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陈鹤琴“活教育”思想对当代幼儿劳动教育的启示

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福建教育 2022年第25期30卷 15-18页

作者：朱佳佳杨梦萍李静苏州幼儿师范高等专科学校

陈鹤琴的“活教育”理论蕴含了系統的幼儿劳动教育思想。当前,我国幼儿劳动教育存在意蕴失衡、意识窄化、形式异化、体验表浅等现实误区。陈鹤琴的“活教育”理论启示我们:回归劳动本体价值观,树立全人教育目的;为幼儿创设劳动机会,深... 详细信息

陈鹤琴的“活教育”理论蕴含了系統的幼儿劳动教育思想。当前,我国幼儿劳动教育存在意蕴失衡、意识窄化、形式异化、体验表浅等现实误区。陈鹤琴的“活教育”理论启示我们:回归劳动本体价值观,树立全人教育目的;为幼儿创设劳动机会,深化幼儿劳动经验;重塑幼儿主体地位,发挥自主能动性;利用自然资源优势,联动家、园、社协同育人。

关键词：陈鹤琴活教育幼儿劳动教育启示

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陈鹤琴:中国幼教之父

中国档案 2021年第11期 86-87页

作者：章琳中国第二历史档案馆

著名儿童教育家陈鹤琴(1892-1982)是中国现代幼儿教育的奠基人,被誉为“中国幼教之父”“儿童教育界的圣人”。他早年即立志从事幼儿教育和研究,终其一生,一直为推动幼教事业的中国化而孜孜不已。他通过丰富的实践和悉心的研究所提出的... 详细信息

著名儿童教育家陈鹤琴(1892-1982)是中国现代幼儿教育的奠基人,被誉为“中国幼教之父”“儿童教育界的圣人”。他早年即立志从事幼儿教育和研究,终其一生,一直为推动幼教事业的中国化而孜孜不已。他通过丰富的实践和悉心的研究所提出的“活教育”理论,为中国幼教的发展指引了正确的方向。

关键词：陈鹤琴幼教事业幼儿教育儿童教育家终其一生中国化奠基人

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陈鹤琴“活教育”体育观研究

体育文化导刊 2017年第8期 184-188页

作者：武超王晓珑闫平金华职业技术学院师范学院浙江金华321007 金华职业技术学院公共基础学院浙江金华321007 西南石油大学体育学院成都610500

采用文献资料法等分析陈鹤琴"活教育"体育观。结论:该体育观是一元论的,强调身体与精神的融合与一致;是全面科学的,培养儿童健全体格和道德,做现代中国人;设置"儿童健康活动"课程,从"大自然、大社会"中选取教材;依据学生程度和年龄确定... 详细信息

采用文献资料法等分析陈鹤琴"活教育"体育观。结论:该体育观是一元论的,强调身体与精神的融合与一致;是全面科学的,培养儿童健全体格和道德,做现代中国人;设置"儿童健康活动"课程,从"大自然、大社会"中选取教材;依据学生程度和年龄确定教学内容,教师参与到活动中共同建构运动经验。启示:重视体育的育人价值,培养学生的道德;重视儿童心理的研究,夯实儿童中心论;强化学校体育环境和设施,落实儿童健康第一思想;重视女子体育,确保女学生的体育参与权利。

关键词：体育史体育思想陈鹤琴活教育体育教育理论

陈鹤琴“活教育”中的美育思想对当代幼儿美育的启示

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陈鹤琴“活教育”中的美育思想对当代幼儿美育的启示

作者：刘兰河北师范大学

学位级别：硕士

陈鹤琴（1892—1982）,浙江省上虞县人,中国著名儿童心理学家、儿童教育家,中国现代幼儿教育的奠基人。他提出的“活教育”理论,主张中国儿童教育的发展要适合国情,符合儿童身心发展规律,至今对我国儿童教育有着重大意义。他一生从事许... 详细信息

陈鹤琴（1892—1982）,浙江省上虞县人,中国著名儿童心理学家、儿童教育家,中国现代幼儿教育的奠基人。他提出的“活教育”理论,主张中国儿童教育的发展要适合国情,符合儿童身心发展规律,至今对我国儿童教育有着重大意义。他一生从事许多开专创性的幼儿教育理论与实践,被称为“中国幼教之父”。在陈鹤琴“活教育”思想中,美育内涵极为丰富,特别是在幼儿美育方面有许多独到见解。本文采用文献研究法和历史研究法进行研究。主要以陈鹤琴“活教育”中的美育思想为支撑,通过广泛搜集资料,分析陈鹤琴“活教育”中美育思想形成的原因,具体阐释“活教育”中幼儿美育的内涵,最后通过对陈鹤琴“活教育”中美育思想的全面把握,结合我国幼儿美育现状提出相应的建议。本文主要分为四个部分:绪论部分:总体介绍选题缘由、研究现状、研究意义与研究方法、创新之处与核心概念的界定。正文第一部分:从国内和国外两方面阐述陈鹤琴“活教育”中美育思想形成的原因。国内方面,陈鹤琴既批判传统的“死”教育形式,又从维新运动、辛亥革命、五四运动等传统教育改革中汲取教育经验,为他教育思想的形成创造有利条件;国外方面,陈鹤琴深受杜威实用主义、西方艺术教育思想等国外新兴思想的启发,创建了有利于我国美育教育发展的理论。正文第二部分:主要介绍陈鹤琴“活教育”思想中幼儿美育的理论。分别从基本理念、“活教育”中幼儿美育的实施与运用、主要特征、原则、价值五个方面深度剖析“活教育”思想与幼儿美育思想的联系。正文第三部分:通过对陈鹤琴“活教育”中幼儿美育思想的深入分析,从中积累经验,从教育观念,方法与途径,对社会、学校、家庭的要求来总结“活教育”思想对当代幼儿美育思想的启示。研究陈鹤琴“活教育”中的幼儿美育思想,不仅能使我们对陈鹤琴进行深入的了解,还能加深我们对“活教育”中美育思想的认知。坚持古为今用,他的幼儿美育思想对当前开展好幼儿美育工作具有重要的启示和借鉴价值。

关键词：陈鹤琴活教育美育思想幼儿美育启示

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陈鹤琴儿童游戏思想研究及其启示

教育教学论坛 2022年第27期 37-40页

作者：车立云车立芬河北医科大学第一医院临床心理科河北石家庄050000 聊城大学教育科学学院山东聊城252000

陈鹤琴先生在心理学与儿童观的基础上对游戏的价值、游戏的材料、游戏的环境、游戏与工作的关系、游戏式教学法、游戏的预设与生成进行了充分的论述。陈鹤琴儿童游戏思想对于游戏活动的开展仍有重要的启示意义,主要体现在以下六个方面:... 详细信息

陈鹤琴先生在心理学与儿童观的基础上对游戏的价值、游戏的材料、游戏的环境、游戏与工作的关系、游戏式教学法、游戏的预设与生成进行了充分的论述。陈鹤琴儿童游戏思想对于游戏活动的开展仍有重要的启示意义,主要体现在以下六个方面:开展游戏活动应当注重提升幼儿的愉悦感、投放的玩具应当体现可持续发展性、鼓励幼儿自主创设适宜的游戏环境、重视游戏对于幼儿动手能力的培养、游戏与教学的融合应当以“做中学”为新途径、预设与生成的平衡应当以儿童的发展为基础。

关键词：陈鹤琴儿童游戏游戏式教学法

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陈鹤琴个人教育哲学及其启示

连云港师范高等专科学校学报 2022年第3期39卷 96-100页

作者：王露毕节幼儿师范高等专科学校学前教育系贵州毕节551700

陈鹤琴个人教育哲学的形成深受他生活中的关键人物、关键经历和关键事件的影响,其基本内涵是“为人类服务,为国家尽瘁”的教育理想、教学生“做人,做中国人,做现代中国人”的教育信念、“尊重儿童,关爱儿童”的教育主张和“做中学,做中... 详细信息

陈鹤琴个人教育哲学的形成深受他生活中的关键人物、关键经历和关键事件的影响,其基本内涵是“为人类服务,为国家尽瘁”的教育理想、教学生“做人,做中国人,做现代中国人”的教育信念、“尊重儿童,关爱儿童”的教育主张和“做中学,做中教,做中求进步”的实践理性。陈鹤琴个人教育哲学的启示是:教师要想不断提升专业水平,必须重视个体经历、经验的反思,善于重构自我内在生命,在积淀经验中走向教育哲学自觉。

关键词：学前教育思想个人教育哲学陈鹤琴

陈鹤琴编《儿童南部国语》教科书地域特色研究

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陈鹤琴编《儿童南部国语》教科书地域特色研究

作者：郑若南杭州师范大学

学位级别：硕士

陈鹤琴编《儿童南部国语》教科书南部地域特色鲜明,是教科书史上首次分部而编的语文教科书。书中地域性题材广泛,体裁多样且编制方式力求新颖。地域特色因子进入语文类教材中,有利于适应不同地区学生,使学生接受多元文化、传承地方文化... 详细信息

陈鹤琴编《儿童南部国语》教科书南部地域特色鲜明,是教科书史上首次分部而编的语文教科书。书中地域性题材广泛,体裁多样且编制方式力求新颖。地域特色因子进入语文类教材中,有利于适应不同地区学生,使学生接受多元文化、传承地方文化。时代在变迁,地域性问题在教科书中的探讨不曾停息。本论文以陈鹤琴《分部互用儿童教科书儿童南部国语》地域特色为研究对象,结合时代背景、主编陈鹤琴的教育经历和思想倾向等,来探讨该套教科书彰显的地域特色在编排、内容等方面的价值及对当代小学语文类教材编写的启示。本文的内容共分为五个方面:第一部分是绪论,主要是对论文的研究背景、研究意义、研究方法、以及文献综述等进行阐明。第二部分即第一章,是对《儿童南部国语》创编背景的地域考量进行的研究。第二章则从其单元、封面和插图、练习系统的地域特色三个方面对编排方式进行分析。第三章是对《儿童南部国语》教科书内容的地域特色进行研究,主要包括选文题材的地域特色和选文体裁地域特色两个方面。第四章是写陈鹤琴编《儿童南部国语》地域特色的现代启示,从教科书编写的局限性、积极性来讨论对当下小学教材的意义。笔者希望通过本次研究,能够深入挖掘蕴含在本套教材特有的地域特色价值,为《儿童南部国语》的研究提供新的思路,同时也为当今小学语文类教材的编辑者提供借鉴。

关键词：《儿童南部国语》语文地域特色陈鹤琴

陈鹤琴“活教育”思想及其对高中思想政治课教学的启示

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陈鹤琴“活教育”思想及其对高中思想政治课教学的启示

作者：张玉黎贵州师范大学

学位级别：硕士

“活教育”思想是陈鹤琴教育思想的核心,它既是对杜威教育思想的反省,又是对陶行知“生活教育”的反思,更是对自己一系列教育实验和理论的总结。尽管陈鹤琴“活教育”思想的诞生在儿童教育领域具有里程碑的意义,但陈鹤琴和他所创立的“... 详细信息

“活教育”思想是陈鹤琴教育思想的核心,它既是对杜威教育思想的反省,又是对陶行知“生活教育”的反思,更是对自己一系列教育实验和理论的总结。尽管陈鹤琴“活教育”思想的诞生在儿童教育领域具有里程碑的意义,但陈鹤琴和他所创立的“活教育”思想在高中思想政治教育中依旧魅力无限,它为我们倡导了一种新的教育理念。随着新课程改革的推进,“活教育”的“活”也成为课程改革的热点。高中思想政治课作为高中生的必修课,课程内容涵盖学生生活的方方面面,对学生的学习和生活都产生了极大的影响。故在高中思想政治课教学中运用“活教育”思想是势在必行的。本文共分为四部分,首先,从历史发展脉络的纵向层面分析了“活教育”思想形成的时代背景,从时代演变的横向层面阐释了理论渊源;其次,对“活教育”思想进行系统的解读,通过对陈鹤琴“活教育”思想的目的论、课程论、方法论、教师观和学生观等主要内容的阐述,从而提炼其具有时代性、科学性和进步性的主要特点。再次,借助高中教学具体的实践,分析高中思想政治课教学方面存在的问题,以此来阐述高中思想政治课教学借鉴陈鹤琴“活教育”思想的必要性;最后,把陈鹤琴“活教育”思想与高中思想政治课教学实践相结合,并从课程改革目标和课程内容设计、教学方法运用、教师教学、高中生学习四个方面提炼出对高中思想政治课教学的启示,以此来提高高中思想政治课教学的实效性。

关键词：陈鹤琴 “活教育” 高中思想政治课教学启示

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陈鹤琴"活教育"三原则

高中生学习（作文素材与时评） 2023年第9期 27-28页

作者：李文送不详

攀登著名教育家陈鹤琴先生“活教育”思想之高山,我不仅看见了“做中教,做中学,做中求进步”的教学观,还窥见其基于儿童心理学和教学实践经验所提出的17条教学原则之育人意蕴。漫步其中,思考其理,有3条原则让我感悟至深。

关键词：陈鹤琴儿童心理学求进步教学原则著名教育家教学观做中教,做中学育人