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浅谈音乐课堂教学中如何发挥学生主体、体现教师主导作用

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成都教育学院学报 2000年第5期14卷 38-39页

作者：余志辉成都市蒲江县教育局教研室 611630

在21世纪向我们走来的今天，随着教育改革的不断深入和跨世纪素质教育工程的实施，学生的主体地位和教师的主导作用越来越为广大教育工作者所认识，并在教学实践过程中得到越来越多的体现。但是，在教学过程中怎样突出学科教学特点，较... 详细信息

在21世纪向我们走来的今天，随着教育改革的不断深入和跨世纪素质教育工程的实施，学生的主体地位和教师的主导作用越来越为广大教育工作者所认识，并在教学实践过程中得到越来越多的体现。但是，在教学过程中怎样突出学科教学特点，较好地把学生主体地位和教师主导作用有机地结合起来，发挥出课堂的高效益，这是我们每个教育工作者亟待研究的课题。在音乐课堂教学中我们发现，一些教师对于“主体”和“主导”认识肤浅，他们往往只局限于向学生多提问，让学生分组讨论等表面形式，不注重形式和内容的有机统一，不考虑“主体”、“主导”与教学效果的关系，

关键词：音乐课堂教学主导作用教学过程学生主体中小学教育

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改进音乐课堂教学提高学生音乐素质

儿童音乐 2010年第12期 42-44页

作者：毛文泉戴海云

全面实施素质教育为音乐教改注入了新的活力,如何在课堂教学中真正落实素质教育的要求,是我们广大音乐教育工作者应当努力探索和实践的重要课题。本文就怎样改进课堂教学,培养学生音乐素质谈一些看法。

关键词：音乐课堂教学学生音乐素质素质教育教育工作者教改

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莫让疏忽等闲过——音乐课堂教学撷零

中小学音乐教育 2007年第5期 29-30页

作者：陈静江苏

前奏是一首歌曲不可缺少的重要组成部分。然而，并非每一首歌曲都标有前奏谱，对于那些没有标前奏谱的歌曲，要求我们每位音乐教师自己编配来完成：可以用歌曲的旋律作前奏；也可以用歌曲的伴奏音型作前奏；当然，也可以从歌曲旋律或伴... 详细信息

前奏是一首歌曲不可缺少的重要组成部分。然而，并非每一首歌曲都标有前奏谱，对于那些没有标前奏谱的歌曲，要求我们每位音乐教师自己编配来完成：可以用歌曲的旋律作前奏；也可以用歌曲的伴奏音型作前奏；当然，也可以从歌曲旋律或伴奏中选取素材编写成前奏。值得注意的是，教师必须准确无误地弹出前奏，并要求学生准确地接唱歌曲，这种要求尤为针对后者。因为这样才能体现歌曲原本的完整性以及缜密的音乐美感，切不可随意增减既定的前奏谱，以致使歌曲的完整性和美感受到破坏。这一源自笔者一堂音乐课中的真切感受，引发了自己的深深思考。

关键词：音乐课堂教学歌曲旋律音乐教师伴奏音型音乐美感前奏感受素材

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“情感深化” 在音乐课堂教学中的运用

教育学报 1998年第7期 28-29页

作者：戴家凤浙江桐庐县教委教研室

“情感深化”在音乐课堂教学中的运用浙江桐庐县教委教研室戴家凤现代教学论日益重视情感因素在教学中的作用。音乐是听觉、时间、情感的艺术，因此音乐课堂教学更应当注重情感的参与，这不仅仅是音乐表达上的需要。更是对学生塑造心灵... 详细信息

“情感深化”在音乐课堂教学中的运用浙江桐庐县教委教研室戴家凤现代教学论日益重视情感因素在教学中的作用。音乐是听觉、时间、情感的艺术，因此音乐课堂教学更应当注重情感的参与，这不仅仅是音乐表达上的需要。更是对学生塑造心灵施加影响的需要。课堂教学中如何激发...

关键词：音乐课堂教学审美情感审美心理要素审美心理活动教师情感教学以情带声歌曲教学中教学效果

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教师良好的心境在音乐课堂教学中的作用

儿童音乐 2003年第5期 38-39页

作者：邬京华北京市朝阳区望京实验学校小学部

一节好的音乐课离不开教师的文化水平、业务能力以及师生的共同参与; 离不开教师主导作用与学生主体作用的发挥;更离不开教师与学生创造性的发挥。笔者发现成功教师在课堂教学中特别重视良好心境所起的作用,因此我认为,良好的心境是教... 详细信息

一节好的音乐课离不开教师的文化水平、业务能力以及师生的共同参与; 离不开教师主导作用与学生主体作用的发挥;更离不开教师与学生创造性的发挥。笔者发现成功教师在课堂教学中特别重视良好心境所起的作用,因此我认为,良好的心境是教师课堂教学取得成功的关键。

关键词：音乐课堂教学教师主导作用良好心境教师课堂教学学生创造性想象力学生主体作用创造性思维业务能力形象思维

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新课标下音乐课堂教学中的提问艺术

教育与教学研究 2010年第7期24卷 127-128页

作者：李军四川省成都市大弯中学四川成都610300

用新课标理念指导音乐课堂教学,是新课标的核心价值所在。创设问题情境,能激发学生的想象力和创造力,能培养学生的创新精神和审美能力。文章以此为依据,研究在音乐课堂教学中如何提问,如何提高质量的问题,才能最大限度地激发学生的音乐... 详细信息

用新课标理念指导音乐课堂教学,是新课标的核心价值所在。创设问题情境,能激发学生的想象力和创造力,能培养学生的创新精神和审美能力。文章以此为依据,研究在音乐课堂教学中如何提问,如何提高质量的问题,才能最大限度地激发学生的音乐潜能,提高课堂教学效益,培养学生的创新意识,从而实现新课标基本理念。

关键词：新课标音乐课堂教学提问艺术

山歌好比春江水——音乐课堂教学如何融入地方特色的点滴体会

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广播歌选 2009年第12期 75-76页

作者：尹红红广西师范大学漓江学院音乐系

日前随着音乐教育改革的不断推进和深化,我国各地区尤其是民族地区越来越认识到体现地方文化特色的必要和优势。在实践《全国义务教育音乐课程标准(实验稿)》(以下简称标准)要求的教学中,无论是一线的中小学校音乐教师、高师的教学法教... 详细信息

日前随着音乐教育改革的不断推进和深化,我国各地区尤其是民族地区越来越认识到体现地方文化特色的必要和优势。在实践《全国义务教育音乐课程标准(实验稿)》(以下简称标准)要求的教学中,无论是一线的中小学校音乐教师、高师的教学法教师还是培养中的立志做未来的音乐教师的大学生,无不努力想做到在教学手段的多样化、教学成果的有效性中融入地方的音乐文化要素以实现弘扬民族音乐、体现个人价值和地区特色优势的教学探索。高师是培养未来师资以及肩负民族音乐教育未来的重要阵地,以下是本人作为一名广西高师音乐教学法教师在教育教学和实习实践经验中的点滴体会,以期整理使之系统化并见教于同仁。

关键词：音乐课堂教学地方特色广西