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马克思主义人本观视域下大学生性格优势对延安精神传承的效应研究

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马克思主义人本观视域下大学生性格优势对延安精神传承的效应研究

作者：张丹西安石油大学

学位级别：硕士

近几年,全国各地掀起了学习延安精神的浪潮,特别是在建党100周年的历史节点上开展的党史教育,要求把弘扬延安精神有机融入党史教育中去,充分利用红色文化丰富党史学习。但是现在的大学生中对于传统文化、传统精神的学习比较缺乏,学习中... 详细信息

近几年,全国各地掀起了学习延安精神的浪潮,特别是在建党100周年的历史节点上开展的党史教育,要求把弘扬延安精神有机融入党史教育中去,充分利用红色文化丰富党史学习。但是现在的大学生中对于传统文化、传统精神的学习比较缺乏,学习中忽视了延安精神的巨大引领作用,也没有在延安精神传承与实践中引入性格优势的概念,无法通过心理学的相关概念对延安精神的传承与实践进行分析研究。这篇文章在马克思主义人本观、性格优势和延安精神等理论的指导下,以提升大学生对于延安精神的传承和实践为目的,对大学生延安精神思想传承、大学生性格优势24因素、大学生延安精神现实表现进行了充分的研究,在前人对性格优势对延安精神传承的效应研究基础上,提出了大学生性格优势在延安精神的传承中的积极作用,以便为大学生价值观的形成和延安精神更好的传承提供切实可行的思路。本研究实证资料来源于中共陕西省教育工委“2019年陕西高校大学生核心素养与心理育人大数据调研分析”数据库。以大学生作为延安精神的传承者和实践者,实证分析了大学生对延安精神的“思想传承与实践表达”及其“性格优势在传承与实践中的作用”等相关数据。采用SPSS23.0对调查数据资料做大数据处理和统计分析及AMOS13.0对调研大数据做结构方程拟合建模分析,经过上述实证分析和检验,得出了以下结论及建议:（1）延安精神的思想传承与实践表现存在着性别、所属院校的群组差异;（2）性格优势对延安精神的思想传承具有显著正效应;（3）性格优势对延安精神的实践表现具有显著正效应;（4）性格优势在延安精神的思想传承和实践表现中具有显著的中介效应;（5）建议:将延安精神贯穿于思想政治理论课全过程、在素质教育中融入延安精神教学、培养积极的心理优势,树立正确价值观。虽然本研究对性格优势对延安精神的传承与实践进行了探索,但是还存在很多的不足之处,希望在以后的研究深入学习中不断进行完善。

关键词：大学生性格优势延安精神马克思主义人本观

马克思主义人本观视野中高校思想政治教育的理念创新

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广西大学学报（哲学社会科学版） 2012年第2期34卷 118-121页

作者：顾慕娴蔡儿芳广西大学学生工作部广西南宁530004

实践的发展与大学生主体意识的加强,迫切需要创新高校思想政治教育。高校思想政治教育创新,首先要从理念创新入手,因为理念创新具有统领性、基础性。思想政治教育的对象是人,是具有自我能动性的人,高校思想政治教育的理念必须坚持尊重... 详细信息

实践的发展与大学生主体意识的加强,迫切需要创新高校思想政治教育。高校思想政治教育创新,首先要从理念创新入手,因为理念创新具有统领性、基础性。思想政治教育的对象是人,是具有自我能动性的人,高校思想政治教育的理念必须坚持尊重学生发展的主体性、坚持遵循思想政治教育过程规律、坚持以学生的全面发展为价值目标。通过理念的创新来加强高校思想政治教育的实效,是现阶段做好高校思想政治工作的必然要求,也是贯彻落实科学发展观的必然要求。

关键词：马克思主义人本观高校思想政治教育理念创新

论以人为本科学发展观是对马克思主义人本观的新发展

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时代经贸 2010年第12期8卷 251-252页

作者：陈家惠云南昭通市委党校云南昭通657000

以人为本科学发展观是在新时期，新情况下，以人为中心实现人的全面解放的实践举措。它是对人在整个世界发展中的地位和作用的准确认识，符合当代世界发展的潮流，表达了人们对社会发展的终极价值的正确理解，是对马克思主义人本观的继... 详细信息

以人为本科学发展观是在新时期，新情况下，以人为中心实现人的全面解放的实践举措。它是对人在整个世界发展中的地位和作用的准确认识，符合当代世界发展的潮流，表达了人们对社会发展的终极价值的正确理解，是对马克思主义人本观的继承和发展。

关键词：以人为本马克思主义人本观新发展

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“以人为本”是马克思主义人本观的中国化

世纪桥 2007年第10期 6-7页

作者：白加良云南师范大学经济政法学院云南昆明 650222

我国"以人为本"的思想源远流长,其内容博大精深。同时,以人为本也是马克思主义唯物史观的基本原理。"以人为本"的科学发展观的提出是我们党第三代领导人坚持马克思主义的基本原理,在总结国内外发展兴衰成败的基础上,在准确把握时代特征... 详细信息

我国"以人为本"的思想源远流长,其内容博大精深。同时,以人为本也是马克思主义唯物史观的基本原理。"以人为本"的科学发展观的提出是我们党第三代领导人坚持马克思主义的基本原理,在总结国内外发展兴衰成败的基础上,在准确把握时代特征的基础上,把马克思主义理论与中国实际相结合的产物。它是对人在整个世界发展中的地位和作用的准确认识,符合当代世界发展的潮流,表达了人们对社会发展的终极价值的正确理解,是对马克思主义人本观的继承和发展。

关键词：以人为本马克思主义人本观中国化

马克思主义人本观在新时期大学生全面发展中的应用分析

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佳木斯教育学院学报 2012年第1期 5-5页

作者：王艳楠吉林大学马克思主义学院吉林长春130012

本文分析了马克思主义人本观在新时期大学生全面发展中的应用,包括:关注个人内在需求;尊重个人自由发展;追求个体与集体共同发展。本文旨在通过科学运用马克思主义人本观,为促进新时期大学生全面发展提供参考。

关键词：马克思主义人本观新时期大学生全面发展应用

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论科学发展观的哲学基础

当代思潮 2004年第3期 12-18页

作者：黄宏郭海军侯军

党的十六届三中全会提出:'坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展.'新一届中央领导集体提出科学发展观,这是我们党坚持马克思主义发展观与中国特色社会主义建设实践相结合的重大创新,是我们党执政理... 详细信息

党的十六届三中全会提出:'坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展.'新一届中央领导集体提出科学发展观,这是我们党坚持马克思主义发展观与中国特色社会主义建设实践相结合的重大创新,是我们党执政理念和治国理念的重大飞跃.

关键词：科学发展观哲学基础马克思主义人本观治国理念群众史观人的全面发展思想马克思主义辩证法唯物史观世界观方法论

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“以人为本”的理论价值与实践意义

当代思潮 2004年第6期 28-38页

作者：薛德震人民出版社

一、历史的、理论的证明1.马克思主义人本观的历史的证明马克思、恩格斯从创立唯物史观起,到他们成熟时期以至晚年的论著中,在有关人类社会历史发展的论述中,有一根主线贯穿始终,这便是科学的、唯物主义的人本观.为了证明这一点,让我们... 详细信息

一、历史的、理论的证明1.马克思主义人本观的历史的证明马克思、恩格斯从创立唯物史观起,到他们成熟时期以至晚年的论著中,在有关人类社会历史发展的论述中,有一根主线贯穿始终,这便是科学的、唯物主义的人本观.为了证明这一点,让我们用编年叙事的方法,看看历史的事实:

关键词： “以人为本” 马克思主义人本观唯物史观科学发展观中国特色社会主义动能开发

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师生关系的互动性及其良好发展研究

新乡学院学报(社会科学版) 2003年第5期 90-92页

作者：王哲新乡师范高等专科学校政史系河南新乡453000

所谓师生关系的互动性,即以马克思的人本观为指导,充分尊重学生的自我价值,充分发挥学生探究问题、解决问题的能动作用,使整个学习过程由外到内互相渗透,从而达到提高学生学习的主动性和创新能力的目的。师生关系互动性,是进行素质教育... 详细信息

所谓师生关系的互动性,即以马克思的人本观为指导,充分尊重学生的自我价值,充分发挥学生探究问题、解决问题的能动作用,使整个学习过程由外到内互相渗透,从而达到提高学生学习的主动性和创新能力的目的。师生关系互动性,是进行素质教育的具体体现,其模式在实践中的形成与良好发展,符合信息社会条件下人的本质力量的获得和人的全面发展的客观规律,也是信息时代培养学生主动学习、独立思考,具有开拓精神和实践能力的惟一途径。

关键词：马克思主义人本观师生关系互动性良好发展

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以人为本:科学发展观的价值基础

江苏教育学院学报（社会科学版） 2006年第3期22卷 60-62页

作者：张琴芬江苏教育学院政教系江苏南京210013

以人为本是科学发展观的价值基础,与马克思主义人本观和我们党的根本宗旨是一致的。以人为本是发展的出发点和落脚点,是我们党一切工作的着眼点和立足点。它反映了当今时代发展的要求,凸现了中国特色社会主义的发展理念、执政理念和价... 详细信息

以人为本是科学发展观的价值基础,与马克思主义人本观和我们党的根本宗旨是一致的。以人为本是发展的出发点和落脚点,是我们党一切工作的着眼点和立足点。它反映了当今时代发展的要求,凸现了中国特色社会主义的发展理念、执政理念和价值理念。

关键词：以人为本科学发展观价值基础马克思主义人本观