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高中小说群文教学研究 ——以统编版必修下册第六单元为例

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高中小说群文教学研究 ——以统编版必修下册第六单元为例

作者：张文君上海师范大学

学位级别：硕士

伴随着2017版普通高中语文课程标准实施以及统编版高中语文教材的投入使用,群文阅读教学作为一种体现综合性、整合性的教学方式,在落实“学习任务群”,呼应教材一课多篇的体例上发挥了作用,也受到了越来越多的关注。本论文以统编版必修... 详细信息

伴随着2017版普通高中语文课程标准实施以及统编版高中语文教材的投入使用,群文阅读教学作为一种体现综合性、整合性的教学方式,在落实“学习任务群”,呼应教材一课多篇的体例上发挥了作用,也受到了越来越多的关注。本论文以统编版必修教材第六单元的教学案例为研究范围,对小说群文教学的现状、方式方法展开研究,尝试提出相关的教学策略,以期为一线教学提供参照。本文除绪论和结语外,主体部分由四章构成,另有相关研究资料附录于后。第一章对高中小说群文教学的可行性进行概述,包括对高中小说教学实施群文阅读教学的理论依据与现实依据的双重分析,探究群文阅读在高中小说作品教学中应用的可行性,阐明论文研究的合理性。第二章通过梳理问卷调查的结果,深入分析高中小说群文教学的现状及成因。问卷围绕小说教学,从多个方面对教师和学生的具体情况展开调研,该章内容还包括在对问卷结果分析归纳的基础上,探究当前高中小说群文阅读教学存在的问题和原因。第三章围绕统编版必修下册第六单元的群文教学案例展开分析。在梳理相关案例的基础上议题、文本组合方式和教学方式三方面展开具体的分析、比较和评价,形成以下反思:在群文阅读教学中,我们应确立具有价值的议题,灵活选择组元角度,并通过任务驱动来实现集体建构,从而提升教学效果。第四章基于前三章的研究结果,针对群文阅读教学的各个环节,提出高中语文小说群文教学的实施应用策略,呈现教学的具体流程,以供一线教师参考。附录为第二章中对高中小说阅读现状进行探究的师生问卷调查。

关键词：群文阅读高中小说统编版教材

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高中小说中风情画的审美价值

高中小说中风情画的审美价值

作者：徐莉华中师范大学

学位级别：硕士

传统的小说教学，逃不开从时代背景，情节入手去把握人物形象，领悟小说主题。教学内容空洞，教学方法程式化，教学目的受应试牵制而显得相当功利。在这样的教学目的教学内容教学方法的禁锢下，一篇小说被弄得支离破碎，翻来翻去绕进绕... 详细信息

传统的小说教学，逃不开从时代背景，情节入手去把握人物形象，领悟小说主题。教学内容空洞，教学方法程式化，教学目的受应试牵制而显得相当功利。在这样的教学目的教学内容教学方法的禁锢下，一篇小说被弄得支离破碎，翻来翻去绕进绕出没完没了模式化的分析，学生厌烦至极，毫无美感可言。因此，小说中丰富的美学资源被埋没，学生审美取向日趋于表面化，感官化，低俗化。学生审美能力的发展也因此受到限制。风情画是一个地域的风土人情及蕴含其中特别幽微的情趣。它带有“人事”和“地域”两方面的内涵，具有丰富而斑斓的自然的，社会的，历史的，民族的，文化的内容。在全球一体化，东西文化碰撞整合的今天，风情画已成为一个地域，一个民族文学保持个性和魅力，走向世界的重要素质。综观古今中外小说大师，几乎每一位成功的大作家都是风情画小说的创作者。因此，以风情画为切入点，不仅可以更好地进入小说审美世界，而且可以使我们更好的回到我们的来处，返观自身。在人文性回归语文教育的今天，随着文学作品在高中语文教材中比重的加大，许多优秀的小说文本也进入教材，成为一种重要文体。因此，利用风情画为切入点，采用灵活多样的教学方法，发掘小说文本中蕴含丰富的美学资源，对学生进行审美教育，不仅可以扩大中学生知识面，而且能够引导他们在美的艺术愉悦中获得情感的解放和升华，进而唤起他们真善美的情怀，指引他们树立正确的审美观念，培养健康的审美情趣，提升他们创造美的能力，最终达到个性完美和谐发展。本论文除引言和结语外，共分三章：第一章将从当前高中小说教学中忽视审美教育的现状和原因入手，引出风情画的概念。第二章先对风情画的含义，特征及美学价值进行阐述，然后对高中小说中的风情画内容进行定量定性分析，最后进一步集中阐述高中小说中风情画所蕴涵的美学资源和利用这些资源对学生进行审美教育的意义。第三章对怎样利用风情画在高中小说教学中实施审美教育进行集中探讨。

关键词：高中小说风情画审美价值

高中小说阅读教学研究 ——基于“文学阅读与写作”任务群视域

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高中小说阅读教学研究 ——基于“文学阅读与写作”任务群视域

作者：荆晓宇聊城大学

学位级别：硕士

《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出“文学阅读与写作”学习任务群的概念,在该学习任务群的指导下,小说阅读教学增添了活力,阅读与写作得到有效结合。小说中蕴含着丰富的人生哲理,阅读小说能够提升学生的审美鉴赏能力,拓宽学生的... 详细信息

《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出“文学阅读与写作”学习任务群的概念,在该学习任务群的指导下,小说阅读教学增添了活力,阅读与写作得到有效结合。小说中蕴含着丰富的人生哲理,阅读小说能够提升学生的审美鉴赏能力,拓宽学生的知识面,也有利于更好的文化传承。传统小说教学没有将小说蕴含的价值凸显出来,学生无法体会到作品的艺术魅力。因此需要在“文学阅读与写作”任务群视域下重新审视小说教学,打破传统的教学模式,开发多样的语文课程资源,让语文课堂充满活力。让学生在阅读中不断激发思维,创新写作,提升语文素养。正文部分运用文献研究法、案例分析法和问卷调查法对高中小说阅读教学进行研究,主要由四章构成。第一章对“文学阅读与写作”学习任务群视域下高中小说阅读教学进行概述。首先明确学习任务群的内涵,其次论述“文学阅读与写作”学习任务群的内涵及特点,最后论述高中小说阅读教学的要求。第二章主要是对“文学阅读与写作”学习任务群视域下高中小说选文和案例进行研究。首先对教材小说选文和编排进行分析论述,然后选取现行教材中的四篇小说进行案例研究,选取优秀教学实录或教学设计进行案例分析,从而更好的为小说教学提供经验。第三章主要是对高中小说阅读教学的现状进行分析研究。选取高中阶段的学生和教师进行问卷填写,从中找出现今高中小说阅读教学存在的问题,在分析问题的基础上为后面教学策略的研究提供有效指导。第四章是“文学阅读与写作”学习任务群视域下高中小说阅读教学策略。从教学方式、审美鉴赏、评价机制、读写结合不同方面对小说阅读教学提出教学方法,提升教学效率。

关键词：任务群高中小说阅读教学策略

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高中小说群文阅读教学策略探究

高中小说群文阅读教学策略探究

作者：黄祺杭州师范大学

学位级别：硕士

高中小说群文阅读教学作为一种新兴的小说阅读教学方式,在高中一线教学实践中逐渐发展,其独特的教学特点使教师和学生耳目一新。随着《普通高中语文课程标准（2017年版）》的颁布与实施,对高中生的教育已渐渐从应试教育转为素质教育,小... 详细信息

高中小说群文阅读教学作为一种新兴的小说阅读教学方式,在高中一线教学实践中逐渐发展,其独特的教学特点使教师和学生耳目一新。随着《普通高中语文课程标准（2017年版）》的颁布与实施,对高中生的教育已渐渐从应试教育转为素质教育,小说群文阅读教学恰好符合了课标的教学要求。然而在实践中这一教学方式还存在着一些问题,有待进一步改进与完善。本文通过调查问卷、查阅文献以及案例分析等方法,旨在探究高中小说群文阅读教学策略。论文分绪论、结语及主体三个部分:绪论部分,主要是关于高中小说群文阅读教学的研究背景和研究方法的简述以及相关研究的文献综述。意在明确相关的理论依据,将小说群文阅读教学与传统的单篇阅读教学和主题阅读教学进行对比,明晰群文阅读教学的内涵,凸显其独特优势。论文主体的第一部分,是高中小说群文阅读教学的必要性与可行性分析。从当今文化环境现状,高考趋势以及新课标的要求出发,结合高中生小说学习的学情,证明高中小说群文阅读教学是具有积极意义与重要价值的,其教学模式在教学实践中是可以实现的。第二部分是高中小说群文阅读教学现状调查与原因分析,了解群文阅读教学模式在高中小说教学中的实施情况,总结实践中的问题,并分析原因。第三部分是本文的重点,分为第三章和第四章两部分。第三章提出了有关议题确立与文本筛选的策略。在确立议题方面,从议题的基本特征和分类,结合小说文体的特色,明确了议题确立的依据。在文本筛选方面,总结了四种文学线索作为选择根据,合理选用小说文本。第四章阐述了高中小说群文阅读课堂应用的策略,主要内容有课堂问题的设置,师生集体建构和课堂评价。该章节结合一定教学案例,注重高中小说群文阅读在课堂中的实践。本文吸收了前人的研究成果,并落实了现状调查和参考文献等现实与理论基础,有针对性地提出教学策略,希望对一线教学能有所助益。

关键词：高中小说群文阅读教学策略

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高中小说批判性阅读教学设计研究

高中小说批判性阅读教学设计研究

作者：吴晓丽杭州师范大学

学位级别：硕士

小说是高中语文阅读教学的主要板块,历来如此,然而以往的高中小说阅读教学都只停留于“三要素”的粗浅讲解,忽视了广度和深度,失去了举一反三的效用,而批判性阅读教学恰好填补了这一空白。这种阅读方式明显区别于以往的略读、粗读,不管... 详细信息

小说是高中语文阅读教学的主要板块,历来如此,然而以往的高中小说阅读教学都只停留于“三要素”的粗浅讲解,忽视了广度和深度,失去了举一反三的效用,而批判性阅读教学恰好填补了这一空白。这种阅读方式明显区别于以往的略读、粗读,不管是对于学生语文学习能力的提升,还是对于教师阅读教学能力的考核,这都是一种行之有效的手段。因此,本文专门针对这个话题做了一篇小说方面的教学设计,改变传统的高中小说阅读教学的面貌。本论文开头属于绪论,后面余下五个章节,具体情况如下:第一章中界定了“批判性思维”“批判性阅读”和“批判性阅读教学”“教学设计”各自的概念和特征,并以此为依据阐述了四者的区别与联系。第二章中结合普通高中语文课程标准的基本理念和要求作了相关的解读,并结合苏教版语文教材的小说选编情况作了一定的分析,为本文寻找到理论依据。第三章中联系现实,利用问卷调查的形式,从调查的目的和内容、调查的对象和数据分析寻找存在问题以及原因分析,以此了解当前小说批判性阅读教学设计的现状。第四、五章分别从教学目标、内容、过程和方法四个方面提出切实有效的具体实施策略,并且辅之以如此设计的依据,真正为高中小说阅读教学开辟一个新天地,证明了“批判性阅读教学”的确可以保证学生自主思考、用心揣摩的空间。

关键词：批判性思维批判性阅读教学高中小说教学设计

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高中小说教学核心内容研究

高中小说教学核心内容研究

作者：张雨薇东北师范大学

学位级别：硕士

核心内容(Core Contents)是指高中小说的主要内容、关键内容,作为中心和纽带与学科中的各个部分相关联。反映小说的基本问题是核心内容的主要功能,同时,也能将语文学科体系中的其余内容进行解读与整合。核心内容的本质是对知识框架和科... 详细信息

核心内容(Core Contents)是指高中小说的主要内容、关键内容,作为中心和纽带与学科中的各个部分相关联。反映小说的基本问题是核心内容的主要功能,同时,也能将语文学科体系中的其余内容进行解读与整合。核心内容的本质是对知识框架和科学方法统合的多元化知识体系,具有较高的抽象和概括程度。通过研究可以发现,课程目标、教科书和教师是对高中小说核心内容确定影响较高的三个因素,而通过对高中生学习小说核心内容的现实表现的探究可以进一步得出教师对于小说核心内容教学的有效途径。而最终小说的教学核心内容与教学有效路径的确定也始终围绕高中语文核心素养展开。

关键词：高中小说核心素养核心内容教学策略

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高中小说教学应重视修辞性语境差现象的解读

高中小说教学应重视修辞性语境差现象的解读

作者：郑奕馨福建师范大学

学位级别：硕士

当前高中语文小说文本解读及课堂教学中仍存在着不足,尤其表现在文本解读环节,教师通常围绕“人物、情节、环境”三要素以及高考考点进行教学,阅读活动浅尝即止,导致教学效果不甚理想,也没有充分发挥小说教学应有的作用。教学解读内容... 详细信息

当前高中语文小说文本解读及课堂教学中仍存在着不足,尤其表现在文本解读环节,教师通常围绕“人物、情节、环境”三要素以及高考考点进行教学,阅读活动浅尝即止,导致教学效果不甚理想,也没有充分发挥小说教学应有的作用。教学解读内容相对缺乏,而经典小说文本的解读成果百家争鸣,这两者之间形成强烈反差。基于这一反差,本论文从语言运用及其规律的视角出发,提出高中小说教学应重视修辞性语境差现象的解读的观点。本文首先结合前人研究及教学实践,主要落脚于修辞性语境差的内涵及构成,高中小说教学现状,及高中小说重视语境差审美解读的意义三方面进行考察。接着根据前文对修辞性语境差的分类,分别对文本外部的语境差现象及文本内部的语境差现象进行考察,并结合高中小说文本具体分析,探讨小说文本中言语的智慧。最后重点结合搜集的教学案例及《普通高中语文课程标准》,一方面对实施语境差审美解读提出具体的方法,为小说教学提供合理路径;另一方面针对解读过程提出具体实施建议。对高中小说文本中修辞性语境差现象进行解读,阐述课堂教学如何实践语境差审美解读,为小说课堂教学模式提供参考建议。高中小说教学应重视修辞性语境差现象的解读,这是让研究性学习走进课堂的一种教学尝试。一方面,这种方式改变了传统中规中矩的小说三要素解读模式,是课堂文本解读的新视角、新思路;另一方面有助于提高学生对小说语言的敏感度,拓展文本解读的深度,促进语文素养的提升。

关键词：修辞性语境差高中小说阅读教学文本解读

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高中小说课堂教学现状及优化策略研究

高中小说课堂教学现状及优化策略研究

作者：滕静静渤海大学

学位级别：硕士

小说作为四大文学体裁之一,深受学生喜爱,具有高度的艺术性与思想性。小说教学对于培养学生文学素养、提高学生鉴赏能力和深化学生对社会和人生的认识都有着重要的作用。然而在笔者实习过程中发现在实际的高中小说课堂教学中,还存在一... 详细信息

小说作为四大文学体裁之一,深受学生喜爱,具有高度的艺术性与思想性。小说教学对于培养学生文学素养、提高学生鉴赏能力和深化学生对社会和人生的认识都有着重要的作用。然而在笔者实习过程中发现在实际的高中小说课堂教学中,还存在一些问题。因此,笔者运用文献研究法、问卷法、访谈法和案例分析法,做了“高中小说课堂教学现状及优化策略研究”。本文由五个部分组成:第一部分主要从选题依据、研究综述、研究的方法、研究价值、创新之处等方面介绍本论文的基本情况。第二部分是论文的第一章,主要对高中小说课堂教学进行了概述。包括高中小说课堂教学的内涵、高中小说课堂教学的依据、高中小说课堂教学的理论依据、高中小说课堂教学的意义,为后面提出问题及提出的优化策略提供依据。第三部分是论文的第二章,主要是进行高中小说课堂教学的现状调查。包括调查方案的设计和调查数据的分析。调查方案主要从调查目的、对象、内容、方法几个方面对学生进行问卷,对教师进行访谈,搜集被调查学校的小说教学案例。后面继续分析了对教师访谈的结果、对学生问卷的数据和对教学案例调查的数据,从而发现了高中小说课堂教学中存在的问题及原因。第四部分是论文的第三章,提出了高中小说课堂教学存在的问题及成因分析。一是教学目标模糊化;二是教学内容固化;三是教学方法程式化。导致这些问题的成因是高考下应试教育的影响、部分教师教学观念有待更新、部分教师专业素养有待提高。第五部分是论文的第四章,这也是本论文的重点,主要探讨高中小说课堂教学的优化策略。教学目标针对化的策略是重视文本独特性制定教学目标、小说教学目标制定以学生为本、小说教学目标表述清晰明确;教学内容精细化的策略是对小说进行分类别的教学、挖掘小说中美的教学内容;教学方法多样化的策略是整体感知法、情境教学法、多元解读法、读写结合法。本研究通过探讨高中小说课堂教学的现状,提出优化策略,以期改进高中小说课堂的教学工作,带给一线教师一些帮助。

关键词：高中小说课堂教学优化策略

高中小说阅读教学内容序列化研究——以人教版新课标必修教材为例

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高中小说阅读教学内容序列化研究——以人教版新课标必修教材为例

作者：王佳四川师范大学

学位级别：硕士

本人在自身教学实践、同事访谈和文献整理等过程中发现,当前高中小说阅读教学存在着内容重复无序、杂乱无章等问题。据此,本人针对自己的教学实践进行系统性的反思:高中小说的阅读教学如何才能达到要素的完整性和结构的整体性。进而提... 详细信息

本人在自身教学实践、同事访谈和文献整理等过程中发现,当前高中小说阅读教学存在着内容重复无序、杂乱无章等问题。据此,本人针对自己的教学实践进行系统性的反思:高中小说的阅读教学如何才能达到要素的完整性和结构的整体性。进而提出了高中小说阅读教学内容序列化这一设想。教学内容的序列化不仅能够让教师教学时目的清晰,内容系统,避免文章与文章之间知识点的重复、遗漏,而且也符合学生的阅读接受习惯。保证了学生小说阅读学习的开放性、阶段性和连续性。本文以新课程标准、传统叙事理论、叙事学、文本细读和学生认知能力发展理论为理论基础,以人教版高中语文教材为研究对象,深入分析解读人教版新课标语文教材中的小说,建构高中小说阅读教学的序列化教学内容。从教材选文安排、单元导读提示、课后练习等角度出发探索教材中隐含着的教学序列依据,将高中小说阅读教学分为人物、情节、环境、主题和语言五个专题序列。然后以新课程标准的目标要求、不同专题序列的特点、学生的接受习惯及从世界、读者、作家、作者四个维度解读出的教学内容为依据确定了高中小说阅读教学内容序列化的关键——专题序列目标。并以《林黛玉进贾府》为例探讨了五个专题序列目标在一篇文章中的整合。然后分析了当前高中小说阅读教学中的弊端和形成原因,并在序列化的目标指导下以课文组合的形式,结合文本特点确定了序列化的教学内容。在每个专题序列内容下列举了具体的例子进行说明。最后,就序列化内容在单篇小说中如何取舍作了说明。只希望能让教师在教学时多一面镜子,多一点思考,更多一点对学生阅读需要及兴趣的关注,进而提高学生对小说阅读教学的兴趣,提升学生的阅读鉴赏能力。

关键词：高中小说阅读教学教学内容序列化专题