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“数学广角——植树问题例1”教学设计与反思

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黑龙江教育（教育与教学） 2020年第11期 45-46页

作者：史晶(执教者) 姚颖(指导) 哈尔滨市铁岭小学

教学内容:人教版小学数学五年级上册第107页例1。教学目标:1.通过猜测、实验、验证等数学探究活动,学生体会两端要栽的植树问题的规律,发现间隔数与棵数之间的关系,构建数学模型,并能运用相关知识解决实际问题。2.学生借助“化繁为简”... 详细信息

教学内容:人教版小学数学五年级上册第107页例1。教学目标:1.通过猜测、实验、验证等数学探究活动,学生体会两端要栽的植树问题的规律,发现间隔数与棵数之间的关系,构建数学模型,并能运用相关知识解决实际问题。2.学生借助“化繁为简”的数学思维,从简单问题入手,发现规律,找出解决问题的有效方法,提升模型思想和化归思想。3.在解决问题的过程中感受生活中处处是数学,培养学生的探究意识。教学重、难点:探索并理解两端要栽的植树问题中,间隔数与棵数之间的关系,并运用解决两端要栽的植树情况的方法解决实际问题。

关键词：植树问题化繁为简数学广角数学思维探究意识间隔数人教版小学数学解决问题

直面现实——追求有效的课堂教学——一课三上凸显特色

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黑龙江教育 2006年第12期 20-23页

作者：吴正宪范存丽

我们追求的理想课堂是:直面学生的数学现实,尊重教师的个性创造,正视学校办学条件的差异,提倡教学方法的多样化,实施有效的数学课堂教学,使学生获得可持续性发展.为了这一追求,我们不止一次地想过,我们面临着不同办学条件的学校,不同特... 详细信息

我们追求的理想课堂是:直面学生的数学现实,尊重教师的个性创造,正视学校办学条件的差异,提倡教学方法的多样化,实施有效的数学课堂教学,使学生获得可持续性发展.为了这一追求,我们不止一次地想过,我们面临着不同办学条件的学校,不同特色的教师,不同个性的学生,能否采取同一教学内容,不同的教学方式呢?我们开始了大胆的尝试.

关键词：直面现实课堂教学数学规律间隔数上凸数学思考小学数学教师探究欲望趣味数学主题网站

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“植树问题”建模教学纪实与评析

山东教育 2011年第16期 45-46页

作者：尹纯华孙志勇济南市营市东街小学济南市槐荫区教研室

一、出示问题学习新课在全长1000米的小路一边植树,每隔5米栽一棵(两端要栽)。一共需要多少棵树苗?师:同学们,当我们拿到一个题时,首先干什么?生:读题。师:对,当我们解答一个题时,首先应多读题,而且至少要读三遍。第一遍要读明白这个题... 详细信息

一、出示问题学习新课在全长1000米的小路一边植树,每隔5米栽一棵(两端要栽)。一共需要多少棵树苗?师:同学们,当我们拿到一个题时,首先干什么?生:读题。师:对,当我们解答一个题时,首先应多读题,而且至少要读三遍。第一遍要读明白这个题说了一件什么事,第二遍要找出题里的已知条件和问题,第三遍是分析题里的数量关系。明白了吗?开始吧。

关键词：数学思想方法间隔数建模教学

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找规律摆图形

小学生学习指导 2022年第9期 26-27页

作者：赵阳不详

【题目】小明把10个黄圆片摆成一行,如果每两个黄圆片之间再插进1个红圆片,想一想,一共需要多少个红圆片?【分析与解】这是一道求“间隔”数的题目。我们先看一下“间隔”数的规律。如果用下面的方框表示扑克牌,用·表示间隔,扑克牌与... 详细信息

【题目】小明把10个黄圆片摆成一行,如果每两个黄圆片之间再插进1个红圆片,想一想,一共需要多少个红圆片?【分析与解】这是一道求“间隔”数的题目。我们先看一下“间隔”数的规律。如果用下面的方框表示扑克牌,用·表示间隔,扑克牌与间隔数如下图示。

关键词：圆片扑克牌间隔数规律想一想题目

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“数学广角——植树问题”教学实录与评析

小学数学教育 2022年第17期 70-72页

作者：林远王静海南省琼海市第一小学

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第106~107页。教学目标:1.通过观察、猜测、实验、推理等活动探究植树棵数与间隔数的关系,构建“植树问题”的数学模型,初步体会模型思想。2.经历构建“植树问题”数学模型的过程,渗... 详细信息

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第106~107页。教学目标:1.通过观察、猜测、实验、推理等活动探究植树棵数与间隔数的关系,构建“植树问题”的数学模型,初步体会模型思想。2.经历构建“植树问题”数学模型的过程,渗透“以小见大”和“一一对应”的数学思想,培养抽象和概括的能力。3.在解决实际问题的过程中体会数学模型的价值,感受数学与生活的密切联系。教学重点:通过画一画、比一比等活动发现和理解植树棵数与间隔数的关系。

关键词：植树问题数学与生活模型思想数学广角以小见大义务教育间隔数教学实录

凸显知识本质发展数学语言——例谈《找规律》

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考试(综合版) 2012年第6期 38-39页

作者：王娟昆山市实验小学

数学是思维的体操,数学学习活动基本上都是数学思维的活动,数学语言是表达数学思想的通用语言和数学思维的最佳载体,它是数学思维的外壳和工具。数学语言能力既是数学能力的组成部分之一,又是其它各种数学能力的基础,对学生学习数学知... 详细信息

数学是思维的体操,数学学习活动基本上都是数学思维的活动,数学语言是表达数学思想的通用语言和数学思维的最佳载体,它是数学思维的外壳和工具。数学语言能力既是数学能力的组成部分之一,又是其它各种数学能力的基础,对学生学习数学知识、发展数学能力有重要作用。因此,把学生数学语言的培养和数学知识的学习结合起来,能切实地把知识技能、数学思考、解决问

关键词：数学语言知识本质数学思维能力数学模型间隔数思考过程

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植树问题教案

好家长 2016年第29期 87-88页

作者：宋静河北省石家庄市深泽县西内堡小学

教学目标:知识技能目标:1.利用学生熟悉的生活情境,通过动手操作的实践活动,使他们发现间隔数与植树棵数之间的关系;2.通过小组合作、交流,在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简单的植树问题。过程目标:1.使学生经历感知、理解知... 详细信息

教学目标:知识技能目标:1.利用学生熟悉的生活情境,通过动手操作的实践活动,使他们发现间隔数与植树棵数之间的关系;2.通过小组合作、交流,在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简单的植树问题。过程目标:1.使学生经历感知、理解知识的过程,培养学生从实际问题中发现规律,并应用规律来解决问题的能力;2.渗透数形结合的思想,培养学生借助图形解决问题的意识;3.培养学生的合作意识,养成良好的交流习惯。

关键词：间隔数小树苗

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植树问题

中国多媒体与网络教学学报（电子版） 2018年第11期 22-24页

作者：张秀莉北京市芳草地国际学校

教学设计教学内容:人教版五年级上册数学广角P106—P107例1例2植树问题教学目标1.在熟悉的生活情境中,以问题解决为主线,通过化繁为简,借助画一画、写一写、算一算等数学活动,建构问题解决的模型,能够应用模型解决简单的实际问题。2.培... 详细信息

教学设计教学内容:人教版五年级上册数学广角P106—P107例1例2植树问题教学目标1.在熟悉的生活情境中,以问题解决为主线,通过化繁为简,借助画一画、写一写、算一算等数学活动,建构问题解决的模型,能够应用模型解决简单的实际问题。2.培养借助直观图形解决实际问题的意识,初步渗透化繁为简、数形结合、一一对应的数学思想方法。

关键词：间隔数摆一摆数学模型

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追求教学智慧让数学课堂更具魅力

教育科研论坛 2007年第4期 42-43页

作者：钱利萍常熟市颜港小学江苏常熟 215500

【引子】平时在与家长或朋友的接触中,经常会听到一些抱怨,大多是说自己的孩子在家做作业不肯动脑筋,一遇到不会的就马上问家长;教师教过、练过的题大部分都会做,但若碰到陌生的题型,孩子就不知从何下手,缺乏独立思考的能力……面对这... 详细信息

【引子】平时在与家长或朋友的接触中,经常会听到一些抱怨,大多是说自己的孩子在家做作业不肯动脑筋,一遇到不会的就马上问家长;教师教过、练过的题大部分都会做,但若碰到陌生的题型,孩子就不知从何下手,缺乏独立思考的能力……面对这些抱怨和倾诉,我除了表示理解和安慰外,对这种状况十分担忧。因为我们要培养的是爱学习、会学习,

关键词：练习题间隔数智力因素总结归纳