检索结果-南通市图书馆

小学教学参考 2023年第18期 66-68页

作者：王爱萍江苏连云港市宋跳小学 222000

语篇阅读是英语阅读教学的重要组成部分,是提升学生英语核心素养的必要途径。在英语阅读教学中,教师要围绕主题拓展阅读教学,明确主题内容,开展主题实践,基于主题意义培养学生的学习能力,促进学生的思维发展,实现提升学生英语综合素养... 详细信息

语篇阅读是英语阅读教学的重要组成部分,是提升学生英语核心素养的必要途径。在英语阅读教学中,教师要围绕主题拓展阅读教学,明确主题内容,开展主题实践,基于主题意义培养学生的学习能力,促进学生的思维发展,实现提升学生英语综合素养的教学目标。

关键词：英语阅读语篇主题阅读探究

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阅读探究单:让整本书阅读更有效

小学语文教学 2020年第20期 13-14页

作者：梁健炜广东广州市海珠区江南新村第一小学

统编本教材意图把教学从课内延伸到课外,整本书阅读已成为语文课的"正规军",走上了"课程化"的道路。但是,整本书阅读现状堪忧,很多学生只停留在浏览内容上,缺乏深入理解。近几年,笔者尝试运用"阅读探究单",让整本书阅读更高效、更有趣... 详细信息

统编本教材意图把教学从课内延伸到课外,整本书阅读已成为语文课的"正规军",走上了"课程化"的道路。但是,整本书阅读现状堪忧,很多学生只停留在浏览内容上,缺乏深入理解。近几年,笔者尝试运用"阅读探究单",让整本书阅读更高效、更有趣。阅读探究单是指教师围绕整本书阅读,设计出有目标的探究性话题,并伴随学生的整个阅读过程,从而提高学生的整本书阅读质量。

关键词：整本书阅读阅读探究课程化探究性尝试运用语文课统编本教材更高效

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引导学生读懂数学书,培养自主阅读探究能力

河北理科教学研究 2017年第1期 42-46页

作者：张亮山东省淄博市临淄区第一中学

激发学生阅读探究兴趣、构建阅读探究模式、引导学生学会阅读探究，培养阅读探究能力来培养学生阅读探究数学书的习惯，引导学生读懂数学书，发展学生的数学思维，培养自主阅读探究能力．

关键词：引导学习设计学案阅读探究

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浅谈现代文阅读探究题答题技巧

中学语文（大语文论坛）（下旬） 2012年第11期 125-126页

作者：孙丽华河北滦平县第一中学

现代文阅读中探究题在考试说明中能力层级属于F,它是新课标高考试卷中的亮点,也是难点,学生往往不知从何下手,现就探究题的探究内容、一般的答题模式及答题思路技巧介绍如下。

关键词：现代文阅读探究答题技巧

一个失败的理想主义者?——《孟子》阅读探究课堂实录

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语文教学研究 2020年第1期 34-37页

作者：迟明珠吉林省长春市第五十二中学

一、课堂实录也说“失败”——引出问题师:这阶段我们阅读了《孟子》这本书,在阅读过程中,有同学提出了这样一个问题,他说:“老师,我觉得孟子是一个失败的理想主义者。”这节课我们就针对这个问题进行讨论。说到理想主义者,谁知道孟子... 详细信息

一、课堂实录也说“失败”——引出问题师:这阶段我们阅读了《孟子》这本书,在阅读过程中,有同学提出了这样一个问题,他说:“老师,我觉得孟子是一个失败的理想主义者。”这节课我们就针对这个问题进行讨论。说到理想主义者,谁知道孟子的最大理想是什么?生:他最大的理想就是有君主能够推行他的仁政治国的理念,进而统一天下,用仁政的思想来造福全天下的百姓,然后(他)可以成王者师,这是他最大的理想。

关键词：理想主义者课堂实录《孟子》引出问题王者师阅读探究仁政孟子

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小学语文阅读探究“三部曲”

华人时刊·校长版 2021年第7期 72-73页

作者：张水根江苏省苏州市吴江区绸都小学

导疑生疑,激发探究的兴趣让学生学会质疑,掌握善于发现疑点、提出疑点的方法和本领,善疑,又不乱疑,疑而有据,疑而有理,疑有收获。课题导入时题目是课文的"眼睛"、内容的窗口。抓住题眼暗示的信息,探索作者思路,揣摩课文内容,这对于引导... 详细信息

导疑生疑,激发探究的兴趣让学生学会质疑,掌握善于发现疑点、提出疑点的方法和本领,善疑,又不乱疑,疑而有据,疑而有理,疑有收获。课题导入时题目是课文的"眼睛"、内容的窗口。抓住题眼暗示的信息,探索作者思路,揣摩课文内容,这对于引导学生带着疑问,带着任务有的放矢地阅读,为进一步理解课文作好准备。以课题为突破口,引导学生质疑,激发学生阅读探究的欲望。如教学《爬山虎的脚》一课时,可引导学生抓住课题质疑:读了课题,你心中一定有太多的问题想问了,你能把心中的问题都问出来吗?一石激起千层浪,学生的问题会像连珠炮似地向你投来:爬山虎的脚是什么样的?爬山虎的脚长在哪里?爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的?

关键词：课文内容小学语文阅读学会质疑题眼激发探究课题导入阅读探究导疑

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略谈阅读探究能力的培养

中学语文 2020年第9期 18-19页

作者：肖银年甘肃民乐县第一中学

高中阶段的语文教学中学生阅读探究能力的培养是教师需要重点关注的一个问题,要达到培养学生阅读探究能力的教学目标,教师就要主动转变传统教学模式,课堂教学中要重视突出学生的主体地位,使学生的阅读潜能能够得到充分发掘,真正促进高... 详细信息

高中阶段的语文教学中学生阅读探究能力的培养是教师需要重点关注的一个问题,要达到培养学生阅读探究能力的教学目标,教师就要主动转变传统教学模式,课堂教学中要重视突出学生的主体地位,使学生的阅读潜能能够得到充分发掘,真正促进高中生语文核心素养的提升。在评判高中生语文综合素质的过程中,阅读探究能力是一个十分重要的参照因素,尤其是在信息资讯数量呈几何式增加的时代,拥有较高的阅读技能、良好的阅读素养对于学生的未来发展来说具有十分重要的意义。

关键词：阅读素养阅读探究语文核心素养信息资讯语文综合素质阅读技能高中阶段教学目标

引导学生读懂数学课本,培养学生自主阅读探究能力

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教育实践与研究（中学版）（B） 2016年第6期 47-50页

作者：张亮淄博市临淄区第一中学山东淄博274100

在数学教学中,要从激发学生阅读探究兴趣、构建阅读探究模式、引导学生学会阅读探究,培养阅读探究能力等方面培养学生阅读探究数学课本的习惯,引导学生读懂数学课本,发展学生的数学思维,培养自主阅读探究能力。

关键词：引导学习设计学案阅读探究

课堂阅读探究的辩证思考——以《祝福》教学为例

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语文教学通讯（学术）（D） 2015年第6期 20-22页

作者：周乘波庐江第三中学安徽合肥231500

针对高中语文课堂阅读探究问题,以鲁迅小说《祝福》教学为例,从课堂阅读探究频率的多与少、方向的纵与横、角度的正与反、问题的难与易、时间的多与少、内容的虚与实六个方面进行辩证思考。

关键词：阅读探究辩证思考《祝福》

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《偶然》中“云”的阅读探究

语文教学与研究 2018年第12期 26-27页

作者：许静江苏宿迁经贸高等职业技术学校

偶然我是天空里的一片云,偶尔投影在你的波心——你不必讶异,更无须欢喜——在转瞬间消灭了踪影。你我相逢在黑夜的海上,你有你的,我有我的,方向;你记得也好,最好你忘掉,在这交会时互放的光亮!徐志摩《偶然》一诗写于1926年5月,初载于同... 详细信息

偶然我是天空里的一片云,偶尔投影在你的波心——你不必讶异,更无须欢喜——在转瞬间消灭了踪影。你我相逢在黑夜的海上,你有你的,我有我的,方向;你记得也好,最好你忘掉,在这交会时互放的光亮!徐志摩《偶然》一诗写于1926年5月,初载于同年5月27日《晨报副刊·诗镌》第9期,后又收于诗集《翡冷翠的一夜》中。该诗也是徐志摩和陆小曼合写剧本《卞昆冈》第五幕里老瞎子的唱词。

关键词：《偶然》阅读探究