检索结果-南通市图书馆

高等农林院校野外实践风险识别及安全管理对策

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实验技术与管理 2022年第12期39卷 217-222,242页

作者：樊登星秦树高赵云杰北京林业大学水土保持学院北京100083 北京林业大学首都圈森林生态系统国家定位观测研究站北京100083

野外实践安全是高校安全管理体系的重要组成部分。该文首先从风险管理视角,阐述了野外实践风险内涵;然后以文献检索、问卷调查、专家访谈为基础,识别野外实践风险并编制野外实践风险清单;最后根据野外实践参与者、组织者和管理者的不同... 详细信息

野外实践安全是高校安全管理体系的重要组成部分。该文首先从风险管理视角,阐述了野外实践风险内涵;然后以文献检索、问卷调查、专家访谈为基础,识别野外实践风险并编制野外实践风险清单;最后根据野外实践参与者、组织者和管理者的不同需求,提出健全安全管理制度、建立预防评估机制、设置应急处理预案和确立监督管理机制等对策,以期为高等农林院校野外实践持续健康发展提供安全保障。

关键词：野外实践风险识别风险清单安全管理对策

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基于研究性学习的人文地理野外实践教学探索

中学地理教学参考 2014年第7X期 57-59页

作者：刘毅华黎倩雯吴大放广州大学地理科学学院

人文地理学的学科性质和特点决定了野外实践教学在其教学体系中具有十分重要的地位。野外实践教学是培养学生形成发散性地理思维及能力的重要教学手段,但用什么样的理念指导野外实践教学?如何开展野外实践教学?这是人文地理学教学改革... 详细信息

人文地理学的学科性质和特点决定了野外实践教学在其教学体系中具有十分重要的地位。野外实践教学是培养学生形成发散性地理思维及能力的重要教学手段,但用什么样的理念指导野外实践教学?如何开展野外实践教学?这是人文地理学教学改革亟须解决的重要问题。

关键词：野外实践实践教学探索地理思维学习过程教学改革教学反馈教学评价体系发散性教学手段人文精神

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乡村中学地理野外实践教学探究

中学地理教学参考 2016年第23期 70-71页

作者：张建明江苏省连云港市厉庄高级中学

地理学是研究地球表层自然和人文现象及其相互关系的学科，地理教学活动的开展离不开地理实践。乡村中学周边的山、水等自然环境资源和农业生产、林业生产等社会环境资源丰富多样，有着开展野外地理实践活动得天独厚的条件。笔者在近几... 详细信息

地理学是研究地球表层自然和人文现象及其相互关系的学科，地理教学活动的开展离不开地理实践。乡村中学周边的山、水等自然环境资源和农业生产、林业生产等社会环境资源丰富多样，有着开展野外地理实践活动得天独厚的条件。笔者在近几年的地理教学实践中，积极开展野外地理实践活动，既提升了学生的地理素养，又帮助学生深入理解了教材重、难点。下面笔者就结合切身体会，谈谈乡村中学开展地理野外实践活动的主要步骤。

关键词：中学地理乡村中学教学探究野外实践地理实践活动自然环境资源人文现象教学活动

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例析高中自然地理野外实践活动教学的开展

中学地理教学参考 2015年第20期 64-65页

作者：李艳娇王平黄帅周虹云南师范大学旅游与地理科学学院

纵观国内外地理教育,我们不难发现,世界各国对学生地理实践能力的培养关注颇高。《地理教育国际宪章》在地理与个人教育的论述,特别是在发展知识与理解方面指出:认识地球上主要自然系统(地形、土壤、水体、气候、植被),以便理解各生态... 详细信息

纵观国内外地理教育,我们不难发现,世界各国对学生地理实践能力的培养关注颇高。《地理教育国际宪章》在地理与个人教育的论述,特别是在发展知识与理解方面指出:认识地球上主要自然系统(地形、土壤、水体、气候、植被),以便理解各生态系统间的相互作用;在技能方面联系怎样进行实地考察、访问、理解相关资料。我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》注重培养中学生实践能力。

关键词：活动教学地理教育野外实践国际宪章轿子山个人教育综合素养发展规划地理课程认知发展规律

中学地理野外实践活动对地学文化的科普建设作用——以香港地学冬令营为例

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山西师大学报（社会科学版） 2012年第S3期39卷 173-174页

作者：谭志昌华南师范大学附属中学

中学地理野外实践活动就是对地学文化科普建设最直接最有用的一种学习方式。它主要以地理为主,把文化和生态、人文和科学融合在一起,整合课堂教学与实践教育,提高进行科学考察的素养,传授科学方法和科学思想,从而达到地学科普和地学文... 详细信息

中学地理野外实践活动就是对地学文化科普建设最直接最有用的一种学习方式。它主要以地理为主,把文化和生态、人文和科学融合在一起,整合课堂教学与实践教育,提高进行科学考察的素养,传授科学方法和科学思想,从而达到地学科普和地学文化建设的社会功用。

关键词：中学地理野外实践地学科普

微课在初中地理野外实践活动中的应用——以校本课程《丹霞地质地貌考察》为例

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中学地理教学参考 2016年第2期 41-42页

作者：李俊芳广东省广州市华师附中番禺学校

随着可汗学院流入中国,一时间"微课"一词变得炙手可热,广大教育工作者也纷纷投入微课教学的研究中,希望借由"微课"改变传统的教学方式,掀起中国教育变革的一股浪潮。在初中地理教学过程中,我们尝试把微课应用到地理野外实践活动中,下面... 详细信息

随着可汗学院流入中国,一时间"微课"一词变得炙手可热,广大教育工作者也纷纷投入微课教学的研究中,希望借由"微课"改变传统的教学方式,掀起中国教育变革的一股浪潮。在初中地理教学过程中,我们尝试把微课应用到地理野外实践活动中,下面作详细介绍。一、微课的定义国内不同的学者、专家对于微课的理解存在差异。著名微课实践研究者胡铁生老师认为,微课又名"微课程",是"微型视频网络课程"的简称。

关键词：初中地理野外实践地质地貌胡铁生丹霞视频网络学习过程教育工作者自主学习网络学习平台

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生态学野外实践教学新模式探究

实验技术与管理 2009年第3期26卷 139-141页

作者：阿里穆斯张淑萍沈光涛中央民族大学生命与环境科学学院

指出传统生态学野外实习模式中存在的不足和问题,提出以分类学知识为基础,结合生态调查,同时展开具有创新性科研活动的研究型教学新模式。

关键词：生态学野外实践教学新模式

高校地质类专业野外实践风险评估及救助对策分析

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高校地质类专业野外实践风险评估及救助对策分析

作者：王颖中国地质大学(北京)

学位级别：硕士

作为我国高校地质类专业的重要人才培养模式,野外实践一直为提升大学生地质勘探专业水平发挥着必不可少的作用。现阶段,多数高校都建设了专门的野外实践基地,并定期组织学生进行野外实践活动。然而,由于野外实践中存在着组织、交通、人... 详细信息

作为我国高校地质类专业的重要人才培养模式,野外实践一直为提升大学生地质勘探专业水平发挥着必不可少的作用。现阶段,多数高校都建设了专门的野外实践基地,并定期组织学生进行野外实践活动。然而,由于野外实践中存在着组织、交通、人员、环境、装备等方面的潜在风险,因此实际中往往会造成对实践人员的各类伤害,并引发了野外实践组织人员与参与人员的共同关注。本次研究通过运用问卷调查法,对来自中国地质大学等高校的169名研究对象进行了高校地质类专业野外实践风险的概况分析。并在风险概况、原因分析、种类概况的基础上,运用最小二乘矩阵法进行了高校地质类专业野外实践风险的定性评估工作。根据相关计算可知,我国高校地质类专业野外实践的风险包括组织风险、交通风险、人员风险、环境风险及装备风险五类。其中,组织风险包括“风险决策不当、实践计划不周密、风险预估不足”,风险等级为优先防范;交通风险中“交通工具存在安全隐患”因素的风险等级为充足准备、“运输车辆不按规定操作”因素的风险等级为优先防范;人员风险中“身体状况不良”与“操作不够规范”的风险等级为优先防范、“食物及饮用水存在安全隐患”的风险等级为充足准备;环境风险分类中“沼泽地区安全隐患”、“山区(雪地)安全隐患”的风险等级为优先防范,“沙漠地区安全隐患”的风险等级为充足准备;“雷电引发各类灾害”、“雾天能见度低”、“暴雨引发各类灾害”的风险等级为优先防范;装备风险分类中“个人装备不规范”因素的风险等级为优先防范,“个人装备不精确因素”的风险等级为定期检查。此外,文章还进行了高校地质类专业野外实践风险救助对策与保障措施的分析,以及高校地质类专业野外实践风险应急预案的设计。研究针对组织风险等不同种类风险的产生原因,总结出“加大风险应对能力培训工作、完善救助人员培训体系、规范实践教学师资队伍、丰富救助培训课程体系、建立救助物资设备保障”等风险救助保障措施。最后,还进行了高校地质类专业野外实践风险应急预案的设计,对相关预案的组织机构、职责分工、运行机制、救护步骤、救护措施等进行了详细的分析。针对野外实践常见的昏厥、呕吐、溺水、摔伤、中暑、食物中毒等事件,提出相应救护措施。文章有助于消除我国地质实践工作中的相关安全隐患,并进一步提升地质类专业的野外实践工作质量。在未来的工作中,笔者将进一步总结、分析高校地质类专业野外实践风险的因子,并不断补充相关因子的影响评估分析。

关键词：高校地质类专业野外实践风险评估自救互救对策

野外实践对地理科学专业师范生学习兴趣的影响——基于陕西师范大学的实证研究

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高师理科学刊 2016年第9期36卷 101-106页

作者：杨孟涛王雪纯王淑李发娟刘俊娥陕西师范大学旅游与环境学院陕西西安710062

野外实践活动可以有效激发高师地理科学师范生的学习兴趣,调动学生学习的积极性.但目前对于这一研究大多以定性分析为主,缺乏野外实践对专业学习兴趣影响具体细化的定量研究.通过调查问卷方式,将结果利用SPSS软件进行分析.结果表明,(1)... 详细信息

野外实践活动可以有效激发高师地理科学师范生的学习兴趣,调动学生学习的积极性.但目前对于这一研究大多以定性分析为主,缺乏野外实践对专业学习兴趣影响具体细化的定量研究.通过调查问卷方式,将结果利用SPSS软件进行分析.结果表明,(1)性别差异在野外实践对专业学习兴趣的影响方面表现不显著;(2)未发现野外实践次数与专业学习兴趣之间的显著关系;(3)实践成绩和满意度是有效激发学生学习兴趣的重要因素,实践的成绩、满意度与课堂教学、教材与课程设置、学习习惯、学习投入具有较高的正向相关性.

关键词：野外实践学习兴趣地理师范生实证研究 SPSS分析