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问题引导模式下培养高中生化学高阶思维能力的教学研究——以“无机非金属材料的主角—硅”的教学为例

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问题引导模式下培养高中生化学高阶思维能力的教学研究——以“无...

作者：闫丑妹天水师范学院

学位级别：硕士

当代社会中,由于网络信息的高度发达,知识资源呈爆炸势态,如何在纷繁复杂的知识海洋里提取到自己想要的知识,并且快速地建立知识构架,将所提取到的知识纳入自己已有的知识链里,这就要求我们有科学的学习方法和思维方法。所有的学习方法... 详细信息

当代社会中,由于网络信息的高度发达,知识资源呈爆炸势态,如何在纷繁复杂的知识海洋里提取到自己想要的知识,并且快速地建立知识构架,将所提取到的知识纳入自己已有的知识链里,这就要求我们有科学的学习方法和思维方法。所有的学习方法都离不开心理层面的思维操作,值得反思的是,大多数人并没有系统化的对知识的“心理操作技能”。毋容置疑,学习的深入需要高阶思维的参与,那么作为教师我们应该怎样引导学生将学习提高到高阶思维层面上来,这是非常有价值的课题。对学生而言,当拥有了高阶思维模式就相当于拥有了学习的工具,好的工具使学习事半功倍。因此,以发展学生高阶思维为教育的深层次目标,教师结合化学学科特点,开展针对学生化学学习的教学设计研究,对培养学生科学的学习方法具有重要的意义。本研究在查阅文献的基础上,通过文献梳理法、问卷调查法、实例研究法等多种方式方法探索研究培养高阶思维的各种教学模式,总结得出培养高中生化学高阶思维的教学模式---“问题引导”模式。本研究主要研究内容如下:梳理文献,界定化学高阶思维、TCIM模式等核心概念。结合前人研究与专业教师的教学经验,制作出普通高中化学高阶思维能力调查问卷。发放问卷之前在小范围内测试学生对该问卷调查的接受程度。实证研究:梳理问卷调查反映出来的问题,选取一所普通高中进行教学研究,然后选取成绩分布比例相近的一个实验班和三个对照班进行课后测验,对测试卷进行信度、效度与指标分析。根据实证研究得到的结论总结与反思。研究结论如下:结论一:调查结果显示测试地区大部分学生的低阶思维能力薄弱,存在对基础知识掌握不深刻不牢固无法领会和应用的现象,在发展高阶思维能力的同时要对低阶思维能力有规律和有技巧的不断渗透,从而巩固学习者的完整知识链。结论二:通过高阶思维教学模式“问题引导”模式,可以有效的整合学习者凌乱的学习思路。通过编制课后测试题可以明显得出实验班成绩较高的结果。结论三:“问题引导”模式能提高学生对化学疑难问题的深入思考能力,提高化学学习水平,并且能让学习思维操作水平能力差的学生可以以化学学习方式作为在其他科目学习中的学习方式参考,从而整体上提高学习能力。本研究通过化学高阶思维能力实践研究,以TCIM模式为蓝本,以当地学生的实际水平作为基础,设计出培养学生化学高阶思维能力的教学模式---“问题引导”模式。但是由于实习时间较短和教学经验不足,没有能对学生的成绩继续跟进,也没有来得及对该模式进行细致到班级的微调。总之,本研究通过对化学高阶思维能力的研究,期望能对学生的学习能力产生深远的,即既能产生对化学知识进行深耕的深度影响又能产生拓展到其他学科的广度影响,同时也希望能为该领域有兴趣的研究者提供一定的思路。

关键词：化学教学高阶思维能力问题引导

问题引导法提高学生学习主动性的探索与实践——以大学化学混合式教学为例

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化学教育（中英文） 2022年第12期43卷 30-33页

作者：张立珠范瑞清唐冬雁李文旭哈尔滨工业大学化工与化学学院黑龙江哈尔滨150001

建设具有创新性、高阶性和挑战度的“金课”,是当代创新型人才培养的必然要求。大学化学是本校非化学类理工科专业基础课,相比于数学和物理,学生重视不足,导致教学效果不理想。为了解决这一问题,采取以学生为主的混合式教学模式,通过设... 详细信息

建设具有创新性、高阶性和挑战度的“金课”,是当代创新型人才培养的必然要求。大学化学是本校非化学类理工科专业基础课,相比于数学和物理,学生重视不足,导致教学效果不理想。为了解决这一问题,采取以学生为主的混合式教学模式,通过设置基础性、应用性及创新性问题,引导学生分层次解决,提高学生参与主动性。所设置的应用性问题包括科技前沿、专业相关、社会热点等,以增加内容的深度和广度,激发学生探索的兴趣。通过实验方案设计及实验检验培养学生的创新思维。采取累加式进行教学效果评价,实践表明该混合式教学模式能显著提高学生自主学习能力和兴趣,提高教学效果。

关键词：问题引导大学化学混合式教学主动性兴趣

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问题引导法应用于化学实验教学的几点思考

考试周刊 2022年第11期 127-130页

作者：刘传莉浙江省严州中学梅城校区

在新课标、新教材的背景下，要求教师基于学生核心素养的培养目标实现教学方式的根本转型，化学实验教学是化学学科教学中的重要组成部分，问题引导法应用在普通高中化学实验教学中依然存在一些问题，文章分析其中原因并提出建议，希望... 详细信息

在新课标、新教材的背景下，要求教师基于学生核心素养的培养目标实现教学方式的根本转型，化学实验教学是化学学科教学中的重要组成部分，问题引导法应用在普通高中化学实验教学中依然存在一些问题，文章分析其中原因并提出建议，希望打造出更高效的化学实验课堂。

关键词：问题引导化学实验教学

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问题引导在初中化学实验教学中的研究与实践

数理化解题研究 2022年第23期 125-127页

作者：赖耀基福建省上杭县第四中学 364200

围绕解读问题引导教学特点、问题引导在初中化学实验教学中的必要性、初中化学实验教学中融入问题引导教学理念实践策略,就新课改下初中化学实验教学效率提升进行了一些探索.

关键词：问题引导实验教学初中化学

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问题引导,提升群文阅读教学的效率

教师博览（下旬刊） 2024年第4期 38-40页

作者：汪海红婺源县紫阳第一小学江西上饶333200

在小学语文教学中,教师要认识到问题引导在优化群文阅读教学中的重要性。教师在设置问题的时候要基于学生的认知特点,秉持灵活性、开放性、人文性的原则;在探究问题设计途径的时候要指向教学过程,围绕议题引导学生讨论,让他们融合文本... 详细信息

在小学语文教学中,教师要认识到问题引导在优化群文阅读教学中的重要性。教师在设置问题的时候要基于学生的认知特点,秉持灵活性、开放性、人文性的原则;在探究问题设计途径的时候要指向教学过程,围绕议题引导学生讨论,让他们融合文本比较逻辑结构,关注人物生成人生哲思;在优化提问策略的时候要聚焦语文核心素养,围绕语言建构、审美鉴赏、文化传承设计问题。这样才能用问题引导,提升学生群文阅读的效率。

关键词：问题引导群文阅读小学语文

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问题引导型物理实验自主学习模式的探究

实验室研究与探索 2017年第8期36卷 237-239,283页

作者：蒋芸王亚芳董爱国周惟公中国地质大学(北京)数理学院北京100083 中国地质大学长城学院河北保定071000

针对大学物理实验开放式教学中大学生自主学习的问题,遵循教育心理学原理,提出问题引导型自主学习模式。将复杂任务拆解成比较简单的阶段性任务,提出问题,引导学生思考,并自行寻找解决方案。问题解决过程不断地从内源性和外源性两方面... 详细信息

针对大学物理实验开放式教学中大学生自主学习的问题,遵循教育心理学原理,提出问题引导型自主学习模式。将复杂任务拆解成比较简单的阶段性任务,提出问题,引导学生思考,并自行寻找解决方案。问题解决过程不断地从内源性和外源性两方面刺激并维持学生的学习动机。利用RLC电路实验进行探索和实践。教师在原理、技术、数据处理等方面提出各种问题,学生进行针对性的思考,并通过学习讲义、网络搜索、同伴交流等方式,寻找答案,探索可能的解决方案,完成整个实验。通过实验效果对比和问卷调查显示,问题促使学生不断思考,且对其思维方向的影响明显,有明确的引导作用,能够培养学生运用理论知识解决实际问题的能力。为了达到好的效果,应该注意提问技巧,并充分利用现有的物理实验资源。

关键词：物理实验问题引导教学模式自主学习教育心理学 RLC串联谐振电路

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问题引导在初中化学教学中的价值及应用分析

考试周刊 2022年第51期 100-104页

作者：陈华聪福建省福州外国语学校

教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》以及《义务教育化学课程标准(2022年版)》中都明确提出初中化学学科要注重课改内容、组织与呈现形式;重视提高学生的综合素质以及培养学生的核心素养。问题引导教学法在初中化学... 详细信息

教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》以及《义务教育化学课程标准(2022年版)》中都明确提出初中化学学科要注重课改内容、组织与呈现形式;重视提高学生的综合素质以及培养学生的核心素养。问题引导教学法在初中化学教学上可以让教师结合化学教学的实际情况进行内容设计，在课堂上运用老师准备的问题对学生们进行引导，让学生们在分析和解决问题的过程中掌握现有的化学知识。在目前的教学现状中问题引导的教学方式已经成为初中化学教学中比较常见的一种方法，其在提高化学学习质量的同时也大大提高了初中化学课堂的教学效率。文章对问题引导在初中化学教学中的实践以及在初中化学教学课堂上的应用场景和应用价值进行了分析。

关键词：问题引导初中化学教学创新