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概念图在普通高中阶段性测评中的应用研究

概念图在普通高中阶段性测评中的应用研究

作者：李轩波黑龙江大学

学位级别：硕士

概念图作为一种评价学生学习的工具,为普通高中阶段性测评提供了新的测评途径。虽然国内外学者对概念图已经做了深入研究,但多数是概念图在学科教学中的应用研究,而对概念图在普通高中阶段性测评中应用的研究较少。在普通高中阶段,利用... 详细信息

概念图作为一种评价学生学习的工具,为普通高中阶段性测评提供了新的测评途径。虽然国内外学者对概念图已经做了深入研究,但多数是概念图在学科教学中的应用研究,而对概念图在普通高中阶段性测评中应用的研究较少。在普通高中阶段,利用概念图对阶段性测评进行管理可以帮助教师实现阶段性测评效果最大化,帮助教师更好地管理学生学习,提高教学质量,但这并不是学校或者教师单方面就可以完成,需要学校、教师和学生共同努力,加深对概念图阶段性测评地理解,熟练应用概念图测评,不断完善概念图测评标准,才能深入开展概念图阶段性测评。受各种因素影响,概念图在普通高中阶段性测评的实际应用中并不理想,所以想通过本研究使概念图在阶段性测评中发挥测评优势及潜在价值。本研究主要采用调查法和访谈法,通过实地调研,选取了 H省X市的172名教师和309名学生作为研究对象,基于建构主义理论对收集的数据及访谈结果进行分析,从学校、教师、学生三个方面总结存在的问题,剖析产生问题的原因。最后,提出概念图在阶段性测评中应用的策略,即:提高学校统筹管理能力;明确教师的管理职责;制定学生概念图测评细则;健全概念图测评体系;对概念图测试题进行研发管理等。

关键词：普通高中概念图概念图测评阶段性测评

指向建构阅读整本书经验的阶段性测评——以区域教学质量监测试题为例

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语文教学通讯 2023年第9期 77-79页

作者：纪秋香北京教育学院石景山分院北京100043

随着整本书阅读教学的深入推进,整本书阅读评价越来越受关注。探索核心素养取向的整本书阅读命题思路与策略,可充分利用区域教学质量监测平台。依据“整本书阅读与研讨”任务群的学习目标与内容,以评价学生建构阅读整本书经验的情况为重... 详细信息

随着整本书阅读教学的深入推进,整本书阅读评价越来越受关注。探索核心素养取向的整本书阅读命题思路与策略,可充分利用区域教学质量监测平台。依据“整本书阅读与研讨”任务群的学习目标与内容,以评价学生建构阅读整本书经验的情况为重点,从情境创设、材料选取和语文实践活动整合三方面,阐释区域阶段测评的命题思考:创设多样情境,激活学生阅读整本书的经验;选取典型材料,为学生提供“经验”表达的支撑;整合实践活动,展现学生“经验”运用的成果。

关键词：整本书阅读经验阶段性测评

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阶段性测评对控制磁共振抛射风险的效果观察

护理实践与研究 2017年第15期14卷 107-109页

作者：张亚明朱丽芬谢佩珊曾丽汤小俐广东省蛇口人民医院放射科深圳市518067

目的:观察阶段性测评对控制磁共振抛射风险的有效性。方法:选择我院2016年1~12月接受磁共振检查的患者2000例,将1~6月接受检查的1000例患者设为对照组,将7~12月接受检查的1000例患者设为观察组,分别对两组进行抛射事件发生情况分析,对... 详细信息

目的:观察阶段性测评对控制磁共振抛射风险的有效性。方法:选择我院2016年1~12月接受磁共振检查的患者2000例,将1~6月接受检查的1000例患者设为对照组,将7~12月接受检查的1000例患者设为观察组,分别对两组进行抛射事件发生情况分析,对相应医务人员进行方法满意度与有效性调查。结果:观察组的抛射风险事件发生率明显低于对照组,且阶段性测评后护理人员对培训方法的满意度与有效性数据明显优于培训前,P阶段性测评方法能够帮助提高医护人员对磁共振抛射的风险控制能力,降低磁共振抛射危险事件的发生率。

关键词：阶段性测评磁共振抛射风险效果

阶段性测评和形成性评价在系统解剖学教学中的作用

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中国高等医学教育 2020年第9期 109-110页

作者：王媛裴菲棐王小帆常成郑州大学基础医学院河南郑州450000

目的:调查阶段性测评和形成性评价对郑州大学2018级临床医学学生期末成绩的影响。方法:采用普查方式,选取21个班级的学生共702名。在实行不同的教学方法下,获取学生在期末试卷的主观成绩、客观成绩和总成绩。结果:三组学生成绩方差分析... 详细信息

目的:调查阶段性测评和形成性评价对郑州大学2018级临床医学学生期末成绩的影响。方法:采用普查方式,选取21个班级的学生共702名。在实行不同的教学方法下,获取学生在期末试卷的主观成绩、客观成绩和总成绩。结果:三组学生成绩方差分析,总成绩(F=5.194,P=0.006)、主观成绩(F=5.580,P=0.004)与教学方法有联系。不同性别间,第1组:总成绩(F=5.554,P=0.019),第2组:总成绩(F=9.140,P=0.003),客观成绩(F=11.472,P=0.001),主观成绩(F=4.844,P=0.029),第3组:总成绩(F=7.894,P=0.006)、主观成绩(F=10.615,P=0.001)皆与性别有差异。对是否进行阶段性测评进行χ^2检验,其与总成绩(χ^2=10.255,P=0.017),客观成绩(χ^2=7.240,P=0.027)和主观成绩(χ^2=8.785,P=0.012)均有联系。对不同性别进行χ^2检验,第一组性别与总成绩(χ^2=10.255,P=0.017)、第三组性别与总成绩(χ^2=13.007,P=0.005)均有关联。结论:进行阶段性测评比不进行阶段性测评的学生成绩更好;标本考试成绩较高的学生,其总成绩也相对较高;未进行阶段性测评的女生成绩普遍好于男生,但在进行阶段性测评后,性别差异有所减弱。

关键词：阶段性测评医学生形成性评价解剖教学

师生共同参与模式的阶段性测评对基础护理实践教学效果的影响

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全科护理 2010年第26期8卷 2431-2433页

作者：庞红张平咸宁学院护理学院山西医科大学人文学院

[目的]探究师生共同参与模式的阶段性测评对基础护理实践教学效果的影响。[方法]选取我校2007级和2008级护理学专业学生180名,将其随机分为实验组和对照组,两组用相同教学方法和分组练习,对两组阶段性学习效果进行测评,实验组采用师生... 详细信息

[目的]探究师生共同参与模式的阶段性测评对基础护理实践教学效果的影响。[方法]选取我校2007级和2008级护理学专业学生180名,将其随机分为实验组和对照组,两组用相同教学方法和分组练习,对两组阶段性学习效果进行测评,实验组采用师生共同参与模式的阶段性测评法,对照组采用传统的师生一对一测评,期末对两组学习效果进行综合测评。[结果]在期末测评中,除尸体料理和注射法外,其余各项成绩实验组均好于对照组,差异有统计学意义(P阶段性测评对基础护理实践教学效果有积极的影响。

关键词：师生共同参与阶段性测评基础护理实践教学

贵州省赛艇运动员冬训前、后专项机能评价的实验研究

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贵州省赛艇运动员冬训前、后专项机能评价的实验研究

作者：陈以俊江西师范大学

学位级别：硕士

研究目的:通过对贵州省赛艇运动员冬训前、后专项机能的测试与评估,结合赛艇项目的特点,运用阶段性测评手段,找出运动员“启航-途中-冲刺”过程中专项能力的不足之处。并且对冬训前、后赛艇运动员无氧能力、高强度运动中的有氧耐力以及... 详细信息

研究目的:通过对贵州省赛艇运动员冬训前、后专项机能的测试与评估,结合赛艇项目的特点,运用阶段性测评手段,找出运动员“启航-途中-冲刺”过程中专项能力的不足之处。并且对冬训前、后赛艇运动员无氧能力、高强度运动中的有氧耐力以及抗疲劳冲刺能力等专项能力测试结果进行分析。从而为完善冬训计划、提高训练水平、评价训练效果提供理论参考。同时,试图完善赛艇运动员训练监控与专项机能评估体系,为赛艇项目教练员与运动员在冬训期更加合理化的科学训练提供一些理论与数据参考。研究方法:本研究采用文献资料法、数理统计法、实验法。选取贵州省贵阳市水上运动管理中心红枫湖水上训练基地赛艇队16名运动员为研究对象。在2019年11月20日冬训前和2020年3月4日冬训后,利用赛艇专项测功仪、便携式心肺功能分析仪、血乳酸分析仪等相关设备,运用阶段性测评方法,对受试运动员冬训前、后“快速启航-途中保持-抗疲劳冲刺”三个阶段中功率值、最大摄氧量、乳酸值以及运动后心率恢复时间等指标的测试。分析各受试运动员冬训前、后不同阶段的专项机能水平。研究结果:冬训后,贵州省男子赛艇运动员启航时30s功率值都有显著提高（P≤0.05）,全队提升幅度为11.7%,平均提升60.2瓦特（W）。同时30s运动后乳酸值较冬训前都有不同程度升高,说明启航时运动员的乳酸调动能力都有提升,表明冬训期间运动员的专项无氧能力有明显的提升。在途中划阶段,男子赛艇运动员最大摄氧量略有升高,但无统计学意义（P＞0.05）,最大摄氧量时所对应的功率值有显著提高（P≤0.05）,说明运动员的有氧能力无明显提升,但是输出功率较冬训前有提高。在最后冲刺阶段,冬训后2min全力划的功率值有明显提升（P≤0.05）,同时冲刺结束后血乳酸值也有显著提高（P≤0.05）,表明冬训后男子赛艇运动员在冲刺全力划时,抗疲劳能力得到显著提升。在运动后休息阶段,冬训后运动员心率恢复至120次/分的时间相差不大（P＞0.05）。表明冬训后男子赛艇运动员运动后恢复能力无明显改变。冬训后,贵州省女子赛艇运动员启航时30s功率值都有非常显著的提升（P≤0.01）,全队提升幅度为14.15%,平均提升了52瓦特（W）。可见女队提升幅度高于男队。同时30s运动后乳酸值高于冬训前（P≤0.05）。在途中划阶段,女子赛艇运动员最大摄氧量时对应的输出功率值高于冬训前测试结果（P≤0.05）。在最后冲刺阶段,2min全力划功率平均水平和血乳酸平均水平都高于冬训前水平（P≤0.05）,表明冬训后女子赛艇运动员在冲刺全力划时,抗疲劳能力得到加强。在运动后休息阶段,冬训后运动员心率恢复至120次/分的时间相差不大（P＞0.05）,表明冬训后女子赛艇运动员运动后恢复能力无明显改变。研究结论:1冬训期后,男子赛艇队体重增加,女子赛艇队体重有所下降。男、女队在专项无氧能力测试阶段中30s最大功率值和血乳酸水平都提高,表明速度力量和无氧糖酵解能力都有显著提高,说明经过冬训期后男、女队员在启航阶段的能力有较大的提升。2冬训期后,男子赛艇队最大摄氧量指标有所提升,但是提升幅度不大,女子赛艇队最大摄氧量指标略有下降。这反映出在训练中对运动员的有氧训练针对性不强,因此无法对该运动员肌体产生更深的负荷刺激,导致运动员的最大吸氧量水平始终处于维持甚至低于冬训前状态。但是在最大摄氧量时对应功率值方面,冬训期后男、女运动员功率值都有显著增加,运动员能够承受更大负荷强度运动。3冬训期后,赛艇队男、女运动员在最后2min冲刺测试的功率值和最大血乳酸值都比冬训前高,表明运动员在赛程最后冲刺能力提高,耐乳酸能力增强,抗疲劳能力得到显著提升。但是男女运动员运动结束后休息,心率恢复至120次/分的时间无明显变化,说明恢复能力并无显著提升。

关键词：赛艇冬训专项机能阶段性测评训练监控

不同等级男子皮艇运动员专项机能测试评价研究

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不同等级男子皮艇运动员专项机能测试评价研究