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民族院校铸牢中华民族共同体意识教育的优化路径——基于具身认知视角

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青海民族大学学报（社会科学版） 2023年第2期49卷 118-124页

作者：包小红舒曼白林千中央民族大学北京100081 广西民族大学广西南宁530006

作为蕴含红色基因的多元文化场境,民族院校的铸牢中华民族共同体意识教育更具典型意义和考察价值。当前民族院校铸牢中华民族共同体意识教育在取得重要成效的同时,也存在一些不足。立足于具身认知视角,民族院校铸牢中华民族共同体意识... 详细信息

作为蕴含红色基因的多元文化场境,民族院校的铸牢中华民族共同体意识教育更具典型意义和考察价值。当前民族院校铸牢中华民族共同体意识教育在取得重要成效的同时,也存在一些不足。立足于具身认知视角,民族院校铸牢中华民族共同体意识教育的不足可归因于教育方式层面的身体在场不合理,教育模式层面的情境浸润不充分,教育观念层面的主体参与不深入。基于此理念民族院校铸牢中华民族共同体意识教育可考虑以下优化路径,一是提高身体参与,凸显经验指向;二是扎根多元文化,创设主题情境;三是重视学生主体,推动师生互动。

关键词：民族院校铸牢中华民族共同体意识教育具身认知

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铸牢中华民族共同体意识的教育行动逻辑

民族教育研究 2022年第6期33卷 28-34页

作者：唐兴萍贵阳职业技术学院基础部贵州贵阳550004

铸牢中华民族共同体意识属于精神力量范畴。从本质属性、存在价值、根本目的等维度审视,铸牢中华民族共同体意识的价值落点都聚焦于人的价值塑造,是通过价值塑造达成民族团结和“五个认同”旨归的教育实践。铸牢中华民族共同体意识的教... 详细信息

铸牢中华民族共同体意识属于精神力量范畴。从本质属性、存在价值、根本目的等维度审视,铸牢中华民族共同体意识的价值落点都聚焦于人的价值塑造,是通过价值塑造达成民族团结和“五个认同”旨归的教育实践。铸牢中华民族共同体意识的教育行动,必须在对象、内容、形式和空间等教育要素中,突显对“共同性”的价值观照。要牢牢把握“团结”与“认同”教育的逻辑主线,构建面向全员和促进全维发展的教育格局,坚持“意识”和“存在”互构的实践范式,统整制度性教育与非制度性教育两个场域,全面推进各民族在理想、信念、情感、文化上的团结统一。

关键词：铸牢中华民族共同体意识铸牢中华民族共同体意识教育 “五个认同” 民族团结

高校课程思政助推铸牢中华民族共同体意识教育的内在机理与行动逻辑

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民族教育研究 2022年第5期33卷 12-19页

作者：杜林张丽军包启明中央民族大学人事处北京100081 中央民族大学教育学院北京100081

铸牢中华民族共同体意识教育是一个包括认知体验教育、情感认同教育、行为意愿教育的心理教育过程,是一个具有线性化、层次性、梯次递进特点的概念。通过借鉴与重构“课程思政圈层式协同育人理论”,可将铸牢中华民族共同体意识教育置于... 详细信息

铸牢中华民族共同体意识教育是一个包括认知体验教育、情感认同教育、行为意愿教育的心理教育过程,是一个具有线性化、层次性、梯次递进特点的概念。通过借鉴与重构“课程思政圈层式协同育人理论”,可将铸牢中华民族共同体意识教育置于自组织性、协同递进、圈层波动特点凸显的理论模型之中。理论层面,基于课程思政“核心圈层—关键圈层—辐射圈层”的“理论宣教—价值负载—行为意愿再塑”的圈层特性,高校课程思政建设可以“知识生产—情感脉络化—行为塑造”三维开展为关键,促进铸牢中华民族共同体意识教育的发展。实践层面,课程思政建设需观照意识生发的人本性,以学生为本,以学生中华民族共同体认知生成、情感生发、行为意愿激发为着力点,促进铸牢中华民族共同体意识教育梯次递进。

关键词：课程思政课程思政圈层式协同育人理论铸牢中华民族共同体意识教育

民族地区学校铸牢中华民族共同体意识教育研究——基于文化传承视角

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云南师范大学学报（哲学社会科学版） 2023年第3期55卷 117-126页

作者：普丽春费洋洋赵伦娜云南民族大学教育学院云南昆明650504 中国人民大学教育学院北京100872

目前,铸牢中华民族共同体意识教育逐渐走向常态化,民族地区学校是开展铸牢中华民族共同体意识教育的前沿阵地。中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”,其传承是铸牢中华民族共同体意识教育的应然之意,而民族地区学校铸牢中华民族... 详细信息

目前,铸牢中华民族共同体意识教育逐渐走向常态化,民族地区学校是开展铸牢中华民族共同体意识教育的前沿阵地。中华优秀传统文化是中华民族的“根”和“魂”,其传承是铸牢中华民族共同体意识教育的应然之意,而民族地区学校铸牢中华民族共同体意识教育是文化传承的必由之路。立足民族地区学校的现实禀赋和文化传承的生发动力,积极探索通过文化传承促进民族地区学校铸牢中华民族共同体意识教育的前提要义与保障机制,是新时代赋予民族地区学校教育的历史使命。

关键词：铸牢中华民族共同体意识教育民族地区学校文化传承保障机制

智能媒体赋能铸牢中华民族共同体意识教育的风险及其法律规制

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江汉论坛 2023年第4期 56-60页

作者：张良姜凤敏中央民族大学教育学院北京100081 北京理工大学人文与社会科学学院北京100080

智能媒体与铸牢中华民族共同体意识教育相融合是教育现代化背景下推进铸牢中华民族共同体意识教育的有效进路。长期以来,理论与实践关于这一领域的研究多从技术本位、心理取向出发,将目光聚焦于智能媒体赋能铸牢中华民族共同体意识教育... 详细信息

智能媒体与铸牢中华民族共同体意识教育相融合是教育现代化背景下推进铸牢中华民族共同体意识教育的有效进路。长期以来,理论与实践关于这一领域的研究多从技术本位、心理取向出发,将目光聚焦于智能媒体赋能铸牢中华民族共同体意识教育的方式与路径领域,而从法治视角对其保障机制的研究却付之阙如。通过借鉴相关法治理论,可发现智能媒体“平台”作为依法行使社会教育权的法律主体,在赋能铸牢中华民族共同体意识教育过程中常会造成主流知识“失语”、情感共识凝聚乏力、人格形塑难度增加的困境。追本溯源,这是因为智能媒体赋能铸牢中华民族共同体意识教育针对性立法缺失、过程性监督缺位、综合性执法缺憾所致。基于此,要突破以技术使用后果为中心的末端反应思维,对智能媒体赋能的风险进行全流程规制,构建“法律—法规—规范性文件”三域统整的法制体系,形成“政府—平台—学校”三方联动的动态监管机制,完善“识别—共享—决策”三级递进的综合执法过程。

关键词：智能媒体铸牢中华民族共同体意识教育社会教育权教育数字化

讲好民族团结奋斗故事推进铸牢中华民族共同体意识教育路径研究

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贵州民族研究 2022年第4期43卷 192-196页

作者：李郭倩教育部民族教育发展中心科研管理处北京100191

讲好中华民族团结奋斗故事,充分发挥故事育人的教育功能,是教育引导各族青少年铸牢中华民族共同体意识、增强“五个认同”的重要路径。讲述什么样的故事来构建中华民族的话语体系,是故事育人的先行基础。在故事的讲述过程中,需要充分发... 详细信息

讲好中华民族团结奋斗故事,充分发挥故事育人的教育功能,是教育引导各族青少年铸牢中华民族共同体意识、增强“五个认同”的重要路径。讲述什么样的故事来构建中华民族的话语体系,是故事育人的先行基础。在故事的讲述过程中,需要充分发挥故事的启蒙作用,采取课内与课外双管齐下、试点与推广齐头并进教育方式。同时还要注重故事的教育效果,使故事育人成为各族师生凝聚、建设及维护的集体记忆精神家园的重要途径,打造各族人民共融共享的精神场域。

关键词：民族团结奋斗故事铸牢中华民族共同体意识教育认同

“三千孤儿入内蒙”对铸牢中华民族共同体意识教育的启示

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原生态民族文化学刊 2023年第4期15卷 14-22,153页

作者：谭淳月四川师范大学四川文化教育高等研究院成都610066

中国共产党解决民族问题的创举有力地推进和拓展了中华民族共同体的理论和内涵,确立了铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的“纲”和民族工作主线的战略地位。“三千孤儿入内蒙”是中国共产党解决民族问题的正确决策和中国特... 详细信息

中国共产党解决民族问题的创举有力地推进和拓展了中华民族共同体的理论和内涵,确立了铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的“纲”和民族工作主线的战略地位。“三千孤儿入内蒙”是中国共产党解决民族问题的正确决策和中国特色社会主义的制度保障,是中华各民族休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共精神内涵的集中体现,是中华民族共同体在特定实践场域的现实形态和具体表达。新时代民族教育工作的精神主线是围绕“中华民族共同体意识”展开教育的培养模式。“三千孤儿入内蒙”的历史佳话启示了共生的历史观、共情的民族观、共荣的文化观、共建的国家观,是铸牢中华民族共同体意识教育的价值取向。

关键词：三千孤儿入内蒙民族教育铸牢中华民族共同体意识教育

边境地区学校铸牢中华民族共同体意识教育探索--基于中国边境云南段的调查

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学术探索 2022年第1期 146-156页

作者：普丽春子华明赵伦娜云南民族大学教育学院云南民族大学民族学博士后流动站云南昆明650031 中国人民大学教育学院北京100872

边境学校铸牢中华民族共同体意识教育对于稳定边疆、加强边疆安全建设具有重要的意义。目前主要是集中对高校大学生的教育探究,对边境地区学校教育的研究寥寥无几,总结归纳边境地区学校铸牢中华民族共同体意识教育经验具有重要价值。云... 详细信息

边境学校铸牢中华民族共同体意识教育对于稳定边疆、加强边疆安全建设具有重要的意义。目前主要是集中对高校大学生的教育探究,对边境地区学校教育的研究寥寥无几,总结归纳边境地区学校铸牢中华民族共同体意识教育经验具有重要价值。云南大杂居、小聚居的多民族交融发展是“中华民族共同体意识”的“大一统”等理论渊源的写照,因此有必要以中国边境云南段为调查对象,应用在线访谈、实地开放式问卷调查等方法,围绕爱国主义教育、民族团结进步教育、民族文化传承教育三个维度对其学校铸牢中华民族共同体意识教育进行考察,提炼经验成效,分析面临的困境,并结合相关理论提出适合边境地区学校铸牢中华民族共同体意识的针对性建议。

关键词：云南边境学校铸牢中华民族共同体意识教育基础教育民族团结进步教育认同

文化传承视域下铸牢中华民族共同体意识教育研究

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学术探索 2023年第2期 135-142页

作者：赵伦娜陈立鹏中国人民大学教育学院中国人民大学心理学系北京108723

铸牢中华民族共同体意识教育正逐渐走向常态化和系统化。铸牢中华民族共同体意识教育离不开文化之基,习近平总书记多次强调要“传承和弘扬中华优秀传统文化”,中华文化来源于各民族优秀文化,同时又寓于各民族文化之中,通过不同的民族文... 详细信息

铸牢中华民族共同体意识教育正逐渐走向常态化和系统化。铸牢中华民族共同体意识教育离不开文化之基,习近平总书记多次强调要“传承和弘扬中华优秀传统文化”,中华文化来源于各民族优秀文化,同时又寓于各民族文化之中,通过不同的民族文化体现出来,在当前铸牢中华民族共同体意识的背景下,如何全面深入理解中华民族共同体意识教育的逻辑层次,有效贯彻落实“休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共”的中华民族共同体理念,将各民族优秀传统文化有机融入相关教育中,反思其传承对铸牢中华民族共同体意识教育的价值功能,寻求当代有效的践行路径,不仅是对中华优秀传统文化的保护和传承,更是铸牢中华民族共同体意识教育的理论呼应和时代要求。

关键词：文化传承铸牢中华民族共同体意识教育逻辑层次实现路径