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小学低年级语文教科书插图课堂运用研究——以部编版教材为例

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小学低年级语文教科书插图课堂运用研究——以部编版教材为例

作者：孙雨薇扬州大学

学位级别：硕士

看图、识图是儿童思维发展的必经之路,也是现代社会成员不可或缺的生存本领。《义务教育语文课程标准》在教学具体建议中特别指出教师应有意识地引导学生“借助读物中的画图进行阅读”,但受教师自身、学时及课时有限等主客观因素的影响... 详细信息

看图、识图是儿童思维发展的必经之路,也是现代社会成员不可或缺的生存本领。《义务教育语文课程标准》在教学具体建议中特别指出教师应有意识地引导学生“借助读物中的画图进行阅读”,但受教师自身、学时及课时有限等主客观因素的影响,插图往往被摆在可有可无的位置,并没有发挥出它在课堂教学环节应有的功能和价值。针对该问题,本文将教师在课堂教学中对课本插图的运用为研究对象,以部编版低年级语文教科书插图为例,采用问卷调查、访谈记录和课堂观察等方式,详细调查了教师在课堂教学中对课本插图的实际运用情况,具体包括教师有关插图的知识储备、在实际课堂教学中运用的频率及课堂运用能力,分析了当前教科书插图在课堂教学运用中存在的主要问题和造成问题的原因,并提出针对性改进建议。通过在江苏省常州市6所普通公办学校中开展教科书插图运用的现状调查,发现当前存在教师在课堂教学中运用课本插图的频率不高、意愿较低问题以及运用效果不佳问题等。究其原因,教师没有正确认识儿童思维发展对课本插图的依赖和长期综合素养发展对插图的需求,造成了教师运用教科书插图的意愿不高;教师运用课本插图的方式欠妥及向学生传授读图方法的过程不合理,导致课堂教学中插图运用效果并不理想;而教师对现行教科书插图了解程度的不足和在插图读题技能技巧上的欠缺,既使得教师没能对课本插图的运用引起足够重视,进而引发运用意愿不强的问题,又造成运用效果不佳,再加上,缺乏完善的教师教学监督评价机制,最终不能充分利用课本插图这一重要课程资源。依据现状调查结果及对结果的分析,本文认为提高教师在课堂教学中运用教科书插图的意愿和效果需多方努力。从教师自身角度出发,教师要加强相关知识储备,扩充知识面,充分了解课本插图并正确看待其育人功能,增强主动使用课本插图的意识。在教学活动中要正视学生的身心发展规律,掌握正确的读图方法与技巧,科学引导学生进行读图练习,提高学生读图能力,并科学合理地利用各板块插图,灵活处理不满意插图。从管理者角度出发,学校和教育主管部门应探索尽可能减少低年级语文教师的工作任务,为教师研读插图提供时间可能;聘请专家学者开展讲座等研训活动,增强教师运用插图的能力。此外,学校和教育主管部门可建立外部监管评价体系,与教师内在主动意识一起,促使教师在课堂教学中能更加主动、科学地运用课本插图。

关键词：教科书插图运用研究小学低年级部编版

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川剧水袖在舞蹈教学中的运用与研究

四川戏剧 2022年第6期 160-162页

作者：钟丹四川艺术职业学院

川剧水袖是川剧旦角的基本功之一,有着浓郁的剧种特色和地域特色,对舞台人物性格塑造和情感表达有着重要的影响。本文拟对川剧水袖在舞蹈教学中的运用进行分析研究。

关键词：川剧水袖舞蹈教学运用研究

“6+1”课堂教学模式在A市高中思想政治课中的运用研究

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“6+1”课堂教学模式在A市高中思想政治课中的运用研究

作者：吕若威河南科技学院

学位级别：硕士

习近平总书记在党的二十大报告中指出:“青年强,则国家强。”青少年是国家的希望、民族的未来。思想政治理论课是立德树人的关键课程,为培养担当民族复兴大任的时代新人,普通高中思想政治课程标准要求“在课程实施上,进一步改进教学方... 详细信息

习近平总书记在党的二十大报告中指出:“青年强,则国家强。”青少年是国家的希望、民族的未来。思想政治理论课是立德树人的关键课程,为培养担当民族复兴大任的时代新人,普通高中思想政治课程标准要求“在课程实施上,进一步改进教学方式、学习方式和评价机制,将教、学、评有机结合,促进学生的自主学习、合作学习和探究学习,提高实践能力,培养创新精神。”为顺应新课标改革趋势,高中思想政治课教学进行了改革,探索出了启发式教学、讨论式教学、情景教学、自主学习等新的教学模式,并受到学生的普遍欢迎。石家庄精英中学探索出了“6+1”课堂教学模式,该教学模式改变了传统的“灌输式”课堂,教师根据课程内容预设问题和环节,引导课堂走向,学生通过自学深思、小组讨论和展示,参与知识建构,发挥在课堂上的主体地位,提升了学生的课堂体验感、参与感和获得感,激发了学生的内生动力。基于此,笔者借助高中教学经验,尝试研究“6+1”课堂教学模式在高中思想政治课中的运用,旨在提高高中思想政治课教学效果,为高中思想政治课教师教学工作提供参考。本文主要包括六部分内容:第一部分是绪论。主要概括研究背景和意义,阐述选题的国内外研究现状,并提出研究思路和研究方法;第二部分主要界定“6+1”课堂教学模式的相关概念,并阐述该教学模式的理论基础和操作程序,为后续研究奠定基础;第三部分是高中思想政治课运用“6+1”课堂教学模式的可行性和意义。主要结合教学实践,分析论证该教学模式在高中思想政治课中运用的可行性,进而说明该教学模式在高中思想政治课中运用的意义;第四部分是“6+1”课堂教学模式运用现状的调查。主要依托A市高级中学进行抽样调查,通过发放学生调查问卷、与教师座谈等方式,分别从学校、教师和学生角度,综合分析该教学模式在实际运用中存在的问题;第五部分是“6+1”课堂教学模式在高中思想政治课中运用的优化策略。在第四部分分析问题的基础上,分别对学校、教师和学生三个方面提出针对策略;第六部分以高一《新时代的科学内涵》一课为例,结合第五部分提出的对策,运用“6+1”课堂教学模式进行教学设计。

关键词： “6+1”课堂教学模式高中思想政治课运用研究

新中国云南屯垦戍边红色资源在高中思政课教学中的运用研究

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新中国云南屯垦戍边红色资源在高中思政课教学中的运用研究

作者：李易繁云南师范大学

学位级别：硕士

新中国成立以来在中国共产党领导云南建设过程中形成了云南屯垦戍边红色资源,屯垦戍边资源以党对边疆的开发以及边疆发展等内涵为本质构建了党在建国初期不忘初心,牢记使命的中华民族伟大复兴进程。将新中国云南屯垦戍边红色资源运用于... 详细信息

新中国成立以来在中国共产党领导云南建设过程中形成了云南屯垦戍边红色资源,屯垦戍边资源以党对边疆的开发以及边疆发展等内涵为本质构建了党在建国初期不忘初心,牢记使命的中华民族伟大复兴进程。将新中国云南屯垦戍边红色资源运用于高中思政课教学中,既是党中央关于红色资源继承和发扬的迫切需求,又是高中思政课改革创新的现实需要,有利于丰富高中思政课教学资源。本文在文献分析和实地调研的基础上梳理新中国云南屯垦戍边红色资源含义和丰富类型并把握其本质特点,继而以习近平总书记重要讲话为依据充分论述屯垦戍边红色资源在高中思政课教学中的理论依据和实践价值。根据这一思路通过教师访谈和学生问卷调查对高中思政课中屯戍资源的运用进行调研,在现实情况和数据支撑的基础上找准高中思政课中运用屯垦戍边红色资源的影响因素、原则及方法,为新中国云南屯垦戍边红色资源在高中思政课教学中的运用提供切实可行的运用策略路径,并进行实践效果分析与反思。本文最后在笔者实习经验的基础上运用云南屯垦戍边红色资源进行片段式的教学设计,将高中思政课课程设置与新中国云南屯垦戍边红色资源相结合,呈现四大必修模块中片段式教学案例设计,促进云南屯戍红色资源在高中思政教育教学活动中的实际运用并提供参考。

关键词：屯垦戍边红色资源高中思政课运用研究

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四川地域文化与绿色包装设计的结合运用研究

包装工程 2023年第S2期 205-209页

作者：唐鲲翔刘粮陈思涛王涵戴智虹四川宽窄印务有限责任公司四川中烟工业有限责任公司

通过简要回顾四川地域文化与绿色设计理论，探讨了四川本土绿色包装设计与四川地域文化结合运用的方法和原则。以四川地域文化的发展脉络为基础，阐明了地域文化与包装设计结合的意义，再结合绿色设计原则，研究了融入四川地域文化的绿... 详细信息

通过简要回顾四川地域文化与绿色设计理论，探讨了四川本土绿色包装设计与四川地域文化结合运用的方法和原则。以四川地域文化的发展脉络为基础，阐明了地域文化与包装设计结合的意义，再结合绿色设计原则，研究了融入四川地域文化的绿色包装设计。以绿色设计原则为基础，可以得到适合承载地域文化的绿色包装设计思路与方向。绿色包装设计与地域文化结合，有利于文化的传承和传播，也为绿色包装设计的文化价值和生态价值落地提供一种参考。

关键词：四川地域文化包装设计绿色设计运用研究

探究性问题在高中思想政治课教学中的运用研究

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探究性问题在高中思想政治课教学中的运用研究

作者：焦晨晨华中师范大学

学位级别：硕士

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出,智育工作要转变教育观念,改革人才培养模式,积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的意识,切实提高教学质量。高中思想政治课教学中,探究式教学作为新课程... 详细信息

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出,智育工作要转变教育观念,改革人才培养模式,积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的意识,切实提高教学质量。高中思想政治课教学中,探究式教学作为新课程改革背景下一种重要的新型教学方式,因能够启发学生积极思考,帮助学生树立坚定的政治方向,增强社会责任感,培养学生的探索精神和探究能力,成为教学设计的重要实践。在探究性教学中,探究性问题起到了至关重要的作用。探究性问题强调基于生活化的问题情境,引导学生开展积极的思维活动,进行合作和探究学习,最终在问题解决中实现对学生的价值引领。因此,探究性问题的运用研究是当前高中思想政治课教学中十分重要的部分,也是高中思想政治课教师必须面对且须认真研究的内容。本文在对国内外关于探究性问题的分析基础上对当前高中思想政治课教学中探究性问题存在的不足及优化策略进行论述。文章共分为四部分内容,第一部分对高中思政课教学中的探究性问题进行概念界定,厘清问题、探究性问题以及高中思想政治课探究性问题的内涵,在此基础上分析了探究性问题所依据的理论和问题特点,阐述了探究性问题对激发学生学习兴趣,培养学生思维能力、提高教学水平,推动教师专业发展以及优化教学过程,提升课堂教学效果的意义。第二部分结合实证调研阐述了高中思想政治课教学中探究性问题运用的现状,从内容设计和实施过程两个方面分析了当前高中思想政治课教学中探究性问题运用存在的不足,包括问题开放性不够,学生思维受限、趣味性不足,远离学生生活、思维含量低,存在无效问题等。第三部分结合调研情况,从外界环境、教师能力以及学生自身三个方面分析了探究性问题运用过程中存在不足的原因,具体包括探究教学设施条件有限、传统教学观念的制约、教学评价机制不够完善、教师的综合能力不强、学生缺少探究兴趣和热情、探究能力有限等方面。第四部分根据新课标强调落实核心素养的要求,结合具体的教学实例提出了探究性问题的优化策略。在问题内容设计方面,实现探究性与开放性相统一,趣味性与生活性相统一以及科学性与关联性相统一;在问题实施过程方面,做到增加提问环节的师生互动,加强探究过程的教师引导以及注重评价过程对学生的思维拓展。

关键词：探究性问题高中思想政治课运用研究优化策略

红色资源在《中国特色社会主义》教学中的运用研究

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红色资源在《中国特色社会主义》教学中的运用研究

作者：张双双宁夏师范学院

学位级别：硕士

基础教育改革将高中思想政治课程分为四大模块,其中《中国特色社会主义》作为高中思想政治必修课的第一模块内容,是高中思想政治教育教学的基础课程。在新课程标准中明确指出《中国特色社会主义》模块教学要重视中国特色社会主义理论传... 详细信息

基础教育改革将高中思想政治课程分为四大模块,其中《中国特色社会主义》作为高中思想政治必修课的第一模块内容,是高中思想政治教育教学的基础课程。在新课程标准中明确指出《中国特色社会主义》模块教学要重视中国特色社会主义理论传授,注重核心素养的培育。为了让《中国特色社会主义》的教学更加鲜活,充分发挥其以文化人、以美育人的功能,需要不断的借助对优质教学素材的开发。红色资源是在中国共产党在百年奋斗历程中孕育产生的,并能够开发利用的革命精神及其载体的总和,是构建社会主义核心价值观的精神养料,具有独特的育人价值。究其根本,红色资源与中国特色社会主义道路的选择、建设与发展有着共同的血脉特征。因此,红色资源无疑是《中国特色社会主义》教学中的重要教学素材。而如何将红色资源最优化的运用于《中国特色社会主义》课堂教学当中是本文研究的重点。通过对相关文献的梳理、教学实习作业及对课堂教学的观察,及对该阶段教师和学生进行访谈与调查,分析尚存的问题及原因,从而探求行之有效的运用策略,以期为高中思想政治教学的发展添砖加瓦。本文的主要研究内容如下:第一部分:红色资源的相关概述,这部分主要包括红色资源的内涵、类型,并深入探讨红色资源运用到《中国特色社会主义》教学中的可行性。第二部分:红色资源在《中国特色社会主义》教学中的运用现状。主要采取学生问卷和教师访谈的方式对红色资源在《中国特色社会主义》教学中的运用现状展开调查。以信阳市某中学的高一师生为研究对象,了解红色资源在《中国特色社会主义》教学中的运用现状。第三部分:结合获取的直观数据对红色资源在《中国特色社会主义》教学中的运用存在的问题及其原因分析。第四部分:提出相关原则及改进对策。在前文研究的基础上,阐明了《中国特色社会主义》教学内容与红色资源存在的紧密联系,并在相关原则的基础上,通过对学校、教师和学生的调查分析,提出红色资源在《中国特色社会主义》教学中的运用的对策,提高高中思想政治课教学的质量,充分发挥其育人价值。

关键词：红色资源中国特色社会主义运用研究

高中思想政治教材中“探究与分享”栏目的运用研究 ——以必修二《经济与社会》为例

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高中思想政治教材中“探究与分享”栏目的运用研究 ...

作者：陈祥翠华中师范大学

学位级别：硕士

2019年新版高中思想政治教材开始投入使用,新版教材与旧教材相比,其名称发生了变化,教材内容与布局与发生了变化。内容上,新增的“探究与分享”栏目,具有其独特的育人价值,对教学中栏目的运用有助于教师教学效果的取得,也有利于学生的... 详细信息

2019年新版高中思想政治教材开始投入使用,新版教材与旧教材相比,其名称发生了变化,教材内容与布局与发生了变化。内容上,新增的“探究与分享”栏目,具有其独特的育人价值,对教学中栏目的运用有助于教师教学效果的取得,也有利于学生的综合发展。本文立足于必修二《经济与社会》,对“探究与分享”栏目在实际运用的过程中存在的问题,以及解决现存问题的优化策略进行了分析。本文除导论部分外主要分为三个部分。第一部分对《经济与社会》教材中“探究与分享”栏目的内涵、特点与类型进行了阐述,并分析了该栏目在实际运用过程中的积极意义。本课题中的“探究与分享”栏目是指在高中思想政治教材中明确标识为“探究与分享”的内容,其全部内容在浅蓝色边框以内,边框下方以蓝色波点为界,包含材料与问题两部分。笔者在对教材中栏目进行深入分析的基础上,总结出了栏目具有多样性、开放性、生活化、实践性等特点,并将栏目按照不同的分类方式分为了不同的类型。最后,对栏目的运用具有的重要意义进行了总结,主要体现在能够培育学生的探究精神,落实学科核心素养的培育、促进教师教学方式的转变,学生的主体地位能够得以体现以及学生的学习兴趣能够被激发,促进学生综合素质的提升等方面。第二部分,根据笔者根据调查结果与对课堂的实际观察,分析了“探究与分享”栏目在实际运用的过程中可能存在的问题,主要有栏目运用流于形式、学生参与度不高、运用方式单一等问题。并对产生这些问题的原因进行深入分析,总结出产生问题的原因主要有教师教学理念有待更新、教学能力有待提高以及客观条件的限制等。第三部分,笔者在对教材进行分析并进行实地调查研究的基础上,结合在实习过程中的教学经验,提出《经济与社会》教材中“探究与分享”栏目运用的优化策略,主要可从促进教师教学理念的更新,系统提升教师的素质、深入解读栏目内容以及多措并举,丰富栏目的运用形式等方面进行。

关键词：高中思想政治 “探究与分享”栏目运用研究《经济与社会》

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初中语文阅读教学中的图画运用研究

初中语文阅读教学中的图画运用研究

作者：高俊广东技术师范大学

学位级别：硕士

图画教学是语文教学中经常使用的一种辅助教学方法。运用具体直观形象的图像进行辅助教学,有利于调动学生学习的积极性,开展思维活动,提高学习效果和培养思维能力。因此,在语文阅读教学中运用图画来辅助教学成为了教师们常用的方法和手... 详细信息

图画教学是语文教学中经常使用的一种辅助教学方法。运用具体直观形象的图像进行辅助教学,有利于调动学生学习的积极性,开展思维活动,提高学习效果和培养思维能力。因此,在语文阅读教学中运用图画来辅助教学成为了教师们常用的方法和手段之一。但目前初中语文教学中,虽然不少教师会在教学中运用图画帮助学生理解教学重点和难点,但在具体实施过程还存在着诸多问题,需要进一步的改进和提升。论文立足于初中语文教学现状,运用情境教学理论、信息加工学习理论等相关理论,采用文献分析法、问卷调查法和案例分析法,对初中语文阅读教学中图画使用的重要性与必要性,如何运用图画来辅助教学等问题进行了较为深入系统的研究。通过研究,我们发现在初中语文阅读教学中,教师根据教学需要恰当使用图画(简笔画)来辅助教学,既可以让学生积极参与课堂,拓展思维,增强对文本的理解,又能培养学生的想象力和动手能力,提高其审美鉴赏能力;也有利用于教师高效完成教学任务,达成教学目标。论文主要由五部分组成:绪论,主要介绍了选题缘由、研究意义与方法,梳理了国内外图画教学的研究成果,阐明了图画、语文教学中的图画和图画辅助教学的概念和特点。第一章,从教育理论和现实需求两个层面探究了图画在初中语文阅读教学中运用的依据和价值。第二章,对图画在初中阅读教学中运用现状的调查分析。通过问卷调查,我们发现当前教学中教师使用图画辅助教学时存在频率较低、缺乏熟练运用简笔画的能力等问题。针对这些问题,本文进行了综合的原因分析,并从学校、教师和学生三个方面提出了解决方案。第三章,基于目前教学现状与问卷结果,根据不同文体特点,从诗歌、小说和散文三种文体阅读教学层面提出了运用图画辅助教学的具体策略。诗歌教学,教师可以运用图画,辅助学生理解意象和体会意境;小说教学,教师可以运用图画,帮助学生分析小说环境、情节和人物形象;散文教学,教师使用图画可以让学生品味精妙语言、感受文章之美和领会作者情感。第四章,以统编本七年级教材为例,选择《游山西村》《孔乙己》《背影》三篇课文为教学设计案例,详细展示了图画在语文阅读教学实践中的运用情况,并针对教学实践提出了一些可操作性的教学建议,为一线教师提供借鉴与参考。

关键词：图画初中语文阅读教学运用研究