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释意学派理论指导下的《病床苦语》与《病床琐事》的翻译实践报告

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释意学派理论指导下的《病床苦语》与《病床琐事》的翻译实践报告

作者：张楚琦浙江工商大学

学位级别：硕士

正冈子规是日本明治时代最具有代表性的文学家之一,他引领了明治时代的俳句与短歌改革,提出了“写生”理论,且对中国的古诗词也有一定的涉猎。因此,探究正冈子规的人生经历中的一些思想的成长与转变,有助于更深入地理解他所提出的“写... 详细信息

正冈子规是日本明治时代最具有代表性的文学家之一,他引领了明治时代的俳句与短歌改革,提出了“写生”理论,且对中国的古诗词也有一定的涉猎。因此,探究正冈子规的人生经历中的一些思想的成长与转变,有助于更深入地理解他所提出的“写生”理论,了解明治时代的俳句发展以及文学背景。而这两篇文本正是表述了子规最真实的病中所思所感、及对学说的一些独到见解的写实散文,且写实性文章本身就具备一定的史料价值。《病床苦语》与《病床琐事》这两篇文本的最大特色是写实性,因此翻译的重点就落在了对真切、朴素的写实类散文文体风格的把握和呈现上。鉴于这两篇文本都属于写实散文,注重的是对真实生活的一种还原,且文化底蕴浓厚,需要译者抛开外壳,阐明实质,故笔者选择了释意学派理论,从词汇、句子与篇章三个方面分析文本。从整体上而言,都是运用语言知识与认知补充相结合的翻译方法。词汇部分主要注重意义对等,以达到脱离源语外壳,实现意义的传达的目的;句子层面则辅以增译或减译手段进行意义的完善;篇章层面又运用情感对等达到交际层面的意义传达,以文化转移来剖析日本历史文化及俳句、枕词等古典日语背后蕴藏的文化内涵,以期能通俗易懂地将原文真意传达给译文读者,为“写生”理论以及正冈子规的研究尽一份薄力。

关键词：病床文学正冈子规写实释意学派理论

释意学派理论指导下的《太空迷童》（节选）翻译实践报告

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释意学派理论指导下的《太空迷童》（节选）翻译实践报告

作者：蒋海阳浙江工商大学

学位级别：硕士

科学是科幻的基石,科幻是科学的展望。科幻小说既是普及科学知识的通俗平台,也能在少年儿童的心中深深埋下科学的种子。《太空迷童》选自日本科幻小说鼻祖海野十三作品集《海野十三全集第11卷四次元漂流》。小说讲述了1970年代,小啵与... 详细信息

科学是科幻的基石,科幻是科学的展望。科幻小说既是普及科学知识的通俗平台,也能在少年儿童的心中深深埋下科学的种子。《太空迷童》选自日本科幻小说鼻祖海野十三作品集《海野十三全集第11卷四次元漂流》。小说讲述了1970年代,小啵与小糸乘坐航天飞船前往月球旅行的故事。两位少年在陌生的星球遭遇新奇的生物,历经艰难险阻,最终回到地球。作者借此反映科技力量的无情和大自然的残酷,同时赞扬了人类勇于探索、不断冒险的进取精神。科幻小说和科技类讲稿有共通之处,对科技名词的恰当选用以及大篇幅的口语对白,使得以口译起家的释意学派理论在《太空迷童》中不乏用武之地。笔者以释意学派理论为指导,辅之以文学性、科学性、通俗性三大科幻小说翻译标准,试译海野十三的科幻小说《太空迷童》。针对本次翻译实践中发现的文意分离、翻译单位、忠实语境等问题,本报告认为,可以通过脱离源语语言外壳,从人物、语言、场景以及文字本身等多个角度还原作品的文学效果;通过词语对应与意义对等之手段,确保了译文的意象准确,逻辑严密,术语规范;通过文化转移最大限度转化文化差异。在释意学派理论下,脱离源语语言外壳、对等原则下的表达、文化的转化都不是相互孤立的,正如科幻小说的文学性、科学性、通俗性也不是绝对割裂的,而存在于同一个整体中,相互交融渗透。本报告尝试为科幻小说翻译提供新的思路,也验证了释意学派理论在笔译场合的适用性。

关键词：科幻小说海野十三释意学派理论郭建中科幻小说翻译标准

释意学派理论视角下的《乡村音乐鉴赏》课程远程口译实践报告

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释意学派理论视角下的《乡村音乐鉴赏》课程远程口译实践报告

作者：魏星广西民族大学

学位级别：硕士

本实践报告基于笔者于2021年11月11日至2021年11月15日参与的广西艺术学院“乡村音乐鉴赏”远程课堂口译项目,实践形式涉及汉英—英汉双向互译。笔者在口译实践过程中专注于意义的传递,而非结构或者形式,而释意学派理论的核心就是脱离... 详细信息

本实践报告基于笔者于2021年11月11日至2021年11月15日参与的广西艺术学院“乡村音乐鉴赏”远程课堂口译项目,实践形式涉及汉英—英汉双向互译。笔者在口译实践过程中专注于意义的传递,而非结构或者形式,而释意学派理论的核心就是脱离源语外壳,传递核心意义,因此笔者认为,释意学派理论有助于分析口译的过程。本文以释意学派理论视角为指导,以本次远程口译实践活动中的典型案例作为分析对象,分析发现:首先,释意学派理论能够有效地分析音乐领域交替传译的过程。其次,为提升远程视频口译的效果,笔者总结了自己的口译实践,归结为以下五个方面的经验:(一)针对文化负载词或语义不清的句子,译者可采取释义的方法让听众明悉;(二)为实现信息传递的高效性,译者可通过省略冗余信息对源语表达进行凝练;(三)针对逻辑不清或者直译后与目标语语境不搭的信息的语段,译者可采取增加词语的对策使源语拟表达的信息更加明晰化。通过本报告的实践回顾、分析和总结,译者期望能够为相关口译学习者及研究者提供参考。

关键词：乡村音乐鉴赏远程口译释意学派理论口译策略

基于释意学派理论的电话商务谈判交传实践报告

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基于释意学派理论的电话商务谈判交传实践报告

作者：黄玉婷广西民族大学

学位级别：硕士

自改革开放以来,随着我国对外贸易不断的发展,中外企业合作往来也变得日益频繁。由于地域的原因,中外企业双方很难进行实时的面谈,一定程度上影响双方的合作进度,并且高频率出差面谈会增加企业运营成本,也违背了当今所提倡的低碳环保理... 详细信息

自改革开放以来,随着我国对外贸易不断的发展,中外企业合作往来也变得日益频繁。由于地域的原因,中外企业双方很难进行实时的面谈,一定程度上影响双方的合作进度,并且高频率出差面谈会增加企业运营成本,也违背了当今所提倡的低碳环保理念,因此电话商务谈判成为当今中外企业合作的主要交流手段之一。本报告基于2016年11月18日笔者承担的广西南宁市兴全万食品有限公司与柬埔寨Indochina Rice Mill Limited公司之间进行的电话商务谈判英汉双语交传口译任务。报告详细介绍了译前准备,并针对译中出现的具体问题,从释意学派理论的角度进行案例分析,探讨笔者所采取的翻译策略与处理办法是否得当,以期为电话商务谈判口译提供一定的参考。

关键词：电话商务谈判交替传译释意学派理论

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释意学派理论与口译教学研究

中国校外教育 2017年第8期 111-114页

作者：覃美静广西科技大学

法国释意学派理论认为,口译本质上是一种交际行为,口译的目标是传递语言信息,口译的过程有三个阶段:理解/阐释、脱离源语语言外壳和重新表达。这一核心思想决定了口译教学的五大能力培养目标、三大模块的教学内容以及教师与学生的角色... 详细信息

法国释意学派理论认为,口译本质上是一种交际行为,口译的目标是传递语言信息,口译的过程有三个阶段:理解/阐释、脱离源语语言外壳和重新表达。这一核心思想决定了口译教学的五大能力培养目标、三大模块的教学内容以及教师与学生的角色和作用,还确定了口译教学的交际性、认知性和技能性原则,为构建具有地方、院校特色的口译教学理论奠定了基础。

关键词：释意学派理论口译教学教学要素教学原则

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从释意学派理论谈说明文长句日译

佳木斯职业学院学报 2018年第8期34卷 339-340页

作者：梁云思云南师范大学云南昆明650500

长句日译一直是翻译的难点之一,本文从说明文长句中译日入手,运用释意学派理论作为指导,分析翻译过程中仅从词语对应层面翻译容易出现的问题,提出实用的说明文长句日译处理策略。

关键词：中译日长句说明文释意学派理论

用释意学派口笔译理论解汉英口译决中的文体差异问题

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用释意学派口笔译理论解汉英口译决中的文体差异问题

作者：焦飏杜洪波四川大学锦城学院

释意学派翻译理论首先是一种口译理论,它认为翻译的对象不是语言,而是借助语言表达的意义,因而翻译的任务是传达交际意义。汉语和英语在文体方面有诸多不同,如汉语多形容词的堆砌,四字成语和中国化的套语,在汉英口译中只有采用释意理论... 详细信息

释意学派翻译理论首先是一种口译理论,它认为翻译的对象不是语言,而是借助语言表达的意义,因而翻译的任务是传达交际意义。汉语和英语在文体方面有诸多不同,如汉语多形容词的堆砌,四字成语和中国化的套语,在汉英口译中只有采用释意理论才能避免不中不洋的中国式英语。

关键词：释意学派理论汉英口译文体

来源： cnki会议评论

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释意理论在视译教学中的应用

学术讲座《中西历史文化交流进程》交替传译报告

英语学习 2024年第9期 67-72页

作者：张君天津滨海汽车工程职业学院

塞莱斯科维奇和勒代雷开创的释意学派理论在口译实践中获得了广泛的认可与应用。该理论的核心是译者在口译中要“脱离源语语言外壳”，摆脱语言形式的束缚，阐述其中的语义内涵。视译是同声传译的一种特殊形式，与同声传译的翻译方法有... 详细信息

塞莱斯科维奇和勒代雷开创的释意学派理论在口译实践中获得了广泛的认可与应用。该理论的核心是译者在口译中要“脱离源语语言外壳”，摆脱语言形式的束缚，阐述其中的语义内涵。视译是同声传译的一种特殊形式，与同声传译的翻译方法有较多相似之处，都遵循“顺句驱动”原则。本文基于法国释意学派理论及英汉双向视译的特点，着重探讨释意学派理论在视译过程中的应用，从而为口译实战和教学提供有益思考。

关键词：释意学派理论脱离源语语言外壳视译顺句驱动

来源：博看期刊

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学术讲座《中西历史文化交流进程》交替传译报告

作者：杨森林河南大学

学位级别：硕士

本篇报告是英译中交替传译实践报告,所描述的任务是笔者关于讲座《中西历史文化交流进程》的交替传译工作,从译前准备、口译过程、译后评价三个方面对整体翻译过程进行了回顾。译者在口译过程中,主要以释意学派理论作指导分析了在翻译... 详细信息

本篇报告是英译中交替传译实践报告,所描述的任务是笔者关于讲座《中西历史文化交流进程》的交替传译工作,从译前准备、口译过程、译后评价三个方面对整体翻译过程进行了回顾。译者在口译过程中,主要以释意学派理论作指导分析了在翻译过程中文化特色词、插入语、长难句等的翻译,并结合自身所学知识针对这些问题探讨相应的解决办法。本文的理论基础为巴黎释意学派理论。该派理论直接来源于口译实践,强调意义的对等,而非语言的对等。本报告在释意理论的指导下分析了笔者的口译过程和方法,其中重点分析了如何用不同的翻译策略在理解了原语意思之后重新用目的语表达。本报告由四部分组成,第一部分简要描述了本次翻译任务;第二部分介绍整个翻译进程;第三部分以释意学派理论为指导,对口译时所采取的策略进行分析;最后,笔者总结了此次口译实践的心得与体会,并指出了此次探究的不足之处。笔者希望通过此次口译实践,能更加熟练的运用口译策略,提高自己的口译水平,为以后的口译实践提供经验。

关键词：中西历史文化交流进程交替传译释意学派理论口译策略