检索结果-南通市图书馆

作者：张玲西南大学

学位级别：硕士

教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》,从多方面对幼儿教师提出了新的标准和要求,幼儿艺术课程（音乐、美术）的改革,必然对幼儿音乐教师提出更高的素质要求,这就要求必须对高师学前教育专业的音乐课程的实施进行改革。本研究旨... 详细信息

教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》,从多方面对幼儿教师提出了新的标准和要求,幼儿艺术课程（音乐、美术）的改革,必然对幼儿音乐教师提出更高的素质要求,这就要求必须对高师学前教育专业的音乐课程的实施进行改革。本研究旨在通过对重庆市X高校学前教育专业音乐课程的实施现状着手进行研究,了解其存在的问题,分析其存在问题的原因,全面审视当前学前教育专业音乐教学实施状况和教学过程中存在的各类问题,并针对各类问题尽量提出可行性对策,实为抛砖引玉,以提高当前X高校学前教育音乐教学质量及对相似情况的高校有所启示,引起同行们的关注与重视,使学前教育专业音乐课程更加符合学前教育专业的特点,使教学更好地为学生工作服务,更好地适应幼儿园教学的要求。论文的基本结构如下：第一部分绪论主要包括选题缘由、文献梳理、概念界定及研究设计。第二部分主要是以重庆市X高校学前教育专业为例,分别从教师情况、学生情况、教学情况、现有教材情况、对学生的考核方式和教学条件六个方面梳理出学前教育专业音乐课程实施的现状。第三部分主要是从重庆市X高校学前教育专业音乐课程实施现状中探究其人才培养方案和学前教育专业音乐课程实施存在的问题。第四部分分别从修订人才培养方案、强师资建设、按照合理的师生比招收有一定专业基础的学生、加强教材建设、引入多元化考核方式、加强硬件设置六个方面来进行改革最终找到解决的对策。本文的创新之处在于因本人是重庆市X高校学前教育专业从事音乐教学的一线教师,熟悉目前的教学情况,对学生的生源、整体素质以及毕业后的去向比较了解,加上现正在深入幼儿园学习考察,通过采取实地观察和深入跟踪学习相结合的方式进行探讨,故能较详细了解幼儿园对一线教师基本能力的要求,以及一线幼儿教师在音乐技能上存在的薄弱环节,有利于为学前教育专业音乐教育的现状指明方向。

关键词：学前教育音乐课程实施对策研究

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音乐审美教育背景下初中音乐课程实施研究 ——以川东地区为例

音乐审美教育背景下初中音乐课程实施研究 ...

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作者：杨浪云南师范大学

学位级别：硕士

进入21世纪以来,国家大力提倡素质教育,音乐审美教育作为审美教育的一个重要领域，不仅是学校实施美育的重要途径，还是实现素质教育总体目标（德、智、体、美、劳全面发展）的最佳手段。国家教育部2001年颁发的《全日制义务教育音乐课... 详细信息

进入21世纪以来,国家大力提倡素质教育,音乐审美教育作为审美教育的一个重要领域，不仅是学校实施美育的重要途径，还是实现素质教育总体目标（德、智、体、美、劳全面发展）的最佳手段。国家教育部2001年颁发的《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》明确提出“音乐课程是以审美为核心的基础课程,音乐教育要以音乐审美为核心”，由此可见,培养中小学生音乐审美能力是音乐课程的核心目标。但是，由于学校或老师对音乐审美教育的理解不够深刻，从而导致音乐审美教育的实施还不够理想。因此，如何将音乐教学中的音乐审美教育落到实处是当前尤为突出且亟待解决的问题。在本文中,首先概述了审美教育和音乐审美教育的起源及基本理论，并以川东地区（达州市、巴中市、广安市）为例，分析了这些地区初中音乐审美教育的现状，针对当前初中音乐课程实施中存在的诸多问题:音乐课程内容选择单一，限制审美能力的发展;关注外在价值，忽视审美价值;基础知识技能与审美能力严重脱节等现象，就如何在各种音乐实践中培养学生的审美能力提出了具体的建议和策略。其目的是希望本课题的研究能对相似学校的音乐教学实践有所裨益。

关键词：审美教育音乐审美教育音乐课程实施

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乡镇中心幼儿园音乐课程实施现状研究——以福建省X县为例

乡镇中心幼儿园音乐课程实施现状研究——以福建省X县为例

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作者：陈妤典福建师范大学

学位级别：硕士

全民美育时代,美育受到了前所未有的重视。音乐教育是美育不可或缺的一部分,是实现美育育人功能的必要途径。幼儿园音乐教育是音乐教育的启蒙阶段,对幼儿的身心、语言与认知发展等方面都发挥着重要作用,其教育价值是不可替代的。但当前... 详细信息

全民美育时代,美育受到了前所未有的重视。音乐教育是美育不可或缺的一部分,是实现美育育人功能的必要途径。幼儿园音乐教育是音乐教育的启蒙阶段,对幼儿的身心、语言与认知发展等方面都发挥着重要作用,其教育价值是不可替代的。但当前,农村幼儿园音乐教育的发展相对滞后的现状呼吁我们关注农村幼儿园音乐课程。乡镇中心幼儿园对农村学前教育的发展具有重要的示范与引导作用。基于此,以乡镇中心幼儿园为研究对象,分析农村幼儿园音乐课程实施现状,对于提高农村幼儿园音乐课程实施质量具有重要意义。本研究选取福建省X县17个乡镇的17所乡镇中心幼儿园为研究对象进行实地调查,综合运用观察法、问卷法、访谈法、文本分析法,自编了《乡镇中心幼儿园音乐课程实施现状调查问卷》对17所乡镇中心幼儿园253名幼儿教师进行问卷调查,利用自编《乡镇中心幼儿园音乐课程调查访谈提纲》对9位园长以及32位幼儿教师进行音乐课程实施现状及影响因素的访谈,以及对收集到的59份音乐活动教学方案进行了音乐课程目标、内容与组织形式的文本分析。旨在了解乡镇音乐课程实施的现状,进一步分析影响乡镇幼儿园音乐课程实施的因素,并提出建设性的教育建议。内容主要涉及以下几部分:第一部分:乡镇中心幼儿园音乐课程实施的现状分析。根据实地调查结果并结合所收集的数据和案例,从乡镇中心幼儿园音乐课程目标、音乐课程内容、音乐课程的组织与实施、音乐课程评价及乡镇中心幼儿园音乐课程实施的资源保障等方面进行现状分析。研究发现:1、在音乐课程目标中,教师确立音乐课程目标依据不够系统,照搬教材现象严重,对目标制定缺乏独立思考,同时,教师在对目标的认识与实践中都存在重音乐知识与操作技能,轻情感体验的现象。2、在音乐课程内容上,教师对音乐课程的内容的选择上对《福建省幼儿园教师指导用书》依赖程度较大,音乐课程内容构成比例失调。3、在音乐课程的组织与实施上,音乐课程组织形式单一,音乐区域活动组织频率较低,教师教学方法缺少角色转换。4、在音乐课程评价上,教师对音乐课程评价的内容不够全面,对音乐课程的评价缺乏系统性,评价方式单一。5、在资源保障中,师资力量较为薄弱,音乐功能室与音乐区较少,硬件资源较为缺乏。第二部分:影响乡镇中心幼儿园音乐课程实施的因素。首先,音乐课程自身因素,音乐课程自身价值意义影响着音乐课程的实施。其次,幼儿自身的音乐经验与水平、教师的教学态度与专业水平、园长的课程领导力以及园所文化和氛围等乡镇中心幼儿园内部的因素影响着幼儿园音乐课程的实施。最后,家长的教育观念与教育行政部门支持这些乡镇中心幼儿园外部的因素也影响着幼儿园音乐课程的实施。第三部分:为提升乡镇中心幼儿园音乐课程质量提出教育建议。在现状分析与影响因素分析的基础上,分别从提升乡镇幼儿教师的音乐素养、提高乡镇幼儿园音乐课程的实施水平、营造乡镇音乐教育的文化氛围三个方面提出相关建议,以期为进一步提高乡镇中心幼儿园音乐课程实施水平提供有价值的参考。

关键词：乡镇中心幼儿园幼儿教师音乐课程实施现状

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课程标准化背景下高职学前专业音乐课程实施存在问题的研究

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北方音乐 2015年第16期35卷 188-189页

作者：万媛媛徐州幼儿师范高等专科学校

随着高职学前专业课程改革的开展,基于国家课程标准和各级院校教育目标的重新定位,针对教育对象的职业需求及＂产学研＂结合的教学模式的探索,各个院校在总纲课程标准制定、分科课程标准制定中逐渐细化,将各门课程的性质、目标、内容框... 详细信息

随着高职学前专业课程改革的开展,基于国家课程标准和各级院校教育目标的重新定位,针对教育对象的职业需求及＂产学研＂结合的教学模式的探索,各个院校在总纲课程标准制定、分科课程标准制定中逐渐细化,将各门课程的性质、目标、内容框架等加以完善,客观上起到了规范教学,提高教学质量的目的,但就音乐课程而言,操作层面的个体性因素与实践性因素的影响相对于其他课程而言,明显增加了许多。因此,在课程实施中必然存在各种各样的问题。

关键词：课程标准化学前专业音乐课程实施音乐文化

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