新的课题。在高中阶段的学习中,文科教学具有独有的一些特征,本文通过对高中文科教师现阶段信息素养的总结,希望能够对高中阶段文科教师的信息素养能够有所研究。同时,作者也希望通过制定提升高中文科教师信息素养的策略,对于高中文科教师信息素养的未来发展有所思考。在界定教师信息素养的过程中,本文通过从信息素养的一般界定到教师独特行业的信息素养界定的方法,力图全面界定教师信息素养的内涵与外延。本文利用作者从事高中文科第一线教学所收集的教学实例来对高中文科教学的信息化现状加以分析。同时,也利用了问卷研究、文献分析等方法,力求对高中文科教师的信息素养现状和发展趋势有比较直观的分析。本文所涉及的高中文科,主要是指高中阶段的语文、英语、思想政治、历史这四门学科。在论述中,本文利用综合文科的思路,把这四门学科作为一个整体来进行论述。

关键词：教育信息化高中文科信息素养

高中文科知识结构教学策略与学生创新素养培养

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上海课程教学研究 2016年第11期 52-57页

作者：陈耸王远华东师范大学第一附属学校

针对高中文科教学中存在的学科系统知识让位于考点知识的教学,对学科教学与课程建设的研究让位于对考试和试题的研究,课程缺乏开放性学习过程等现状,运用知识结构教学,通过'建构''解构''重组'等教学操作,落实高中文科课程的高阶认知目标... 详细信息

针对高中文科教学中存在的学科系统知识让位于考点知识的教学,对学科教学与课程建设的研究让位于对考试和试题的研究,课程缺乏开放性学习过程等现状,运用知识结构教学,通过'建构''解构''重组'等教学操作,落实高中文科课程的高阶认知目标,提升学生的问题思维和自主学习意识,进而促进创新素养的培育。

关键词：知识结构教学创新素养高中文科

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高中文科数学学习的几点建议

科教导刊 2011年第18期 180-180,223页

作者：梁海丽广西崇左市高级中学广西崇左532200

数学是一门高思维的学科。本文从高中文科生的特征出发，分析了高中文科数学学习中的几个问题，并从逆向思维的角度提出了几点意见。

关键词：高中文科数学学习

高中文科学生数学学习困难的成因问卷调查分析

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人生十六七 2017年第8Z期 64-65页

作者：张海玲宁夏石嘴山市第三中学

随着社会的不断发展,教育观念的不断更新,社会对人才的要求越来越高,同时也给一线教师的教育教学提出了高要求.在学校生活中,我们要让学生具有更多的发展余地和潜能,要让学生学会学习,学会创新。本人多年任教文科数学教学,常听文科学生... 详细信息

随着社会的不断发展,教育观念的不断更新,社会对人才的要求越来越高,同时也给一线教师的教育教学提出了高要求.在学校生活中,我们要让学生具有更多的发展余地和潜能,要让学生学会学习,学会创新。本人多年任教文科数学教学,常听文科学生感叹:'数学真难,高考中成也数学,败也数学。'在学习数学的过程中,学生不是因为喜欢、感兴趣才去学习数学,而是因为高考要考数学不得已才学。俗话说:'兴趣是最好的老师',没有兴趣,被动的学习,学习效率肯定不高,久而久之就会形成恶性循环,使得学生对学习数学有很大的畏难情绪,学生、家长着急,老师也着急,有时感觉作为文科数学老师很无奈也很失败。为此,我们确立了研究课题《高中文科学生数学学习困难的成因及对策研究》,以期望对数学学习困难成因调查整理、分析、寻找解决高中文科生数学学习困难的对策与途径这使我们认为很有必要在教学实践中对这些问题作深入研究分析,探索解决这些问题的对策。

关键词：高中文科数学学习困难问卷调查

高中文科校本课程开发的实践研究——以北京师范大学二附中为例

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中小学教材教学 2018年第1期 29-33页

作者：李煜晖北京师范大学二附中文科教学团队北京师范大学教育学部

本文就如何系统设计和开发高中文科校本课程，使其更好地满足新形势下学生发展需求，充分发挥文科课程育人功能这一问题，以北京师范大学二附中相关研究为例，从课程整体设计、课程开发案例、成效和反思等方面加以论述，供读者参考。

关键词：高中文科校本课程课程开发

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高中文科生历史阅读能力的培养探究

家长 2020年第26期 120-120页

作者：黄斌甘肃省陇南市武都第二中学

高中历史课的学习中,学生的阅读能力和学习兴趣很大程度上决定学生能否学好历史。历史属于文科性质的学科,学生对历史课本的阅读非常重要,历史教学中最基础的能力就是学生历史阅读能力。本文以陇南市武都区第二中学为例,探究高中文科生... 详细信息

高中历史课的学习中,学生的阅读能力和学习兴趣很大程度上决定学生能否学好历史。历史属于文科性质的学科,学生对历史课本的阅读非常重要,历史教学中最基础的能力就是学生历史阅读能力。本文以陇南市武都区第二中学为例,探究高中文科生历史阅读能力的培养措施,以期为相关教育工作提供参考。

关键词：高中文科历史课阅读能力教学案例

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从调研谈高中文科数学的教学

中学教学参考 2017年第8期 10-11页

作者：彭学龙广东湛江市第一中学

通过对高中文科班的上课、听课、问卷调查、并座谈会等方式,了解到高中文科生的数学学习现状和存在的问题,针对这些问题提出了一些有针对性的教学建议.

关键词：调研高中文科数学教学

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浅谈高中文科数学立体几何向量解法的优势

新课程(教研) 2011年第6期 84-85页

作者：梁燕飞广西壮族自治区贵港市平南县实验中学

开发法向量的解题功能,可以解决立体几何三大角和距离以及面面垂直、线面平行、线面垂直等各类问题,特别是利用向量的数形结合思想可把空间或平面的线与线、线与面、面与面的抽象位置关系转化为计算问题,从而解决了学生空间想象能力和... 详细信息

开发法向量的解题功能,可以解决立体几何三大角和距离以及面面垂直、线面平行、线面垂直等各类问题,特别是利用向量的数形结合思想可把空间或平面的线与线、线与面、面与面的抽象位置关系转化为计算问题,从而解决了学生空间想象能力和逻辑推理能力不足这一难点。本研究采用的方法有文献法、案例分析法。对文科学生的特点及数学思维的特点及其在立体几何中的培养进行了阐述,并用向量法解立体几何题进行教学实践,阐明了向量法对文科生解决立体几何问题的优势。

关键词：高中文科数学思维立体几何向量法