小学低年级语文教科书插图课堂运用研究——以部编版教材为例

作     者：孙雨薇 

作者单位：扬州大学 

学位级别：硕士

导师姓名：查永军;李吉银

授予年度：2023年

学科分类：04[教育学] 

主      题：教科书插图 运用研究 小学低年级 部编版 

摘      要：看图、识图是儿童思维发展的必经之路,也是现代社会成员不可或缺的生存本领。《义务教育语文课程标准》在教学具体建议中特别指出教师应有意识地引导学生“借助读物中的画图进行阅读,但受教师自身、学时及课时有限等主客观因素的影响,插图往往被摆在可有可无的位置,并没有发挥出它在课堂教学环节应有的功能和价值。针对该问题,本文将教师在课堂教学中对课本插图的运用为研究对象,以部编版低年级语文教科书插图为例,采用问卷调查、访谈记录和课堂观察等方式,详细调查了教师在课堂教学中对课本插图的实际运用情况,具体包括教师有关插图的知识储备、在实际课堂教学中运用的频率及课堂运用能力,分析了当前教科书插图在课堂教学运用中存在的主要问题和造成问题的原因,并提出针对性改进建议。通过在江苏省常州市6所普通公办学校中开展教科书插图运用的现状调查,发现当前存在教师在课堂教学中运用课本插图的频率不高、意愿较低问题以及运用效果不佳问题等。究其原因,教师没有正确认识儿童思维发展对课本插图的依赖和长期综合素养发展对插图的需求,造成了教师运用教科书插图的意愿不高;教师运用课本插图的方式欠妥及向学生传授读图方法的过程不合理,导致课堂教学中插图运用效果并不理想;而教师对现行教科书插图了解程度的不足和在插图读题技能技巧上的欠缺,既使得教师没能对课本插图的运用引起足够重视,进而引发运用意愿不强的问题,又造成运用效果不佳,再加上,缺乏完善的教师教学监督评价机制,最终不能充分利用课本插图这一重要课程资源。依据现状调查结果及对结果的分析,本文认为提高教师在课堂教学中运用教科书插图的意愿和效果需多方努力。从教师自身角度出发,教师要加强相关知识储备,扩充知识面,充分了解课本插图并正确看待其育人功能,增强主动使用课本插图的意识。在教学活动中要正视学生的身心发展规律,掌握正确的读图方法与技巧,科学引导学生进行读图练习,提高学生读图能力,并科学合理地利用各板块插图,灵活处理不满意插图。从管理者角度出发,学校和教育主管部门应探索尽可能减少低年级语文教师的工作任务,为教师研读插图提供时间可能;聘请专家学者开展讲座等研训活动,增强教师运用插图的能力。此外,学校和教育主管部门可建立外部监管评价体系,与教师内在主动意识一起,促使教师在课堂教学中能更加主动、科学地运用课本插图。