检索结果-南通市图书馆

课程．教材．教法 2014年第12期34卷 103-108页

作者：倪文锦郑桂华叶丽新杭州师范大学杭州311121 上海师范大学上海200234 华东师范大学上海200062

阅读教学评价如何从经验走向科学?国际上PISA、PIRLS和NAEP三个阅读水平评价项目颇具借鉴之处,能为我国中小学语文阅读评价提供有益的启示:评价理念追求公平与卓越,评价目标核心是阅读素养,评价体系注重系统建构,评价标准可操作性强。

关键词：国际阅读阅读评价阅读教学借鉴

基于高中学科关键能力培养的小说阅读评价研究

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基于高中学科关键能力培养的小说阅读评价研究

作者：黄馨莹华东师范大学

学位级别：硕士

《普通高中语文课程标准(2017年版2020修改)》中明确提出了语文学科四大核心素养,根据核心素养要求,结合国内外小说阅读的评价现状,将“关键能力”与“小说阅读评价”进行结合,厘清关于学科关键能力的多重争议,尝试梳理基于关键能力培... 详细信息

《普通高中语文课程标准(2017年版2020修改)》中明确提出了语文学科四大核心素养,根据核心素养要求,结合国内外小说阅读的评价现状,将“关键能力”与“小说阅读评价”进行结合,厘清关于学科关键能力的多重争议,尝试梳理基于关键能力培养的小说阅读评价体系,设计适用于小说阅读的评价工具,并将小说阅读评价工具应用到日常教学工作之中进行实践性研究。全文共分为四章:第一章绪论。主要对本文的研究对象、核心概念、研究现状、研究方法与研究意义进行阐述。第二章阐述基于关键能力培养的小说阅读评价理念,根据多种评价类型,设计评价工具。第三章以长篇小说《红楼梦》为例展示阅读评价工具的应用,并且将应用结果进行分析第四章结语。总结本文的主要结论与启示,展望未来教学模式的不断创新。

关键词：高中语文关键能力小说阅读阅读评价

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论语文阅读教学与评价的合法性

中国教育学刊 2019年第4期 68-72页

作者：陈恒敏德国海德堡大学教育科学研究院

近年来,各类考试中语文阅读文本作者无法"正确理解"自己作品的新闻屡见报端,引起了公众乃至广大师生对语文阅读教学与评价价值的广泛质疑,由此产生了重新确认语文阅读合法性的必要。语文阅读教学与评价合法性的来源是文学批评当中作者... 详细信息

近年来,各类考试中语文阅读文本作者无法"正确理解"自己作品的新闻屡见报端,引起了公众乃至广大师生对语文阅读教学与评价价值的广泛质疑,由此产生了重新确认语文阅读合法性的必要。语文阅读教学与评价合法性的来源是文学批评当中作者与读者、阅读文本与批评文本的平等互文关系。合法性指导下的阅读方法论要求对师生的角色定位进行调整,教师应成为激发学生阅读主体性、调动学生积极参与阅读活动的引导者。此外,平衡阅读活动当中的规定性与创造性,是阅读合法性的应然实践边界。

关键词：语文阅读阅读教学阅读评价阅读合法性

“核心素养”视域下高中语文“整本书”阅读与评价——以武汉某校高二整本书假期阅读习作为例

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语文教学与研究 2023年第12期 42-47页

作者：周玉蓉湖北省武汉市武汉光谷未来学校

整本书阅读教学评价是基于学生假期“整本书阅读”进行的评价,所要评价的是学生习作中呈现出来的信息复述、整合分析、鉴赏评价等核心素养能力。三大考查维度呈现出学生阅读多数处于单点结构思维逻辑和多点思维逻辑水平。课堂教学应当... 详细信息

整本书阅读教学评价是基于学生假期“整本书阅读”进行的评价,所要评价的是学生习作中呈现出来的信息复述、整合分析、鉴赏评价等核心素养能力。三大考查维度呈现出学生阅读多数处于单点结构思维逻辑和多点思维逻辑水平。课堂教学应当做好典型例文的示范,依据文体与作家流派,教授阅读方法和阅读策略,做好语文学科必备知识的落实与迁移准备。

关键词：整本书阅读核心素养阅读评价

立体多维灵活多样多元联动——例谈“嵌入式课外阅读”评价策略的研究

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小学语文教学 2024年第6期 21-24页

作者：罗夕花广东广州市海珠区教育发展研究院

温儒敏教授指出,统编本教材构建的课程体系旨在使阅读教学能够由课内不断向课外延伸,促使课内外的阅读相互渗透与整合,从而让学生爱上阅读、学会阅读。然而,传统的阅读评价采用教师考查学生的单向方式进行,严重挫伤了学生阅读的积极性,... 详细信息

温儒敏教授指出,统编本教材构建的课程体系旨在使阅读教学能够由课内不断向课外延伸,促使课内外的阅读相互渗透与整合,从而让学生爱上阅读、学会阅读。然而,传统的阅读评价采用教师考查学生的单向方式进行,严重挫伤了学生阅读的积极性,产生了反向作用。

关键词：课外延伸阅读评价学会阅读温儒敏灵活多样反向作用评价策略多元联动

新课标视域下整本书阅读评价体系建设与应用分析

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安徽教育科研 2024年第1期 23-26页

作者：左检临泉县城关街道中心学校安徽阜阳236400

新课标视域下小学语文阅读教学要落实整本书阅读任务,建立整本书阅读评价体系,充分发挥整本书阅读的教育、人文价值,帮助学生获得语文阅读技能和思维品质的提升。本文主要围绕新课标视域下的整本书阅读要求及目标设定分析整本书阅读流... 详细信息

新课标视域下小学语文阅读教学要落实整本书阅读任务,建立整本书阅读评价体系,充分发挥整本书阅读的教育、人文价值,帮助学生获得语文阅读技能和思维品质的提升。本文主要围绕新课标视域下的整本书阅读要求及目标设定分析整本书阅读流程和方法,从课程评价、单元评价和整本书评价三方面阐述新课标视域下整本书阅读评价体系建设要点,并结合实际提出了整本书阅读评价体系的应用策略。

关键词：新课标整本书阅读评价

人文传记类整本书阅读多元评价研究——以《苏东坡传》为例

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人文传记类整本书阅读多元评价研究——以《苏东坡传》为例

作者：沈好好华东师范大学

学位级别：硕士

随着《普通高中语文课程标准(2017年版)》的发布,国家统编教材随之出炉。在课程标准及教材中都包含了对整本书阅读的学习内容,也激起了当下对于整本书阅读研究的热潮。当前,对于整本书阅读的评价,乃至人文传记类的整本书阅读评价的研究... 详细信息

随着《普通高中语文课程标准(2017年版)》的发布,国家统编教材随之出炉。在课程标准及教材中都包含了对整本书阅读的学习内容,也激起了当下对于整本书阅读研究的热潮。当前,对于整本书阅读的评价,乃至人文传记类的整本书阅读评价的研究都较为欠缺,因此亟需加强相关研究和实践。本文的研究主要从课程标准对整本书阅读学习任务群的内容要求和教学建议以及人文传记类文本特别是《苏东坡传》的文本特点出发,尝试建立学科核心素养四个方面的评价目标,并根据多种评价类型,设计了基于表现性评价的《苏东坡传》整本书阅读评价案例,并设计相关的评价量表。通过案例的设计,意图给予教师在进行同类型书籍的整本书阅读评价时有一定的研究参考。使学生能够在整本书阅读中获得真实的阅读体验,提炼可行的阅读方法,灵活运用各项能力,最终实现核心素养的提升。

关键词：整本书阅读高中语文阅读评价

小学语文阅读评价策略研究 ——以档案袋评价为例

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小学语文阅读评价策略研究 ——以档案...

作者：王艳成都大学

学位级别：硕士

随着《深化新时代教育评价改革总体方案》的实施,关于小学语文阅读评价的改革也迫在眉睫。传统的结果性评价以考试为目的,以成绩为主,忽视了学生的全面发展,日益彰显出其弊端。档案袋评价法作为形成性评价的一种,符合发展性评价的要求,... 详细信息

随着《深化新时代教育评价改革总体方案》的实施,关于小学语文阅读评价的改革也迫在眉睫。传统的结果性评价以考试为目的,以成绩为主,忽视了学生的全面发展,日益彰显出其弊端。档案袋评价法作为形成性评价的一种,符合发展性评价的要求,侧重于评价学生的学习过程和成长过程,评价主体多元化,评价内容多元化,学生作为“学习建构者”记录自己的学习轨迹,教师利用学生大量的真实性学习材料来评价学生,可克服传统评价方式的不足,改善教与学的过程。国内外一系列研究表明,档案袋评价不仅有助于提高学生的学习兴趣,还能激发学生学习的自主性。本研究选取S小学的学生和教师作为研究对象,采用问卷调查法及访谈法,了解标准化阅读测试下,学生在阅读兴趣、阅读量、阅读方法、阅读习惯等方面的现状,通过教师访谈了解传统评价的方式、主体、效果等,得出评价方式单一、评价主体单一、评价内容单一、评价结果反馈不及时是目前传统评价亟待解决的问题。并从评价导向、教师、学生三个方面进行归因:首先,教育评价导向不科学,导致教师在应试环境下重视结果性评价,唯分数论,采用的评价方法单一;其次,教师评价意识缺乏,导致评价内容、主体单一;最后,学生评价主动性不足,导致评价结果反馈不及时。针对以上问题,本研究根据过程性评价的原理提出纠正应试倾向,树立正确的教育价值观;完善评价方式,凸显档案袋评价功能;引导学生自主评价、家长参与评价,丰富评价主体;将阅读方法、阅读兴趣、阅读量、阅读速度纳入评价范围,拓宽评价内容;教师引导学生进行自我监控,反思学习,教师反思教学,充分利用评价结果的阅读档案袋应用策略。以期能将档案袋评价与传统的试卷测试相结合,改变过于重视甄别和选拔的状况,突出档案袋评价的诊断和发展功能,力图为小学阶段的阅读评价提供一个更为全面有效的评价路径,真正实现以评促教,为阅读教学、评价提供参考依据。同时激发学生阅读兴趣,改进学生阅读策略,帮助教师监测学生阅读发展情况,因材施教。

关键词：小学语文阅读评价档案袋

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生本教学理念下语文阅读多元评价策略研究

学苑教育 2022年第32期 49-51页

作者：刘丽川甘肃省兰州市永登县中堡镇汪家湾小学

语文是我国基础教育阶段开设的一门重要文化课程,有着较强的综合性和人文性特征,在对学生语言技能和文化素养的培养上发挥着积极作用。任何语言知识的习得都离不开语言知识的输入,在语文学习中也是如此,只有充足的语言知识输入,才能实... 详细信息

语文是我国基础教育阶段开设的一门重要文化课程,有着较强的综合性和人文性特征,在对学生语言技能和文化素养的培养上发挥着积极作用。任何语言知识的习得都离不开语言知识的输入,在语文学习中也是如此,只有充足的语言知识输入,才能实现高水平的语言输出。而阅读则是语言输入的重要途径,通过加强对阅读教学环节的优化,可以有效促进学生语文学习能力的提升。阅读评价是否合理会直接影响到阅读教学水平,这就要求小学语文教师意识到这一点,并积极引入先进的教育理念,不断完善阅读教学评价体系,发挥阅读评价功能。鉴于此,本文主要基于生本教育理念视角,对如何构建语文阅读多元评价体系进行了简要分析。

关键词：生本教学小学语文阅读评价改进策略

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从国际核心期刊论文看全球阅读评价研究实况

新世纪图书馆 2021年第1期 18-25页

作者：华薇娜施云岳泉谭华军刘婧常李艳潘雪莲南京大学信息管理学院江苏南京210023 南京邮电大学管理学院江苏南京210023

论文以Web of Science数据库为数据采集的对象,收集了世界范围内有关阅读评价研究方面的核心期刊论文千余篇,并通过文献计量学方法对这些期刊论文从多个角度进行了量化分析,以反映国际学术界在阅读评价研究领域的学术生产力、核心作者... 详细信息

论文以Web of Science数据库为数据采集的对象,收集了世界范围内有关阅读评价研究方面的核心期刊论文千余篇,并通过文献计量学方法对这些期刊论文从多个角度进行了量化分析,以反映国际学术界在阅读评价研究领域的学术生产力、核心作者的贡献、以及人们关注的热点重点的研究论题等信息。

关键词：阅读阅读评价文献计量分析 Web of Science