检索结果-南通市图书馆

作者：康莉双华东师范大学

学位级别：硕士

部编版教材在课程改革推行下已经使用了五个年头,这部凝聚着教育部教材研究专家心血,在语文教育界受到高度关注,与学科核心素养紧密相关的教材在实际教学中的应用情况是非常值得关注和研究的。语文教材是语文教学的依托和主要凭借,教材... 详细信息

部编版教材在课程改革推行下已经使用了五个年头,这部凝聚着教育部教材研究专家心血,在语文教育界受到高度关注,与学科核心素养紧密相关的教材在实际教学中的应用情况是非常值得关注和研究的。语文教材是语文教学的依托和主要凭借,教材版本的更替,使教师面临着如何处理好新教材的问题,也就是研究如何“用教材教”的问题,教师教学的起点就是研究教材,之后才能应用教材。在语文教学中,写作教学始终是最重要的一环。目前,初中阶段的教师基本上依靠教材中的写作系统组织教学活动,写作在课标和考核要求下,重要性不言而喻。部编版教材中的写作模块的改革与创新与人教版教材相比是非常显著的,在新课标中非常注重写作教学的实施。课标写作要求能力层次依序分散在各个年级中,部编版教材在编写上与课标理念保持高度一致。教材如何将课标要求分化在写作内容的编写中是非常值得教师研究的。然而现实中却不乏写作教学活动被忽视甚至被架空的现象;或者写作教学活动耗费了大量精力,成果却并不尽人意;从写作教学现状中,教材的写作模块缺乏合理开发应用,教材没有起到应有的指导作用。因此,研究部编版初中语文教材写作模块的建构和针对作文教学现状的教学策略有重要意义,研究成果能够为教学实际提供指导性帮助。论文分为四部分。绪论部分阐述了部编版教材写作模块的研究意义,整理了当下对部编教材写作模块的研究现状并陈述了本课题的研究方法。第一章对比了山西地区先后两轮教材写作模块的建构模式,从写作主题、写作指导和写作实践的细致对比,举例分析了部编版教材的建构优势和建构不足。第二章以山西大同市第二中学校为调查对象,主要通过问卷调查的形式,了解教师和学生对部编版教材写作模块的使用情况,通过对数据的分析研究,发现在写作教学中有关教材使用存在的问题。第三章针对写作教学中教材使用存在的问题,探究适合教学的教材使用策略,提升写作模块的利用率,为一线教学提供有指导性的帮助。最后是结语部分,简洁地总结了课题的研究结果,指出课题研究的不足,也明确了未来进一步的研究方向。

关键词：部编版初中语文教材作文模块教学策略

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部编版初中语文教材说明文有效教学研究

部编版初中语文教材说明文有效教学研究

作者：郝英达牡丹江师范学院

学位级别：硕士

《义务教育语文课程标准(2011版)》对初中语文说明文的教学要求作出了具体的阐释,“阅读新闻和说明性文章,能把握文章的基本观点,获取主要信息”、“阅读科技作品,还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”。但在日常初中语... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2011版)》对初中语文说明文的教学要求作出了具体的阐释,“阅读新闻和说明性文章,能把握文章的基本观点,获取主要信息”、“阅读科技作品,还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”。但在日常初中语文教学中,一些教师对说明文阅读教学的关注和研究还不够,说明文阅读教学存在低效现象。因此,如何延伸有效教学理论在初中语文说明文教学的应用,改善初中语文说明文教学低效现象是本文探讨的主要问题。在研究中,笔者以部编版初中语文教材为基础,对收录的说明文选文和编排进行系统归纳分析。针对目前使用“部编版”教材的初中阶段学生和教师,设计、发放调查问卷。通过对调查结果的分析,发现目前部编版初中语文教材说明文教学现状存在以下低效现象:轻视科学思想启蒙教育、教学偏向工具性、学生缺乏学习兴趣。笔者针对低效现象进行原因分析:教学目标偏离预设,轻视科学素质的培养;教学内容紧扣考点、忽视文本个性特色;课堂教学模式单一、轻视学生主体地位。在理论方面,本文介绍了有效教学的发展历程及概念,并结合说明文文体特点对“说明文有效教学”进行概念界定。然后根据目前部编版初中语文教材中说明文教学存在的低效现象,提出初中语文说明文有效教学的应用策略:遵循课标合理预设教学目标,引导学生领会科学精神;依据文本体式设计教学内容,立足文本感悟人文精神;基于学生学情创设情境教学,以生为本构建高效课堂。笔者针对以上应用策略,从初中语文说明文有效教学活动的“过程”和“结果”两个方面出发,对说明文有效教学的评价标准进行界定,进而提出针对学生学习行为和教师教学行为的评价策略。在实践方面,本文以《大自然的语言》为例,进行初中语文说明文有效教学设计。在教学目标设计上,遵循课标合理预设教学目标,注重培养学生科学精神;在教学内容设计上,立足于事理说明文文本特征、引领学生感悟人文精神;在教学方法的选择上,以生为本创设游戏情境,激发学生学习及科学探究兴趣。并依据说明文有效教学评价标准,以《大自然的语言》课堂观察检核表及《大自然的语言》课堂教学行为评价表对教学设计进行评价。

关键词：初中语文部编版初中语文教材说明文教学有效教学

部编版初中语文教材的变化给教学实践带来的挑战及对策

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部编版初中语文教材的变化给教学实践带来的挑战及对策

作者：庄妍西南大学

学位级别：硕士

语文教材是向学生传递知识的重要媒介,是教师实现教学目标的载体。对教师而言,通过研究教材提高学生的语言文字应用能力,培养学生爱国主义情感,做到工具性与人文性有机结合是非常重要的。部编版初中语文教材在编排中吸收了世界文化及人... 详细信息

语文教材是向学生传递知识的重要媒介,是教师实现教学目标的载体。对教师而言,通过研究教材提高学生的语言文字应用能力,培养学生爱国主义情感,做到工具性与人文性有机结合是非常重要的。部编版初中语文教材在编排中吸收了世界文化及人类优秀文化的智慧,将中华民族的文化积淀和精神瑰宝都融入在教材中。教师可以利用教材传承和发扬这些优秀的思想文化,丰富学生的知识底蕴,帮助学生更好地探索世界、认识社会、了解自己,这样内涵丰富的教材对于培养初中阶段的学生具有长远的发展意义。教师应该承担起落实传统文化教育的重任,净化学生心灵,使学生在个性品德、志向理想上得到全面发展,激发他们对知识文化的向往、对祖国的热爱,系好人生的第一粒纽扣,构筑自身强大的精神内核和牢固的道德底线。部编版初中语文教材的使用,由于各种因素影响着语文教学,而要解决这些问题就需要对教材有着客观的认识和了解。目前以教师为视角研究教材的变化给教学带来挑战的研究不多。在此基础上,本文采用文献研究法对部编版语文教材进行系统研究,在教材编写特点的引导下构建教材与教学之间的联系,以教材为主要研究对象,梳理归纳其变化之处,结合教学实践中遇到的实际问题,从教学方面、教师方面、评价方式三个实践层面对使用教材提出了优化对策,尽可能满足时代发展对语文教学的要求。具体研究分为以下四个部分:第一部分:绪论。阐明选题理由及研究目的,明确研究对象及研究内容,叙述研究意义,主要采用文献研究的方法,寻找本研究的方向及突破口。根据已有政策和文献,明晰研究部编版语文教材的必要性;结合编写现状和课程改革,对研究部编版语文教材进行了可行性分析。第二部分:部编版初中语文教材的总体特点。对部编版初中语文教材体现出的特点进行整体阐述,特点包括:以弘扬中华优秀传统文化为出发点;注重激发民族自豪感;兼具时代气息;凸显创新精神四个方面,更新读者对部编版教材的认识。第三部分:部编版初中语文教材的变化。分别从选文系统、助读系统、知识系统和作业系统四个部分梳理总结出部编版教材的变化之处,对其进行了分类总结。第四部分:部编版初中语文教材的变化给教学带来的挑战及应对策略研究。探究部编版教材的变化之处给教学、教师、评价方式三方面带来的挑战,针对以上挑战提出了应对之策。本文旨在研究教材,使教师在教学过程中对教材有更清晰的认识,直面教学中遇到的具体问题,并结合教材对教学改进提出针对性的思考方向和具体做法,以期改善偏远地区因对教材陌生化而教育质量落后的现状,力求教师在认识上、教学中有所推进,更好的发挥部编版教材的教育价值,达到全面培养学生“核心素养”的目的。

关键词：部编版初中语文教材变化挑战对策

部编版初中语文教材课后习题研究 ——与暨大版初中华文教材比较

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部编版初中语文教材课后习题研究 ——与暨大版初中华文教材比较

作者：伍凯琪福建师范大学

学位级别：硕士

义务教育阶段的部编版语文教材自2016年秋季起陆续在全国中小学落地,逐步在全国的语文教材中取得主流地位。由于国家综合国力的提升及国家政策的支持,海外华文教育发展迅速,华文教材的数量、类型和质量等各方面都朝着更高的目标迈进,华... 详细信息

义务教育阶段的部编版语文教材自2016年秋季起陆续在全国中小学落地,逐步在全国的语文教材中取得主流地位。由于国家综合国力的提升及国家政策的支持,海外华文教育发展迅速,华文教材的数量、类型和质量等各方面都朝着更高的目标迈进,华文教材建设工作取得重大成就。华文教材的练习系统重视学生的协作和互动,口语交际形式多样等优点值得我们学习借鉴。本论文从部编版初中语文教材与暨大版初中华文教材的课后习题比较入手,通过系统的数据分析以及习题内容研究,深入了解两套教材课后习题具体差异,借鉴华文教材在习题建设上的长处,得出对部编版初中语文教材课后习题建设的启示。论文通过运用文献研究法、比较研究法、统计分析法以及个案研究法,具体分析两套教材的题目数量、题目类型以及选文题材。论文绪论部分主要对本文的选题源起、研究综述等内容进行概述,主体部分则主要从以下几个方面进行:第一章,分别对两套教材作一个基本概况的叙述,接着分析编写理念与课程目标是如何影响教材课后习题的设计的。在前面宏观把握的基础上,将研究角度引入两套教材课后习题的对比研究中。第二章,从教读课文与主课文课后习题分析以及自读课文与阅读课文课后习题这两个方面进行分析。前者主要从题目数量、题目类型以及选文题材三个方面对两套教材的课后习题进行统计分析,在数据统计的基础上,再结合具体的课后习题内容,明确两套教材课后习题的差异具体体现在文化类选文的教学目标、家长的参与程度、书写能力重视程度、自主性与互动性、课程性质、学习方向、习题数量与习题难度这八个方面。后者则主要是从部编版初中语文教材的阅读提示板块的角度进行分析,揭示其中存在的不足,由此发现两套教材在自读课文与阅读课文的课后习题设计上的区别。最后一章,则结合两套教材课后习题的具体差异,借鉴暨大版初中华文教材在课后习题建设上的优点,得出对部编版初中语文教材建设的启示:增加口语交际形式、加强与实际生活的联系以及在文化类选题的课后习题上要增加学生参与的空间。

关键词：部编版初中语文教材暨大版初中华文教材课后习题具体差异启示

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部编版初中语文教材“山水文化”选文研究

部编版初中语文教材“山水文化”选文研究

作者：李海平广西师范大学

学位级别：硕士

山水文学作品凝聚了古人的山水情思,承载着中国传统山水文化的精髓。部编版初中语文教材中有许多山水文学作品。阅读和学习山水文学作品,是中学语文教学的重要组成部分,是学生把握山水文化内涵,继承与弘扬山水文化的重要途径。本文在此... 详细信息

山水文学作品凝聚了古人的山水情思,承载着中国传统山水文化的精髓。部编版初中语文教材中有许多山水文学作品。阅读和学习山水文学作品,是中学语文教学的重要组成部分,是学生把握山水文化内涵,继承与弘扬山水文化的重要途径。本文在此意义基础上,以部编版初中语文教材中的“山水文化”选文为研究对象,从选编情况和文本内容这两方面对“山水文化”选文进行研究。本文主要由五部分内容构成。首先在第一部分对“山水文化”的概念进行界定,并阐述了“山水文化”以及“山水文化”选文在中学语文教学中的意义,即审美教育意义、哲学教育意义和道德教育意义。第二部分在第一部分内容的基础上,从部编版初中语文教材阅读部分的选文中筛选出具有“山水文化”内涵的选文。同时对其进行选文创作时代、选文体裁和选文作者国别这三方面的分类,根据其统计与分类情况概括出“山水文化”选文的选编特点及教育价值。第三部分则是对“山水文化”选文的文本内容进行深入分析,从审美、哲学、道德教育三个层面加以阐释。其中审美层面分自然、社会与艺术三个方向进行条析缕分的阐述,哲学层面围绕儒家思想与道家思想这两大板块进行深入挖掘。而道德教育层面是从“山水文化”选文中提取有助于道德教育的内容。第四部分综合第二部分以及第三部分的分析情况,根据2011年版《义务教育语文课程标准》相关要求对“山水文化”选文进行评价,总结其合理性与存在的不足。最后部分针对“山水文化”选文存在的不足提出相应的编选建议与教学建议。

关键词：部编版初中语文教材 “山水文化”选文语文课程标准

部编版初中语文教材中的“是”字句研究及其教学

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部编版初中语文教材中的“是”字句研究及其教学

作者：吴含梅贵州师范大学

学位级别：硕士

“是”字句在部编版初中语文教材中不仅运用广泛,而且有着丰富的语用意义。写作中运用“是”字句可以增强句子的表达效果,口语交际中使用“是”字句可以提高表达的准确性。“是”字句可分为表强调、表比况、表等同、表存在、表归类、表... 详细信息

“是”字句在部编版初中语文教材中不仅运用广泛,而且有着丰富的语用意义。写作中运用“是”字句可以增强句子的表达效果,口语交际中使用“是”字句可以提高表达的准确性。“是”字句可分为表强调、表比况、表等同、表存在、表归类、表领属、表特征或质料、表解释说明等几类,这些“是”字句的分类结合部编版初中语文教材进行分析,总结出表强调类和表比况类在部编版初中语文教材中出现的频率最高。本文研究的重点在于找出教学“是”字句存在的问题,再从这些问题中总结出相应的教学方法和教学策略。本文主要分为以下几个方面:选题缘由、研究目的和意义、研究的内容和方法等,第一章绪论中所提出的文献法,可以了解学术界对“是”字句词性的界定和对“是”字句定义的判断。第二章以部编版初中语文教材为基础,再结合绪论中的文本分析法和“是”字句的分类综合分析,从而发现“是”字句中表强调类的不仅出现的频率高,而且内容复杂、分类广泛。因此在教学中需要重点学习表强调类。第三章通过中对教师的教和学生的学进行问卷调查,再对问卷的数据进行详细统计。从所统计的数据中发现,教学“是”字句时存在的问题有以下几类:对“是”字句知识点的教学不够全面,重视度流于形式;教师学习“是”字句不够深入;对学生“是”字句的习得情况分析不够详细;对学生的学习没有及时反馈。同时也发现了学生在学习“是”字句时,现代汉语基础知识的掌握程度不扎实。在实际运用强调句、比况句等方面也存在问题。第三章中先从问卷调查中分析数据,其次再从数据中找出问题。第四章针对教学问题提出教学建议,结合相关的理论提出教学策略,同时针对“是”字句中的重难点知识,设计片段教学案例。如:出示“是...的”条件下表强调时间、目的、条件等句子,以学生自主探究、创设问题情境、设计学习任务群等教学策略设计教学片段。最后根据提出的建议与策略,在实际教学中做进一步的尝试。

关键词：部编版初中语文教材 “是”字句教学研究

部编版初中语文教材中少年儿童形象的教育价值及教学策略研究

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部编版初中语文教材中少年儿童形象的教育价值及教学策略研究

作者：刘付建河南科技学院

学位级别：硕士

教材是进行教学活动的基本要素和主要依据,是学生获得系统的知识和能力、优良品德、高尚情操以及科学世界观的重要工具,同时也是保证教学质量的重要因素。初中阶段是学生自我认同和角色混乱的心理冲突期,在学习生活中需要为他们树立榜样... 详细信息

教材是进行教学活动的基本要素和主要依据,是学生获得系统的知识和能力、优良品德、高尚情操以及科学世界观的重要工具,同时也是保证教学质量的重要因素。初中阶段是学生自我认同和角色混乱的心理冲突期,在学习生活中需要为他们树立榜样,以帮助他们更好地进行自我认同。部编版初中语文教材中所呈现的少年儿童形象与初中生的年龄相仿,这些少年儿童形象给学生一种熟悉感和亲切感,因此学生在学习时更易产生身临其境的代入感,进而引发他们的情感共鸣,这不仅对学生的行为方式和人格发展产生重要影响,而且对他们的人生观、世界观和价值观的形成和发展也产生积极的影响,所以探讨这些少年儿童形象的教育价值有着非常重要的现实意义,采用什么样的教学策略实现其教育价值,也具有重要的实践意义。本论文以部编版初中语文教材中的少年儿童形象为研究对象,综合运用文献分析法、问卷调查法、图表统计法和案例分析法等研究方法,对教材中的少年儿童形象所蕴含的教育价值进行了全面系统的解读和剖析。本论文的研究内容主要分为四部分:第一部分是部编版初中语文教材中少年儿童形象的统计分析,这部分在统计教材中少年儿童形象的基础上,分析了少年儿童形象在教材中的选编特点,发现教材较为注重选材的民族性、经典性、多样性和时代性,这既有助于学生理解和传承优秀传统文化,重视经典文本,同时也有助于贴近学生的生活,促进学生的全面发展。第二部分通过调查问卷,对学生心目中的少年儿童形象进行调查,并对调查结果进行分析总结。第三部分是本论文的重点,分析了教材中少年儿童形象的教育价值,这一部分主要从提升学生个体素质的价值和促进社会和谐发展的价值两方面展开分析,从个人价值层面来说,教材中的少年儿童形象,对学生视野的开拓、知识的积累、正确思想观念的培养、审美能力的提高以及健全人格的形成都有重要的作用;从社会价值层面来说,教材中的少年儿童形象,对传承优秀民族文化、树立集体意识、培养合作精神和责任意识、发扬奉献精神以及促进社会主义精神文明建设等有重要的作用。第四部分是针对少年儿童形象所蕴含的教育价值提出了一系列有效的教学策略,如多角度解读人物形象、运用情景教学法感知人物、注重学生的合作学习、灵活运用大脑风暴法以及注重提炼传统文化要素等。

关键词：部编版初中语文教材少年儿童形象教育价值教学策略

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部编版初中语文教材名著导读教学策略研究

部编版初中语文教材名著导读教学策略研究

作者：单玮哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

《义务教育语文课程标准》中提出:“语文课程应该通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展。”部编版初中语文教材名著导读充分体现义务教育课程标准的理念,名著导读教材在传播优秀的传统文化、提升学生整本书阅读能力、培养学生语文... 详细信息

《义务教育语文课程标准》中提出:“语文课程应该通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展。”部编版初中语文教材名著导读充分体现义务教育课程标准的理念,名著导读教材在传播优秀的传统文化、提升学生整本书阅读能力、培养学生语文素养等方面起着重要的作用。由于部编版初中语文教材投入使用的时间较短,新教材名著导读教学产生的问题值得关注,如教学中学生的主体性地位没有得到充分体现,教师的指导作用未充分发挥,名著导读教材没有得到相应的重视。上述问题的解决就要从名著导读教学策略的研究入手。笔者将从以下四个方面进行论述:绪论部分从阅读名著的意义、课标要求、存在问题三个方面阐述本文的研究缘起。从落实课标要求、学生、教师的角度论述本研究的意义。本论文采用的研究方法是文献分析法、问卷调查法、案例研究法。第一章阐述了部编版初中语文教材名著导读相关内容。概述名著导读教学的内涵及特点,从四个方面分析名著导读的教学价值。通过对部编版初中语文教材名著导读编写意图、呈现位置、推荐篇目、编写内容等的分析,进而从编写的角度把握名著导读的特点。第二章通过学生问卷调查和教师访谈分析部编版初中语文教材名著导读教学现状。根据分析结果,发现名著导读教学存在学生缺少阅读名著的兴趣、教师未确立名著导读实施计划、名著导读的活动形式简单等问题。第三章立足于部编版初中语文教材名著导读教学现状,从激发学生的名著阅读兴趣、确立名著导读教学计划、讲解名著阅读方法、组织多样的名著导读活动、分析名著导读选篇、推荐阅读相关书籍等六个方面提出教学策略,以期为名著导读教学提供参考和借鉴。

关键词：部编版初中语文教材名著导读教学策略

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部编版初中语文教材生态教育内容研究

部编版初中语文教材生态教育内容研究

作者：陈海雯喀什大学

学位级别：硕士

随着生态危机的不断爆发,着眼于当下,人们已认识到生态环境对人类生存和社会发展的重要性,青少年群体是世界发展的未来,对他们进行生态教育尤为重要。实现生态文明的构建和社会的可持续发展是生态教育的最终目的,语文学科的人文性和工... 详细信息

随着生态危机的不断爆发,着眼于当下,人们已认识到生态环境对人类生存和社会发展的重要性,青少年群体是世界发展的未来,对他们进行生态教育尤为重要。实现生态文明的构建和社会的可持续发展是生态教育的最终目的,语文学科的人文性和工具性为生态教育提供了有效途径。部编版教材是现在国内中小学规定使用的教材,初中阶段是他们养成良好的生态行为的最佳时期,语文学科的课程标准认为:“不应该把培养学生的道德情操、审美情趣当作附属任务”。因此,部编版初中语文教材的生态教育内容的重要性不可小觑。本研究分为六个部分,第一部分对语文教材和生态教育理论进行概念阐释。第二部分从语文课程标准、语文核心素养、培养目标要求、可持续发展和生态文明建设方面阐述生态教育内容的编选依据。第三部分分为三个方面,第首先是分析部编版初中语文教材的生态文本,具体是从总体数量、时代分布和体裁类型入手,得出生态文本在教材中所占比例大约为27.8%、选文时代多为当代文学和体裁类型主要为散文。第二个方面是生态教育内容分析,得出内容分为“描写自然景色,正确认识自然”“对话生态景观,寻求情感共鸣”“关注动物生存,倡导和谐共处”和“关注生态危机,改变生态条件”四个方面的内容。第三方面是生态观分析,得出共有热爱自然、敬畏自然、保护自然和回归自然四种生态观。第四部分是对生态教育内容进行评价,总结其优点与完善空间。第五部分是优化生态教育内容的编选建议,给出了系统性、层次性、针对性、趣味性和可接受性五个方面的编选原则,以及提出生态教育内容设置体系化、选文文体多样化、选文生态主题多元化、生态教育活动创设灵活化四个方面的建议。第六部分是对语文教学过程中生态教育内容的教学启示。

关键词：部编版初中语文教材生态教育编选自然可持续发展

部编版初中语文教材中“小人物”形象教学研究

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部编版初中语文教材中“小人物”形象教学研究

作者：刘润雨聊城大学

学位级别：硕士

部编版初中语文教材重视“小人物”选文的编写,首次将七年级下册第三单元设立为“小人物”单元、确定“小人物”概念,并在单元导语等助读系统中提示学生重视学习“小人物”形象。教材中“小人物”选文数量多,所占比重大,在语文教学中具... 详细信息

部编版初中语文教材重视“小人物”选文的编写,首次将七年级下册第三单元设立为“小人物”单元、确定“小人物”概念,并在单元导语等助读系统中提示学生重视学习“小人物”形象。教材中“小人物”选文数量多,所占比重大,在语文教学中具有重要地位。“小人物”形象通常是社会地位较低的普通人,他们地位虽低,其人文内涵与教学价值却不小。语文教学重视工具性与人文性的统一,学习与理解“小人物”形象的过程,也是语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承的过程。基于此,本文立足于语文教学实际,以部编版初中语文教材中出现的“小人物”形象为研究对象,采用文献分析法、统计法、问卷调查法搜集整理相关文献,以支撑论文写作。首先,概述教材中“小人物”形象及选文情况,分析选文的数量、阅读类型与单元主题,梳理分类“小人物”形象,分析其在培育学生语文核心素养方面具有的教学价值,旨在从整体上把握教材中的“小人物”形象。其次,从教师与学生两个方面调查“小人物”教学现状,发现在实际教学中,存在“小人物”形象重视程度较低;人物解读扁平化、忽视其背后人文内涵;课程资源利用不充分;学生读写迁移能力较差等问题。最后,为解决教学存在的问题,提出“小人物”形象教学的相应对策。第一,立足教材内容,开发与利用优质课程资源;第二,解析艺术手法,提升读写能力;第三,挖掘人文内涵,激发情感共鸣。部编版初中语文教材中的“小人物”形象具有重要研究价值,本论文研究教材中的“小人物”形象教学,旨在突破“小人物”形象教学的难点问题,为一线教师提供参考,从而促进学生语文核心素养的全面发展。

关键词：部编版初中语文教材小人物形象教学研究