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  • 15 篇 教育学
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主题

  • 19 篇 通识核心课程
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机构

  • 5 篇 浙江大学
  • 2 篇 济南大学
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  • 1 篇 宁波大学
  • 1 篇 三亚学院
  • 1 篇 华东师范大学
  • 1 篇 西南财经大学
  • 1 篇 宜宾学院
  • 1 篇 武汉商学院
  • 1 篇 北京建筑大学
  • 1 篇 广东海洋大学

作者

  • 1 篇 金娟琴
  • 1 篇 陈劲
  • 1 篇 李雪早
  • 1 篇 陆国栋
  • 1 篇 孙玉丽
  • 1 篇 温崇庆
  • 1 篇 杨海洋
  • 1 篇 杨频萍
  • 1 篇 王琎
  • 1 篇 陈晖
  • 1 篇 李为香
  • 1 篇 夏文燕
  • 1 篇 牛素芳
  • 1 篇 廖炜春
  • 1 篇 郭平
  • 1 篇 谭芸
  • 1 篇 蔡思超
  • 1 篇 杨力
  • 1 篇 汤海旸
  • 1 篇 郭初建

语言

  • 19 篇 中文
检索条件"主题词=通识核心课程"
19 条 记 录,以下是1-10 订阅
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浙江大学通识核心课程建设的探索与实践
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中国大学教学 2012年 第8期 44-45,36页
作者: 金娟琴 谢桂红 陈劲 陆国栋 浙江大学教务处 浙江大学本科生院
本文分析了浙江大学在开展课程教学过程中所遇到的问题,并详细介绍了近两年来围绕课堂教学模式改革而展开的从课程设计到质量跟踪的一系列改革举指,并对所取得的成绩进行了总结。
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浅谈高校通识核心课程教学体系的构建——以《当代世界热点问题评析》为例
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教育教学论坛 2017年 第34期 84-85页
作者: 田革 济南大学马克思主义学院 山东济南250022
《当代世界热点问题评析》是济南大学首批通识核心课程。经过课程组教师数年的教学实践和探索,明确了通识核心课程的定位,形成了完整的教学思路和完善的教学体系。
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西泠文化与大学艺术教育试探——记浙江大学《西泠印社与江南士大夫文化》通识核心课程
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西泠艺丛 2020年 第8期 64-67页
作者: 蔡思超 浙江大学中国艺术研究所
《西泠印社与江南士大夫文化》是浙江大学本科生院开设的通识核心课程之一,自2017年至今,教学成效显著。本文从课程概述、课程的设置背景及教学成果等方面,阐述浙江大学为何选择西泠印社与大学艺术教育相结合,如何过西泠印社的历史积... 详细信息
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高校通识核心课程教学实践与研究——以三亚学院《中外诗歌比较史》为例
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校园英语 2020年 第10期 57-58页
作者: 章成成 三亚学院
教育是所有大学生都应学习的共同的部分,我校通识核心课程体系主要按学科分类来设置。笔者所授课程为《中外诗歌比较史》,经过教学实践与研究发现,通识核心课程存在授课班级过大、课堂与线上学习不能完美融合、课时较短导致教学内... 详细信息
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南京大学开设“人工智能通识核心课程体系”
南京大学开设“人工智能通识核心课程体系”
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江苏科技报
作者: 夏文燕
本报讯(记者夏文燕)2月27日,南京大学召开新学期工作布置会,会上发布了2024年9月将面向全体新生开设的“人工智能通识核心课程体系”总体方案,这是全国高校首创。南京大学党委书记、中国科学院院士谭铁牛介绍和阐释了学校开设“人... 详细信息
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南京大学全国首推人工智能通识核心课程体系
南京大学全国首推人工智能通识核心课程体系
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江苏教育报
作者: 缪志聪
本报讯(记者 缪志聪)2月27日,南京大学召开新学期工作布置会,会上发布了2024年9月面向3700余名新生开设的“人工智能通识核心课程体系”总体方案,这是全国高校中首创开设的“人工智能通识核心课程体系”。据介绍,南京大学将建设“... 详细信息
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南大开设“AI通识核心课程体系”
南大开设“AI通识核心课程体系”
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南京日报
作者: 何洁
本报讯(记者 何洁) 南京大学新生,AI(人工智能)课程全覆盖!2月27日,南京大学发布“人工智能通识核心课程体系”总体方案,AI课将于2024年9月面向全体新生开设,这在全国高校中属于首创。据了解,该课程由院士等顶尖学者领衔,以... 详细信息
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跨文化能力培养理念下高校通识核心课程教学改革
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教育教学论坛 2019年 第13期 77-79页
作者: 窦文娜 北京建筑大学文法学院 北京102616
教育是中国实施文化素质教育的突破口,而跨文化交际能力是当代国际化人才必备的文化素养综合能力的体现。在以培养当代大学生跨文化交际能力的中国高等教育改革的背景下,笔者于2017年开设了校级通识核心课程《跨文化英文影视赏析》... 详细信息
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教育核心课程‚问题引领‛教学模式研究与探索——以“《西方的智慧》导读”为例
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宁波教育学院学报 2021年 第5期23卷 56-60页
作者: 孙玉丽 张劲博 宁波大学教师教育学院 浙江宁波315211 宁波城市职业技术学院国际学院 浙江宁波315199
教育核心课程“《西方的智慧》导读”“问题引领”教学模式,是基于教育的“五维目标”,以问题引领,过教师精讲、主题汇报、专题研讨、读书报告四个环节,对英国思想家罗素的经典著作《西方的智慧》进行导读的教学。该教学模式... 详细信息
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核心课程与优质课程体系建设初探——以宜宾学院为例
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宜宾学院学报 2011年 第2期11卷 1-5页
作者: 郭平 宜宾学院高等教育研究所 四川宜宾644000
培养学生具有"三心四能"的高素质复合型应用人才的关键之一是建设优质课程体系。优质的课程体系,应该具有开放性、灵活性、整体性、多样性和针对性等特征。宜宾学院课程分类体现在三个视角:在人才培养体系的两个关键环节,建设优质的课... 详细信息
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