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德育认知“微”着眼

思想政治课教学 2020年第7期7卷 54-55页

作者：王超河南省南阳市第五中学

德育认知即对现实道德关系和道德规范的认识,包括道德印象的获得、道德观念的形成和道德思维能力的发展等。德育认知是学校德育工作的重要内容,更是学校全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的全局性、基础性和关键性工作。德育... 详细信息

德育认知即对现实道德关系和道德规范的认识,包括道德印象的获得、道德观念的形成和道德思维能力的发展等。德育认知是学校德育工作的重要内容,更是学校全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的全局性、基础性和关键性工作。德育认知是一个相对比较抽象的概念,作为学校德育工作者,必须牢牢把握德育认知的核心要素,创新德育认知的方式方法,从"微"字着眼,促进学生形成道德认知。

关键词：立德树人道德认知道德观念关键性工作德育认知全面贯彻道德思维能力党的教育方针

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德育情境素材挖掘两维度

思想政治课教学 2020年第3期 60-61页

作者：田惟嘉华中师范大学一附中光谷分校

德育情境教学注重联系实际,生动形象的教学设计让学生更投入。通过丰富多彩的课型,提高学生的主体地位。通过不断创新的德育形式,令学生耳目一新。因此在操作过程中教师应选择学生感兴趣的话题,或是最近发生的重大社会事件亦或是发生在... 详细信息

德育情境教学注重联系实际,生动形象的教学设计让学生更投入。通过丰富多彩的课型,提高学生的主体地位。通过不断创新的德育形式,令学生耳目一新。因此在操作过程中教师应选择学生感兴趣的话题,或是最近发生的重大社会事件亦或是发生在学生身边的事作为德育情境的素材,加以整合,设置问题层级,组织讨论,给学生充足的时间进行比较、甄别、重审,确定个人的道德选择,并与他人的选择作比照来反观自身,使道德认知在不断的反思与重建中变得成熟。

关键词：德育情境道德认知道德选择德育形式教学设计素材挖掘重大社会事件操作过程

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道德认知的测量

道德与文明 2011年第3期 51-55页

作者：黄华赵飞澳门大学教育学院肇庆学院教育学院佛山科学技术学院

文章研究梳理了道德认知研究中的测量方法的理论脉络及其演进。道德认知的测量始于皮亚杰和科尔伯格的临床访谈法。后来者从中汲取精髓,采用量表的形式进行道德认知测评,比如莱斯特的确定问题测验以及林德的道德判断测验。随着内隐社会... 详细信息

文章研究梳理了道德认知研究中的测量方法的理论脉络及其演进。道德认知的测量始于皮亚杰和科尔伯格的临床访谈法。后来者从中汲取精髓,采用量表的形式进行道德认知测评,比如莱斯特的确定问题测验以及林德的道德判断测验。随着内隐社会认知理论的发展,研究者将实验测量方法(比如IAT)用于道德认知测评。文章研究分析了各种测量方法的优势和劣势,并对未来的道德认知测量作出展望。

关键词：道德认知测量内隐联想测验

儿童戏剧融入幼儿园德育课程的价值意蕴与实践路径

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教育观察 2023年第3期 91-94页

作者：叶蕊贵州师范大学教育学院

儿童戏剧作为一种表演艺术，蕴含着丰富的德育价值。德育课程与儿童戏剧具有高度的耦合性，两者结合对幼儿的道德认知、道德行为和道德情感的发展具有重要价值。儿童戏剧具有养德、树德、育德的作用。为了更好地发挥儿童戏剧立德树人的... 详细信息

儿童戏剧作为一种表演艺术，蕴含着丰富的德育价值。德育课程与儿童戏剧具有高度的耦合性，两者结合对幼儿的道德认知、道德行为和道德情感的发展具有重要价值。儿童戏剧具有养德、树德、育德的作用。为了更好地发挥儿童戏剧立德树人的作用，教师可在德育课程的课前、课中、课后三阶段分别进行“解读戏剧脉络”“开展戏剧活动”和“回顾戏剧情节”的教学工作。

关键词：儿童戏剧幼儿园德育课程道德认知道德行为道德情感

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中职思政教学改革路径探讨

快乐阅读 2023年第6期 82-84页

作者：郎云辉沈阳市化工学校

中职学生处在人生发展的重要阶段,在这一阶段对学生开展思政教育,有助于学生正确价值观与道德认知的形成,也是培养德智体美劳全面发展人才的实践。但是,传统教学模式下的中职思政教学效果并不理想,“灌输式”“填鸭式”的教学方法无法... 详细信息

中职学生处在人生发展的重要阶段,在这一阶段对学生开展思政教育,有助于学生正确价值观与道德认知的形成,也是培养德智体美劳全面发展人才的实践。但是,传统教学模式下的中职思政教学效果并不理想,“灌输式”“填鸭式”的教学方法无法将思政育人的价值真正发挥出来。在信息技术不断发展的环境下,新媒体已经成为人们日常交流的重要渠道。中职学生在整个教育体系中可谓使用新媒体最广泛的群体,如何利用新媒体革新中职思政教学,成为现如今提升中职学生思想素质的关键。

关键词：思政教学中职学生思政教育道德认知灌输式信息技术教学方法日常交流

认识、养成、实践：习近平道德建设观的逻辑理路

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思想理论教育导刊 2019年第8期 4-8页

作者：许春涛王晓南武汉理工大学马克思主义学院中国地质大学马克思主义学院湖北武汉430070

国无德不兴,人无德不立。党的十八大以来,基于道德建设面临的新特点新态势,习近平从道德认知、道德养成、道德实践三个层面系统阐明了推进道德建设的逻辑理路。推进道德建设要以正确认识道德对国家和个人的基础性作用为前提,以养成正确... 详细信息

国无德不兴,人无德不立。党的十八大以来,基于道德建设面临的新特点新态势,习近平从道德认知、道德养成、道德实践三个层面系统阐明了推进道德建设的逻辑理路。推进道德建设要以正确认识道德对国家和个人的基础性作用为前提,以养成正确的道德责任、道德判断为重要环节,以提高道德实践能力尤其是自觉践行能力为落脚点。习近平道德建设观既秉承中华民族道德建设的传统,又立足当代中国实际进行创新性发展,为新时代道德建设工作指明了方向。

关键词：习近平道德道德认知道德养成道德实践

公民道德建设中道德认知和道德行为的整合研究

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学校党建与思想教育 2017年第10期 57-59页

作者：马文多宁夏师范学院

知行合一是王阳明心学理论的重要命题。王阳明认为,知是行的基本前提,知行是一个功夫,知行之间是辩证统一的。王阳明"知行合一"的知行观对解决公民道德建设中知而不行、知行相悖、行而不知等知行脱节问题具有重要启示。在公民道德教育... 详细信息

知行合一是王阳明心学理论的重要命题。王阳明认为,知是行的基本前提,知行是一个功夫,知行之间是辩证统一的。王阳明"知行合一"的知行观对解决公民道德建设中知而不行、知行相悖、行而不知等知行脱节问题具有重要启示。在公民道德教育中应借鉴王阳明的"知行合一"思想,通过优化道德教育环境、建立道德教育内化机制、创新道德评价体系等方式,消解公民道德建设中的道德认知和道德行为脱节问题,提高公民道德教育的有效性。

关键词：知行合一公民道德建设道德认知道德行为

儿童对道德冲突问题的认知研究 ——基于社会认知领域理论的视角

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儿童对道德冲突问题的认知研究 ——基...

作者：吕贝贝东北师范大学

学位级别：硕士

继科尔伯格的道德认知发展理论之后,美国的道德发展理论有三大创新,关注社会不同领域认知发展的社会认知领域理论便是其中之一,它将道德视为一个可以理解的领域或者范畴,与社会习俗和个人领域区分。本研究以社会认知领域理论为理论基础... 详细信息

继科尔伯格的道德认知发展理论之后,美国的道德发展理论有三大创新,关注社会不同领域认知发展的社会认知领域理论便是其中之一,它将道德视为一个可以理解的领域或者范畴,与社会习俗和个人领域区分。本研究以社会认知领域理论为理论基础,探究了儿童在道德冲突中的道德认知特点,道德冲突文本为两类冲突故事,一类是道德领域和习俗领域之间的冲突,一类是道德领域和个人领域之间的冲突,研究采用访谈调查和问卷调查两种研究方法,参与者为长春市某小学四至六年级的儿童,详细分析了该年龄段儿童对不同领域概念的认知及个人领域认知和社会习俗领域认知对道德认知的影响。首先是对不同领域概念的理解,领域概念是儿童对不同领域事件进行抽象概括的结果,是儿童进行道德判断的基础。儿童对道德概念主题——公正、权利、福祉的认知有着这一年龄阶段的特点:儿童对公正的认知仍受互惠调节,但是已经能够考虑到公正中的特殊需要,而对于社会公正来讲,尚处于一种“萌芽”状态;儿童对福祉的认知同样受互惠调节,儿童关注他人和自己的利益,但是道德中的“灰色地带”可能会模糊儿童的认知,使儿童选择一种非道德的行为;在道德权利主题,受个人自主性扩张的影响,儿童很容易在道德要求与个人选择之间产生混乱,对个人权利的渴望,往往使儿童以自己喜欢的方式做自己喜欢的事。对社会习俗领域中规则主题的理解,儿童表现出这样认知特点:规则由于调节人们的行为应该被遵守,但若和道德要求冲突,应该以道德要求为重,规则受社会权威、偏见的约束,儿童未能跳出规定的情境考虑规则的社会意义。对于个人领域的认识,儿童能够理性地选择自己的喜好,但是个人自由选择权的扩张,使得儿童进入一种“反传统”的叛逆阶段。其次是个人领域和社会习俗领域认知对道德判断的影响。在冲突故事中,儿童对不同领域的关注会导致不同的行为选择。在个人领域,儿童对个人自主及权利概念的完善与扩张会引发对道德规则的误解,很容易将某些非道德要求看做是一种个人的行为选择,所以在本研究中,对冲突中的个人领域的关注会削弱儿童的道德判断。在社会习俗领域,四至六年级儿童对于社会规则的理解虽然逐渐深入,但还未有将社会规则整合进社会系统进行分析的能力,往往在冲突中更加关注道德领域的要求,社会角色、偏见、权威因素也在一定程度上影响着儿童的道德判断。在道德冲突故事中,情景因素往往影响儿童对于故事中不同领域的关注,当故事中的道德显著性增加时,儿童倾向于做出道德选择,对他人的同理心也将诱使儿童做出道德的判断,当故事不涉及冲突时,儿童也就没有了选择上的两难,几乎所有的儿童都会选择道德行为。

关键词：社会认知领域理论道德冲突道德认知

基于学科德育理念下的高中语文教学探索——以《〈老子〉四章》的教学为例

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语文教学与研究 2022年第13期 21-24页

作者：许姗姗清华大学附属中学

德育,顾名思义就是对学生道德认知方面的教育,培养学生优秀的道德认知和观念。而在教学中,如何发挥课堂教学育人主渠道的功能?通过研读教材,挖掘课本中的德育内容,切实落实立德树人的任务,培养学生树立良好的世界观、人生观和价值观?完... 详细信息

德育,顾名思义就是对学生道德认知方面的教育,培养学生优秀的道德认知和观念。而在教学中,如何发挥课堂教学育人主渠道的功能?通过研读教材,挖掘课本中的德育内容,切实落实立德树人的任务,培养学生树立良好的世界观、人生观和价值观?完成从一堂“好课”向一堂“德育好课”的迈进?本文将以统编版高中语文教材选择性必修上册第二单元《〈老子〉四章》为例,进行探索。

关键词：高中语文教材高中语文教学德育内容道德认知立德树人德育理念研读教材人生观和价值观