检索结果-南通市图书馆

高考 2019年第5期 159-159页

作者：刘茹红广东省紫金中学

集合是近代数学中的一个重要概念,也是学生进入高中的新课程学习中第一个内容,内容虽少但集合思想是解决某些数学的重要工具,因此学好集合知识是为学好高中数学其他知识打下基础。

关键词：集合思想高中数学

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集合思想在小学数学教学中的渗透

甘肃教育 2020年第4期 166-166页

作者：刘彬兰州市东郊学校

集合思想是现代数学最重要的思想方法之一,现代数学中的很多概念都是在它的基础上建立的。所以集合思想的渗透,不仅有助于扩大学生的知识面,加深他们对某些内容的理解,还有助于初步培养学生对事物进行辨析和归类的能力,更有助于培养学... 详细信息

集合思想是现代数学最重要的思想方法之一,现代数学中的很多概念都是在它的基础上建立的。所以集合思想的渗透,不仅有助于扩大学生的知识面,加深他们对某些内容的理解,还有助于初步培养学生对事物进行辨析和归类的能力,更有助于培养学生清晰、有条理的思考方法,为他们进一步学习数学和先进的科学技术打好基础。因此,在小学数学教学中渗透集合思想尤为必要。下面,笔者结合教学实践,就小学数学教学中集合思想的渗透,谈谈自己的体会和看法。

关键词：数学教学集合思想渗透

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集合思想在解题中的运用

新校园（上旬刊） 2012年第12期 192-192页

作者：颜笑天江苏省灌云高级中学江苏连云港222200

集合的思想已成为现代数学思想向中学数学教学渗透的重要标志。集合知识中隐含的着眼于全体、把握共性的基本思想以及探索个体、整体及相互之间关系的思维方法，对整个中学数学有着极大的影响。子、交、并、补集等为我们认识事物之间的... 详细信息

集合的思想已成为现代数学思想向中学数学教学渗透的重要标志。集合知识中隐含的着眼于全体、把握共性的基本思想以及探索个体、整体及相互之间关系的思维方法，对整个中学数学有着极大的影响。子、交、并、补集等为我们认识事物之间的关系提供了数学模型。合理运用集合的有关知识，注意集合思想的渗透，将有助于学生探索其规律性，挖掘其应用价值，以使某些数学问题的解决更为简单、明了。现举例说明如下。

关键词：集合思想解题现代数学思想中学数学教学渗透思维方法数学模型应用价值

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集合思想运用于品德课教学举例

小学教学设计 2004年第10期 34-34页

作者：张金钟河南

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集合思想巧利用数学课堂魅力增

读写算 2020年第9期 186-186页

作者：白小兰四川省宜宾市兴文县城西学校

数学学科课堂教学中,教师数学思想的应用常能够提高学生对于课堂学习的兴趣,从探究解决数学问题的思想,到探索解决数学问题的途径,到解决相似的全部数学问题,这能够给予学生很好的数学学习引导性,也进一步提高了数学课堂的教学魅力,所... 详细信息

数学学科课堂教学中,教师数学思想的应用常能够提高学生对于课堂学习的兴趣,从探究解决数学问题的思想,到探索解决数学问题的途径,到解决相似的全部数学问题,这能够给予学生很好的数学学习引导性,也进一步提高了数学课堂的教学魅力,所以在教学过程中,教师需要善用数学思想。文章以集合思想在数学课堂中的利用进行分析,探讨集合思想在教学中应用的有效性与具体措施。

关键词：集合思想数学课堂教学措施

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集合思想在小学数学概念中应用

教育 2018年第21期 60-60页

作者：龚宜和江苏省扬州市江都区浦头中心小学

集合是数学思想中的重要内容,在小学数学教材中多有涉及,特别是在一些数学概念的讲解时,巧妙的运用集合思想,让学生从中感悟到集合的意义和内涵,可以增强学生对数学概念的理解和认知。

关键词：小学数学集合思想概念教学

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集合思想在高中数学新教材中的应用

新课程 2011年第3期 11-11页

作者：郑万玲河北省丰南区第二中学

集合是数学中的一个重要知识点,集合思想已成为中学数学的理论基础,与高中数学的许多内容有着广泛的联系,中学数学所研究的各种对象都可以看作集合或集合中的元素,用集合语言可以很简明地表述数学概念,并能很准确、简捷地进行数学推理。

关键词：集合思想高中数学中学数学新教材

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集合思想的脉络探析

试题与研究 2020年第12期 82-82页

作者：鲍时主深圳市福田区科技中学

集合思想贯穿小学与中学的整个过程,从小学时的逐个个体到多个个体成组、成堆、成片、成小集合,从初中代数的数系的扩充到字母整式中整体思想的使用,从几何上点到线到面,从动点到轨迹,从图形图像到交点到交集,直到高中正式学习集合概念... 详细信息

集合思想贯穿小学与中学的整个过程,从小学时的逐个个体到多个个体成组、成堆、成片、成小集合,从初中代数的数系的扩充到字母整式中整体思想的使用,从几何上点到线到面,从动点到轨迹,从图形图像到交点到交集,直到高中正式学习集合概念,我们是有脉络可以探寻的,可以从细微处入手,通过有意识地引导,潜移默化地去培养,让学生理解分类的标准问题,不同概念的内涵和外延,怎样找到某些物体的共同属性,如何从语言描述到抽象为数学上应该满足的关系式等,到高中学习集合概念并灵活运用这个概念时就会有水到渠成的效果。

关键词：集合思想渗透脉络数形结合

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集合思想用于小学解题一例

安徽教育 1986年第7期 35-35页

作者：胡正华萧县师范

五年制小学数学课本第五册42页的第12题:“一个班有48人。班主任在班会上问:谁做完语文作业?请举手!有37人举手。又问,谁做完数学作业?请举手!有42人举手。最后说:谁语文、数学作业都没做完?没有人举手。你想想看:这个班语文数学作业都... 详细信息

五年制小学数学课本第五册42页的第12题:“一个班有48人。班主任在班会上问:谁做完语文作业?请举手!有37人举手。又问,谁做完数学作业?请举手!有42人举手。最后说:谁语文、数学作业都没做完?没有人举手。你想想看:这个班语文数学作业都做完的有多少人?”此题若运用集合的思想来解就很简便。因为根据题意,在48人中完成作业的情况只有三种:一种是只做完语文作业而没做完数学作业的;第二种是只做完数学作业,而没做完语文作业;第

关键词：集合思想数学作业语文作业

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巧用集合思想理顺哲学关系

广东教育(综合版) 2007年第3期 63-63页

作者：王勇军珠海市斗门区第一中学

在高二《生活与哲学》中经常会遇到概念间的相互关系,教师如果只是用文字反复阐述它们之间的关系,会讲得疲劳,学生不但会听得心累而且最终仍会一团疑惑。于是,我尝试借用了数学中的集合思

关键词：集合思想矛盾的普遍性哲学关系