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青少年学生对核与辐射科普需求调研分析

中华放射医学与防护杂志 2021年第10期41卷 746-751页

作者：赵红俊王芳刘玉连王海云焦玲中国医学科学院放射医学研究所国家核辐射医疗救治基地天津300192

目的了解青少年学生的核与辐射科普需求,为做好精准科普提供科学依据。方法采用简单随机抽样方法,于2020年12月在京津冀地区抽取了1所小学、5所中学和2所大学,并通过教师发放问卷,采用便利抽样方法在朋友圈等发放问卷扩大调查范围,调查... 详细信息

目的了解青少年学生的核与辐射科普需求,为做好精准科普提供科学依据。方法采用简单随机抽样方法,于2020年12月在京津冀地区抽取了1所小学、5所中学和2所大学,并通过教师发放问卷,采用便利抽样方法在朋友圈等发放问卷扩大调查范围,调查对象共计1345名。利用SPSS软件对调查对象的基本信息、对核与辐射科普了解及关注情况以及对核与辐射科普需求情况进行统计学分析。结果本调研共收回有效问卷1120份。学生群体中,52.4%对辐射认知主要停留在概念层面;52.2%偶尔关注核与辐射科普;关注目的为生活参考和兴趣爱好的占比分别为65.3%和41.3%;希望获取的科普知识方面,辐射防护和来源及影响的关注度较高,分别为72.6%和68.3%;图解及短视频是学生群体比较喜爱的科普形式,分别为45.7%和44.3%。不同性别学生对辐射认知、科普关注程度、关注目的及辐射防护的科普内容需求等方面均存在差异,其差异具有统计学意义(χ^(2)=10.017、26.859、56.237、17.305,P青少年学生的需求特点,并结合不同性别公众特点,以生活性、趣味性为切入点,重点选取防护及救治类和损伤效应及危害类知识,以提高公众关注程度,提升全民核科学素养,营造良好核安全文化氛围。

关键词：核与辐射青少年学生科普需求性别差异

青少年学生的从教期望及其影响因素研究——来自我国四省市的证据

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教师教育研究 2021年第3期33卷 90-96页

作者：黄亮王璐环东南大学公共管理系江苏南京211189 东北师范大学人事处吉林长春130024

文章基于PISA2015数据,分析了我国北京、上海、江苏和广东四省市15岁学生的从教期望分布情况,并探索了影响学生从教期望的因素及其贡献率。结果发现:我国四省市青少年学生的从教期望水平显著高于OECD国家,但在城乡、公民办学校间差异明... 详细信息

文章基于PISA2015数据,分析了我国北京、上海、江苏和广东四省市15岁学生的从教期望分布情况,并探索了影响学生从教期望的因素及其贡献率。结果发现:我国四省市青少年学生的从教期望水平显著高于OECD国家,但在城乡、公民办学校间差异明显;学生背景、师生关系和学业成绩影响学生从教期望并且对学生从教期望变异具有不同的贡献率。为了鼓励更多优秀青少年立志从教,本研究建议国家要继续提升教师职业吸引力,家庭和学校要支持学生树立从教期望,青少年学生要树立正确的职业观念。

关键词： PISA2015 中国四省市青少年学生从教期望

青少年学生艾滋病健康教育游戏需求调查与影响因素分析

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中国艾滋病性病 2021年第9期27卷 956-959页

作者：谢红康冰瑶唐建喻行莉陈燕华四川大学华西第二医院儿科门诊护理单元出生缺陷与相关妇儿疾病教育部重点实验室成都610041 西南医科大学护理学院四川泸州646000 西南医科大学附属医院四川泸州646000

目的调查青少年学生艾滋病健康教育游戏需求及其影响因素,为构建艾滋病健康教育游戏框架提供理论依据。方法采用现场调查和网络调查两种方式,运用方便抽样方法抽取四川省泸州市内的1所中职院校、2所专科院校以及2所本科院校的在校学生,... 详细信息

目的调查青少年学生艾滋病健康教育游戏需求及其影响因素,为构建艾滋病健康教育游戏框架提供理论依据。方法采用现场调查和网络调查两种方式,运用方便抽样方法抽取四川省泸州市内的1所中职院校、2所专科院校以及2所本科院校的在校学生,调查时间为2019年5-11月。结果共收集有效问卷2 243份,其中网络有效问卷929份(41.42%),纸质有效问卷1 314份(58.58%)。艾滋病健康教育游戏需求总得分为(94.45±19.53)分,得分最高为艾滋病健康教育游戏知识需求;多元线性回归分析结果显示性别(t=-3.082,P=0.002)、居住地(t=4.090,P青少年学生对艾滋病健康教育游戏的需求较高,尤其男生和居住在城镇的青少年学生。因此,有必要研发艾滋病健康教育游戏,建议未来游戏研发中注重艾滋病健康教育内容的科学性,游戏场景可通过设置虚拟场景以增加游戏体验感,游戏机制应增设闯关、排名等途径提高游戏的挑战性。

关键词：艾滋病健康教育青少年学生游戏需求影响因素

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青少年学生网络欺凌的特点、成因与防治

上海教育科研 2021年第5期 58-63,40页

作者：宁彦锋上海市师资培训中心 200234

网络欺凌是一种新型欺凌行为,青少年学生是网络欺凌事件的高危群体。青少年网络欺凌具有表现形式多样、发生行为普遍且隐匿、危害后果严重等特点,是青少年个人因素、家庭及校园环境因素、网络媒介特性等多因素相互作用的结果。青少年网... 详细信息

网络欺凌是一种新型欺凌行为,青少年学生是网络欺凌事件的高危群体。青少年网络欺凌具有表现形式多样、发生行为普遍且隐匿、危害后果严重等特点,是青少年个人因素、家庭及校园环境因素、网络媒介特性等多因素相互作用的结果。青少年网络欺凌的防治是一项复杂的系统工程,国家需要营造多元共治的社会环境,学校应强化教育与监管职能,家庭则应更多地介入青少年网络使用的监管,自上及下的多维治理体系方能有效减少青少年网络欺凌事件的发生。

关键词：网络欺凌青少年学生网络安全综合治理

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青少年学生诚信意识培养探赜

成才之路 2023年第22期 125-128页

作者：马飞甘肃省静宁县威戎小学甘肃静宁743400

诚信是中华民族的传统美德,也是一个人的立身之本和做人之道。青少年学生是国家的希望,他们正处于成长发展的关键时期,具备诚信品质和意识对他们的健康成长至关重要,学生诚信意识培养的重要性不言而喻。当前,部分学生在言行举止、日常... 详细信息

诚信是中华民族的传统美德,也是一个人的立身之本和做人之道。青少年学生是国家的希望,他们正处于成长发展的关键时期,具备诚信品质和意识对他们的健康成长至关重要,学生诚信意识培养的重要性不言而喻。当前,部分学生在言行举止、日常学习、社会公德、人际交往等方面会存在一些不诚信行为,究其原因与他们的自身发展以及学校、家庭、社会的影响密不可分。对此,社会、学校和家庭要携起手来,共同培养学生的诚信意识,促进学生健康成长和发展。

关键词：诚信意识青少年学生思想品德教育 “道德与法治”课程路径立德树人

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青少年学生体育行为的本真、异化与回归

北京体育大学学报 2017年第5期40卷 66-72,99页

作者：刘一民刘翔曲阜师范大学体育科学学院山东曲阜273165

青少年学生的强健体魄是支撑一个强大国家崛起的人力基础。但是多年来我国青少年学生的体质健康状况却不能令人满意。为探寻导致这种现象产生的主要原因和解决问题的途径,采用现场观察、师生访谈、文献资料等研究方法,以马克思异化劳动... 详细信息

青少年学生的强健体魄是支撑一个强大国家崛起的人力基础。但是多年来我国青少年学生的体质健康状况却不能令人满意。为探寻导致这种现象产生的主要原因和解决问题的途径,采用现场观察、师生访谈、文献资料等研究方法,以马克思异化劳动理论为依据,从本体论层面探讨了学生体育行为的本真存在,认为非异化劳动与本真体育行为具有共同的特质与价值,并以此为判断标准分析了当前学生体育行为在行为主体、行为动机、行为实施和行为结果等环节存在的异化现象。研究认为,学生体育行为异化产生的主要原因有:学校教育的工具性异化;主客分离的体育教育认识方式;忽视非理性因素在体育行为养成中的作用等。对此从体育教育教学理念、目标、手段等5个方面提出了防止和克服学生体育行为异化的主要途径和方法。

关键词：青少年学生体质健康体育行为行为异化异化克服

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青少年学生心理资本与生活事件相关性分析

中国现代医学杂志 2017年第5期27卷 112-116页

作者：刘丽张瑞雪刘堃锦州医科大学护理学院辽宁锦州121001

目的了解青少年学生心理资本与自评负性生活事件严重程度(以下简称生活事件)现状,分析两者之间的相关性为进行有效的健康干预提供依据。方法采用便利、随机、分层及整群抽样相结合的方法运用青少年自评生活事件量表和心理资本问卷对1 10... 详细信息

目的了解青少年学生心理资本与自评负性生活事件严重程度(以下简称生活事件)现状,分析两者之间的相关性为进行有效的健康干预提供依据。方法采用便利、随机、分层及整群抽样相结合的方法运用青少年自评生活事件量表和心理资本问卷对1 100例学生进行问卷调查。结果心理资本总分和自信与生活事件总分、人际关系、学习压力、受处罚、健康适应和其他维度均呈负相关,相关系数为-0.217^-0.092;韧性与生活事件总分、人际关系、学习压力、健康适应和其他维度均呈负相关相关系数为-0.189^-0.073。生活事件严重等级不同的学生心理资本得分不同;多元回归结果显示,自信维度是生活事件及其各维度的控制变量。结论心理资本和自评生活事件严重程度有关,针对经历不同生活事件的学生提供有效的个体化干预,提高学生的心理资本可增强其应对生活事件的能力。

关键词：青少年学生生活事件心理资本

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青少年学生问题行为的认知防御能力开发策略

教学与管理 2022年第6期 57-60页

作者：马会梅红河学院教师教育学院云南蒙自661199

认知是人类各种行为活动的基础。开发青少年学生的认知防御能力是干预青少年学生问题行为的有效策略。青少年学生问题行为的认知防御能力开发策略包括开发元认知防御能力、记忆防御能力、思维防御能力、学习防御能力、语言表达防御能力... 详细信息

认知是人类各种行为活动的基础。开发青少年学生的认知防御能力是干预青少年学生问题行为的有效策略。青少年学生问题行为的认知防御能力开发策略包括开发元认知防御能力、记忆防御能力、思维防御能力、学习防御能力、语言表达防御能力、理解防御能力以及解决问题防御能力等方面。

关键词：青少年学生问题行为认知防御能力

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青少年学生不良行为奖励性强化的问题与应对

教学与管理（理论版） 2015年第9期 75-77页

作者：包翠秋冉亚辉重庆科技学院工商管理学院重庆401331 重庆师范大学教育学系重庆401331

青少年学生不良行为奖励性强化是青少年学生发展和教育中具有严重负面影响的问题。青少年学生不良行为奖励性强化的基本构成主要有:不良行为的示范性、学校教育缺乏强制力、实施不良行为反而获得外在奖励等优势、不良行为的持续强化。... 详细信息

青少年学生不良行为奖励性强化是青少年学生发展和教育中具有严重负面影响的问题。青少年学生不良行为奖励性强化的基本构成主要有:不良行为的示范性、学校教育缺乏强制力、实施不良行为反而获得外在奖励等优势、不良行为的持续强化。青少年学生不良行为奖励性强化的严重负面影响主要有:不良行为个体的持续恶化、对其他学生群体的不良示范、严重影响学校教育教学质量、对成人社会的严重误读。应对青少年学生不良行为奖励性强化的措施主要有:明晰学校必要的惩罚权力,教育法律法规对不良行为的奖励性强化的深入认识和有效应对,问题学生的强制性转学,提升学校德育的质量,尽早将不良行为的奖励性强化转变为惩罚性强化。

关键词：青少年学生不良行为奖励性强化