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逆向教学设计在高中英语写作教学中的行动研究

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逆向教学设计在高中英语写作教学中的行动研究

作者：任娟娟沈阳师范大学

学位级别：硕士

写作是英语学习的基本技能之一,更是高中英语教学的重要内容。考察的是学生对语言的综合运用能力和逻辑思维能力,这对于学生学习能力的发展是至关重要的。然而,在实际教学中存在着许多问题。一方面,教师只关注学生的写作成绩,不重视写... 详细信息

写作是英语学习的基本技能之一,更是高中英语教学的重要内容。考察的是学生对语言的综合运用能力和逻辑思维能力,这对于学生学习能力的发展是至关重要的。然而,在实际教学中存在着许多问题。一方面,教师只关注学生的写作成绩,不重视写作过程,一昧的追求成绩导致学生在写作课上积极性不高。另一方面,教师在写作教学中通常借助范文或者写作模板来进行教学,方式死板僵化,而学生在这种教学方式的引导下,产出的作文千篇一律,这样的写作课带给学生的只是机械学习,影响学生的写作兴趣,以及学生写作能力的发展。因此,本研究试图将逆向教学设计和写作教学结合起来,进行为期三个月的行动研究,并以此来分析学生在写作方面的变化。本研究主要围绕以下两个问题开展:(1)逆向教学设计对高中生英语写作兴趣有什么影响?(2)逆向教学设计对高中生英语写作能力有什么影响?本研究以沈阳市某中学高二40名学生为研究对象,为期三个月,共十二周,包括两轮行动研究。本研究的步骤主要有四步,包括确定研究问题--制定行动计划--实施行动计划--反思和评价。调查者主要采用问卷调查、访谈、测试和教学反思日志来收集数据。本次行动研究利用SPSS软件对问卷的数据进行描述性统计分析并对测试结果进行配对样本T检验。研究结果表明,逆向教学设计对学生的写作兴趣和写作能力有积极作用。它通过加强学生的课堂参与,提高学生的主动性来提升学生的写作兴趣和写作能力。

关键词：逆向教学设计高中英语写作写作兴趣写作能力

逆向教学设计在小学低年级童话教学中的应用研究

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逆向教学设计在小学低年级童话教学中的应用研究

作者：徐梦雯江西师范大学

学位级别：硕士

童话在小学课文中一直占有重要地位,新课程改革的提出也为童话教学提出了更高的要求。当前童话教学面临着新的形势,而逆向教学设计及应用为童话教学提供了新思路。在小学低年级童话教学现状调查的基础上,将逆向教学设计在小学低年级童... 详细信息

童话在小学课文中一直占有重要地位,新课程改革的提出也为童话教学提出了更高的要求。当前童话教学面临着新的形势,而逆向教学设计及应用为童话教学提供了新思路。在小学低年级童话教学现状调查的基础上,将逆向教学设计在小学低年级童话教学中实践研究,以期提高童话教学中教与学的水平。论文共分为四部分。第一部分介绍了逆向教学设计的相关概述,论述了“大概念”“理解”“评估”三个关键概念,提出逆向教学设计是一种“以终为始”的教学设计,重视学生的深度理解,目的在于促进教学评一致性。然后指出逆向教学设计的理论基础,分别是认知主义、建构主义、人文主义、布鲁姆的目标分类理论。最后从教学思路、教学目标、教学评价、教学内容四方面展开介绍传统教学设计与逆向教学设计的不同之处。第二部分分析了低年级童话的教学现状,从小学低年级童话选篇的特点与类型、当前童话教学单篇与单元的两种模式等进行介绍,通过对所在地区的小学语文教师进行调查研究,提出了教学现状中的问题和建议。然后从“当前童话教学需要新方案”“逆向教学设计符合新课改的要求”“具有理论与实践基础”三个角度明确了逆向教学设计应用于童话教学的可行性。第三部分从逆向教学设计理念的基础上,构建了逆向教学设计在小学低年级童话教学中的实施步骤,分别是确定单元目标、确定评估证据、设计学习活动,并对每个阶段的详细操作做出具体说明。第四部分以部编版小学三年级上册第三单元为例,介绍了将逆向教学设计应用于教学实践中的单元教学设计、单元教学流程以及具体课时的教学实践,并通过两种教学模式的实践与分析提出:逆向教学设计更注重学生的自主学习,更注重在真实情境中培养能力,更注重教育评价多元化,能够提高教与学的效果,同时逆向教学设计也需要教师继续努力完善。

关键词：逆向教学设计小学低年级童话教学

逆向教学设计模式在高中生物学教学中的实践研究

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逆向教学设计模式在高中生物学教学中的实践研究

作者：周安琪西南大学

学位级别：硕士

随着中学生物学课程改革的不断推进与新课标的实施,现阶段高中生物学的根本任务是培养学生生物学学科核心素养,提升学生在实际情境中的问题解决能力。逆向教学设计模式的最终目标也在于帮助学生产生“持久的理解”,即迁移应用所学知识... 详细信息

随着中学生物学课程改革的不断推进与新课标的实施,现阶段高中生物学的根本任务是培养学生生物学学科核心素养,提升学生在实际情境中的问题解决能力。逆向教学设计模式的最终目标也在于帮助学生产生“持久的理解”,即迁移应用所学知识与技能解决问题。逆向教学设计模式和新课标的理念高度契合。基于此,本研究对在高中生物学教学设计中应用逆向教学设计模式进行探究,为一线教师开展指向核心素养的教学设计提供参考。首先,本研究采用文献研究法梳理国内外有关逆向教学设计模式的研究现状,并对逆向教学设计的概念进行界定,梳理逆向教学设计模式的核心观点,为本研究提供理论依据。采用问卷调查法,对高中生物学教师的教学设计现状和高一学生生物学的学习现状进行调查,为本研究提供实践依据。其次,本研究结合逆向教学设计模式的核心观点、生物学学科核心素养与教学实情,提出逆向教学设计模式的应用策略,结合“细胞代谢”的大单元设计对应用策略进行说明。同时以“细胞呼吸的过程与原理”一节为例对大单元设计框架下的具体课时设计进行说明,并给出逆向教学设计模式的实践案例。最后,本研究以两个成绩、学习氛围一致的两个班级作为实验对象,对13班(实验班)使用逆向教学设计模式、对22班(对照班)实施传统教学,进行为期三个月的教学实验。通过《高一学生生物学学科核心素养调查问卷》和期末考试试题,对比两个班级的学生在核心素养和学业成绩两个方面的变化,判断逆向教学设计模式在培养学生核心素养方面的效果。通过学生访谈及教师访谈对逆向教学设计的效果进行评估,为教师提供教学建议和帮助。实践结果显示,就期末考试成绩方面,13班(实验班)整体成绩比22班(对照班)高,且在四个核心素养维度上的试题得分率较高。就核心素养提升方面,13班(实验班)比22班(对照班)在核心素养四个维度的后测P值小于0.05,13班(实验班)在核心素养四个维度前后测的P值小于0.05,且大部分学生在核心素养四个维度的水平都达到优秀和良好的标准,表明运用逆向教学设计模式能显著提高学生核心素养水平。教师访谈结果显示,逆向教学设计模式引导教师合理地进行指向核心素养的教学设计,这种模式下的高中生物学课堂能转变学生对生物课的学习态度以及学习方式。学生访谈结果显示,逆向教学设计模式下的课堂充满活力,能提升学生的学习效率、效果、兴趣和解决问题的能力。本研究的结论如下:(1)逆向教学设计模式帮助高中生物学教师构建合理的教学设计逻辑。(2)逆向教学设计模式可提高学生学习兴趣,转变学生的学习方式,从而有助于学生获得理解。(3)逆向教学设计模式可提升学生的核心素养水平。综上所述,本研究提供了具体的逆向教学设计模式应用策略和案例,为一线教师构建核心素养导向型课堂提供参考,同时有助于培育学生核心素养。

关键词：逆向教学设计高中生物学核心素养

逆向教学设计在高中地理海洋意识教育中的应用研究

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逆向教学设计在高中地理海洋意识教育中的应用研究

作者：蒋立兴云南师范大学

学位级别：硕士

在人类社会经济快速发展的背景下,开发海洋正成为当今世界发展的主题之一,我国也制定了“开发海洋国土、建设海洋强国”的国家发展战略。在海洋越来越受到政府和学界重视的背景下,学校教育作为个人教育的重要组成部分,是培养海洋意识的... 详细信息

在人类社会经济快速发展的背景下,开发海洋正成为当今世界发展的主题之一,我国也制定了“开发海洋国土、建设海洋强国”的国家发展战略。在海洋越来越受到政府和学界重视的背景下,学校教育作为个人教育的重要组成部分,是培养海洋意识的关键环节,加强学校中的海洋意识教育有着重要的现实意义。在高中阶段,学生的自我意识和社会意识明显增强并接近成熟,同时地理也是一门与海洋紧密相关的学科,因此高中地理教育对学生树立海洋意识有着积极意义。海洋意识是建立在人类海洋实践活动基础上的对海洋的全面认识,作为引导开展各类海洋实践活动的情感态度和思维观念,仅靠传授知识与技能来培养海洋意识成效不明显,需要寻求更有效的教学方法。随着《普通高中地理课程标准(2017年版)》和《中国高考评价体系》的颁布,强调“立德树人”的根本任务,学校教育急需转变过去“应试教育”的做法,因此近年来大量专家学者将逆向教学设计引入国内,在满足我国教育改革新趋势的同时,也有助于海洋意识教育的开展。为了探索海洋意识培养的新思路,增强学生对海洋知识的理解、迁移与应用,本研究将逆向教学设计应用于高中地理海洋相关的内容中。首先,在深入研究了与海洋意识相关的课程标准、教材内容和中高考试题之后,基于海洋意识的教学要求以及高考考点,编制了针对高中生的海洋意识调查问卷。通过调查问卷了解学生对海洋知识的学习障碍,分析学生的海洋意识养成现状,为后面的海洋意识教学设计的研究提供可靠依据。同时,在研究了逆向教学设计的特点并结合实习听课经历,设计针对一线教师的访谈提纲,以了解一线教师在日常中使用的教学方法,以及他们对逆向教学设计的看法,发现当前教学活动存在不能有效促进学生理解的问题。其次,根据学生存在的学习障碍和传统教学中存在的问题,基于理解为先模式的核心理念和逆向教学设计的框架,分别在高一和高二教材中选取了“中国国家发展战略举例”和“海洋资源空间开发与国家安全”两节课的进行教学设计。最后,为了检验该设计的有效性,分析其可行性,在实习学校的高一和高二年级选取了地理成绩水平相近的两组实验班和对照班进行教学实验。在教学实验后之后,设计量表对两个班学生的表现进行量化评价,并将实验前后的地理成绩进行对比分析,对个别实验对象和听评课教师进行访谈交流,反思并总结实验结果。经过实验后表明,逆向教学设计确实帮助学生较好地掌握了海洋知识,锻炼了学生的学习技能,增强了海洋意识,在“中国国家发展战略举例”和“海洋资源空间开发与国家安全”的教学中取得了较好的成效。研究结论认为逆向教学设计在一定程度上有助于学生海洋意识的养成,并也能为地理其他内容的教学甚至其他学科的教学提供参考。

关键词：海洋意识理解为先模式逆向教学设计高中地理

“逆向教学设计”在单元教学中的运用——以高中语文教材选择性必修上册第二单元为例

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中学语文教学 2023年第2期 20-23页

作者：吴铁俊王欣江苏省镇江第一中学 212016

语文教学应关注学生的学习目标,从单元出发,整合单篇文本,设计有效的语文学习活动,让学生成为学习的主体,最终完成单元学习目标,提升语文核心素养.

关键词：逆向教学设计单元教学学习任务群学科核心素养

逆向教学设计在高中英语阅读教学中的应用研究

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逆向教学设计在高中英语阅读教学中的应用研究

作者：郭慧滢辽宁师范大学

学位级别：硕士

“逆向设计”是格兰特·威金斯(Grant Wiggins)和杰伊·麦克泰格(Jay Mc Tighe)在上世纪末提出的一种新型教学设计模式。与传统教学设计不同,逆向设计通常先设想学生的学习结果,然后根据预期目标,选择教学评价方式,并设计具体的教学活... 详细信息

“逆向设计”是格兰特·威金斯(Grant Wiggins)和杰伊·麦克泰格(Jay Mc Tighe)在上世纪末提出的一种新型教学设计模式。与传统教学设计不同,逆向设计通常先设想学生的学习结果,然后根据预期目标,选择教学评价方式,并设计具体的教学活动。与此同时,威金斯和麦克泰格还提出了与逆向设计相匹配的UbD(Understanding by Design)模式,为逆向设计的实施提供了可行方案。本研究以UbD理论、成果导向教育(Outcome-based Education,OBE)和行为目标理论为理论指导,探究逆向设计在高中英语教学中的应用,即如何应用UbD模式下的逆向设计完成阅读教学设计,以及这种教学设计的课堂效果如何,学生表现是否可以达到预期效果。拟回答三个研究问题:(1)逆向教学设计对高中生的英语阅读学习动机有何影响?(2)逆向教学设计对高中生从英语阅读材料中提取信息的速度和精确度有何影响?(3)逆向教学设计对高中生的英语阅读成绩有何影响?本研究于2022年9月开始,2022年12月底结束,历时16周。笔者对山东省青岛市某高级中学两个班级100名学生以及高中英语组15名教师进行调查。采用的研究工具有问卷调查法、访谈法和测试法,收集的数据均使用SPSS 22.0软件进行分析。研究结果表明,在高中英语阅读教学中使用UbD模式下的逆向教学,在一定程度上优化了传统的教学设计,不仅有助于提高学生的学习动机、培养学生从阅读材料中提取信息的能力、提高了学生的学习成绩,还能够培养学生的核心素养,而且有助于教师教学理念的转变和教学能力的提高。总之,本研究所获得的研究数据和结论为后继研究者提供了有价值的借鉴。本研究还存在不足之处,如:笔者对于该模式的运用仍处于初探水平,同时由于实习学校的课程安排与进度的要求,无法结合更多的课堂实践来收集数据以供分析。因此,希望将来的研究可以弥补这些不足之处。

关键词：逆向教学设计 UbD模式高中阅读教学

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逆向教学设计在小学英语教学中的应用

中小学英语教学与研究 2023年第7期 21-25页

作者：林文美福建省漳州市龙溪师范学校附属小学

逆向教学设计是一种以结果为导向的设计模式。该教学设计模式从预期的目标出发,并根据预期目标来设计评价和教学活动。本文结合实例,阐释了逆向教学设计在小学英语教学中的具体运用,并凝练出“呈现预期学习结果、引发主题思考、收集材... 详细信息

逆向教学设计是一种以结果为导向的设计模式。该教学设计模式从预期的目标出发,并根据预期目标来设计评价和教学活动。本文结合实例,阐释了逆向教学设计在小学英语教学中的具体运用,并凝练出“呈现预期学习结果、引发主题思考、收集材料与能力准备、分享学习结果”的实施流程。这样的教学设计更加突出学生的主体地位,更符合《义务教育英语课程标准(2022年版)》教-学-评一致性的理念。

关键词：小学英语逆向教学设计评估证据迁移

逆向教学设计应用于高中生历史解释素养培育的有效途径

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逆向教学设计应用于高中生历史解释素养培育的有效途径

作者：卜琨凡聊城大学

学位级别：硕士

随着现代生活方式、生产方式和科学技术的不断发展,世界各国对于人才的需求更加迫切。为了适应现代社会发展需要,我国基础教育改革不断深入,课程标准不断完善,教材编写更加科学。其中《普通高中历史课程标准》明确提出了教学过程应确定... 详细信息

随着现代生活方式、生产方式和科学技术的不断发展,世界各国对于人才的需求更加迫切。为了适应现代社会发展需要,我国基础教育改革不断深入,课程标准不断完善,教材编写更加科学。其中《普通高中历史课程标准》明确提出了教学过程应确定以重视塑造学生“必备品格”,培养学生“关键能力”为核心的教育目标。与常规教学活动相比,逆向教学设计强调建立逆向思维逻辑。即首先设计出预期达到的学习目标,再根据预期目标设计学生发展评价,进而安排相关教学活动。这种教学设计虽然思维上是逆向的,但具有可操作性,符合“素养时代”的教学要求。需要注意的是,由于学生知识储备、学习能力的不同,在目标设计时要有层次,针对不同学习能力的学生设计不同水平的学习目标。并在教学实践中协调目标、评价与课堂教学活动,使其达到融合性和一致性,保障核心素养的培养得以贯彻落实。历史教育是塑造人的教育,历史核心素养的培育在人才培养中起着重要作用。本文通过查阅相关文献资料,总结逆向教学设计研究现状,解读逆向教学设计操作程序,论述历史解释素养与逆向教学设计之间的联系,分析该类型教学设计对于高中生历史解释素养培育的价值。笔者经过对中学一线历史教师访谈获悉,当前高中历史解释素养培育存在难以落地的实际情况。对于高中学生来讲,已经具备一定的历史知识储备和辩证思维能力。但由于历史核心素养涉及五个方面内容,教师在实际操作中难以兼顾。为了解决这一问题,本文试图运用逆向教学设计思路,以历史解释素养培育为主要内容,通过访谈调查并结合操作程序,设计出逆向教学设计案例,在实习班级进行了教学实践。最后,针对教学反馈,提出逆向教学设计实施的有效途径,以期对中学历史教师在高中生历史解释素养的培育方面提供一定的参考。

关键词：高中历史逆向教学设计历史解释素养

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逆向教学设计在初中音乐教学中的应用研究

逆向教学设计在初中音乐教学中的应用研究

作者：王奕宁浙江师范大学

学位级别：硕士

逆向教学设计,又称追求理解的教学设计。它先预设教学结果,再根据预期结果选择合适的教学评价,最后实施并开展教学活动。相较于常以“活动为导向”或是“灌输式学习为导向”的传统教学设计模式,逆向教学设计更关注学生本位,也更加重视... 详细信息

逆向教学设计,又称追求理解的教学设计。它先预设教学结果,再根据预期结果选择合适的教学评价,最后实施并开展教学活动。相较于常以“活动为导向”或是“灌输式学习为导向”的传统教学设计模式,逆向教学设计更关注学生本位,也更加重视学生对于教学活动意义的理解与思考。其设计思路在紧扣学科核心素养的同时,又符合新艺术课程标准提出的教学理念。《逆向教学设计在初中音乐教学中的应用研究》是基于笔者在就读于学科教育硕士期间,在教育实习的基础上进行的研究。本文采用文献研究法、访谈法、问卷调查法以及教育实验法等研究方法,以建构主义理论、情境学习理论为基础开展研究。通过分析国内外的研究现状梳理出关于逆向教学设计的研究溯源、核心概念、设计流程等相关内容。为了调查学生的实际学习情况,笔者运用问卷调查法对杭州市J实验学校七年级的学生开展调查。同时笔者采用访谈法对三位教师进行了有关教学设计情况的访谈。并在调查的基础上总结了学生的音乐学习情况以及教师对于逆向教学设计和常规教学设计的看法。为逆向教学设计在初中音乐教学中的应用提供相关依据。基于以上的理论研究与调查分析,笔者选取人音版教材七年级上册第二单元“缤纷舞曲”进行教学实践研究。并且依据逆向教学设计的三阶段,先对单元整体进行设计构思,再对单元内的不同案例进行教学实践。笔者将对实验班进行在逆向教学设计下的主题单元教学,对照班按照传统教学设计的方法进行教学设计。并且对问卷测试结果以及两位实习带教老师的访谈结果进行分析。最后在理论学习与实践过程的基础上总结逆向教学设计在初中音乐教学中的教学意义与启示。

关键词：初中音乐教学逆向教学设计教学实践