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山东师范大学学报（人文社会科学版） 2013年第4期58卷 114-119页

作者：高华福建师范大学教育学院福建福州350008

选取不同英语阅读水平的大学生为被试,考察他们在阅读不同题型英语材料(主旨大意题、细节理解题和判断推理题)时的成绩及眼动特征差异。结果表明:(1)高水平组阅读成绩显著优于低水平组,两组被试细节理解题和判断推理题的成绩显著地优于... 详细信息

选取不同英语阅读水平的大学生为被试,考察他们在阅读不同题型英语材料(主旨大意题、细节理解题和判断推理题)时的成绩及眼动特征差异。结果表明:(1)高水平组阅读成绩显著优于低水平组,两组被试细节理解题和判断推理题的成绩显著地优于主旨大意题。(2)阅读不同类型材料时,高水平组的总注视时间、首次注视时间和总注视次数显著少于低水平组。两组被试完成主旨大意题的总阅读时间、总注视次数显著地多于细节理解题和判断推理题。这些差异存在的主要原因在于不同水平组在阅读时的认知加工方式不同,阅读过程中的眼动特征研究有助于指导大学英语阅读教学。

关键词：英语阅读首次注视时间阅读时间注视次数

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二语句子加工中不同熟练度对动词亚范畴认知的影响

二语句子加工中不同熟练度对动词亚范畴认知的影响

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第十九届全国心理学学术会议

作者：赵晓静杨昭宁曲阜师范大学教育科学学院

二语熟练度对语言加工的影响是心理语言学的一个重要研究领域,不同熟练度二语者是如何利用信息进行句子加工的?动词亚范畴信息在二语句子加工中是如何发挥作用的,这些一直是心理语言学界比较关注的一个问题。本研究选取30名汉-英高水平... 详细信息

二语熟练度对语言加工的影响是心理语言学的一个重要研究领域,不同熟练度二语者是如何利用信息进行句子加工的?动词亚范畴信息在二语句子加工中是如何发挥作用的,这些一直是心理语言学界比较关注的一个问题。本研究选取30名汉-英高水平晚期二语者和28名汉-英低水平二语者为被试,采用眼动技术,以句子阅读过程中,句子不同区段的首次注视时间作为句子即时性加工的指标,以总的注视时间作为句子非即时(离线)加工的指标,采用2(英语熟练度:高熟二语组、低熟二语组)×2(句子类型:DO偏好、SC偏好)×2(歧义性:歧义句、非歧义句)三因素混合设计,考察了汉-英双语者二语熟练度差异对动词亚范畴认知的影响。重复测量方差分析结果表明,高熟被试在不同区段的首次注视时间和总注视时间均短于低熟被试;高、低熟被试对歧义句的加工时间长于对非歧义句。在动词区:在首次注视时间上,动词偏好的主效应不显著,说明动词亚范畴信息在句子加工的最初阶段未发挥作用。在歧义区:动词偏好与英语熟练度的交互作用边缘显著,高熟被试对SC维度的总的注视时间要短于DO维度,未发现低熟被试在动词偏好维度上的差异。在解歧区:高熟被试在DO维度上的总的注视时间要明显长于SC维度,说明高熟被试在DO维度上产生了更大的花园路径效应,而在低熟被试中未发现这种现象。本研究结果表明,动词亚范畴信息在二语句子加工的最初阶段不发挥作用,而是在句子加工的再分析阶段发挥作用,即支持两阶段理论模型。但这种加工模式仅在高熟晚期二语被试中发现,未在低熟二语被试中发现。

关键词：句子加工首次注视时间总注视时间动词亚范畴效应

来源： cnki会议评论

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