检索结果-南通市图书馆

卫生职业教育 2008年第22期26卷 82-83页

作者：刘菊萍武威卫生学校

随着信息化社会的推进，写作能力显得日益重要，但在目前的英语写作教学中，绝大多数教师仍然采用传统的结果法，其费时、费力、效果差。针对教学中存在的问题及新课标的要求，现谈谈在教学实践中创造性地运用过程法进行写作教学的具体... 详细信息

随着信息化社会的推进，写作能力显得日益重要，但在目前的英语写作教学中，绝大多数教师仍然采用传统的结果法，其费时、费力、效果差。针对教学中存在的问题及新课标的要求，现谈谈在教学实践中创造性地运用过程法进行写作教学的具体做法及体会。

关键词：写作教学过程法结果法创造性运用

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过程法在雅思作文教学中的实施

考试周刊 2012年第31期 2-5页

作者：邝文霞广东外语外贸大学国际学院

本文分析了中国学生长期以来在雅思写作测试中低分的原因,讨论了过程法在雅思写作教学中的积极意义,并就其具体实施给出了相应建议和注意事项。

关键词：雅思作文教学过程法写作技能

过程法和戏剧表演在英语口语教学中的完美结合

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中国科教创新导刊 2012年第17期 103-103,105页

作者：王琪东北大学秦皇岛分校外语系

过程法是在写作教学中常用的一种教学方法,它要求教师参与学生写作的整个过程,并引入多层次的反馈机制,使学生的主动性和独立思维能力得以激发。过程法同样适用于口语教学,其理念和教学效果充分体现在戏剧表演这一口语教学形式中。

关键词：过程法口语教学戏剧表演

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用全过程法巧解物理题

新高考(高三理化生) 2007年第4期 14-16页

作者：王志耀

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渠道静水测渗中渗漏过程法与定水位法的比较

水利与建筑工程学报 1991年第2期 50-53页

作者：李瑞轩河北省石津灌区管理局

固定水位静水测渗法,是早为人们肯定的渠道测渗方法.石津灌区在1982年以前,用传统的定水位静水测渗方法,测量渠道渗漏损失.该法可以通过延长固定水位测试时间来提高测试精度,固定在一个水位的时间越长,其成果精度越高.和原变水位静水测... 详细信息

固定水位静水测渗法,是早为人们肯定的渠道测渗方法.石津灌区在1982年以前,用传统的定水位静水测渗方法,测量渠道渗漏损失.该法可以通过延长固定水位测试时间来提高测试精度,固定在一个水位的时间越长,其成果精度越高.和原变水位静水测渗法相比,成果可靠的多.但此法耗用时间长、费用高,对渗漏量大的大断面更难以施测.其成果也只代表施测渠本身的施测水位.而运行中的渠道水位又是经常变化的,所以成果的使

关键词：过程法静水水深水文要素水位输水建筑物渠道

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英语写作教学法研究——试论成果法、过程法

石油大学学报（社会科学版） 2001年第4期17卷 79-82页

作者：袁洪婵石油大学(华东)外语系山东东营257061

写作是语言教学的一个主要组成部分。虽然写作教学的任务和目标大同小异 ,然而实现这一目标的途径却大相径庭。本文将对两种主要的教学方法成果写作法和过程写作法进行比较 ,以便充分、适当地利用每一种方法的优点。以写作的成果为中心... 详细信息

写作是语言教学的一个主要组成部分。虽然写作教学的任务和目标大同小异 ,然而实现这一目标的途径却大相径庭。本文将对两种主要的教学方法成果写作法和过程写作法进行比较 ,以便充分、适当地利用每一种方法的优点。以写作的成果为中心的教学方法叫作成果法。由于多年来一直被沿用 ,人们对其已非常熟悉 ;而更注重写作过程的过程法 ,则是一种较新的方法 ,国内不少英语教师对此还比较陌生。除了对这两种方法进行对比 ,本文还将探讨过程法在我国推广所存在的某些困难。

关键词：过程法成果法英语写作教学教学方法

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提高写作连贯性的过程法与语类法整合研究

知识窗（教师版） 2013年第20期 10-12页

作者：吴琼周蕾江西师范大学外国语学院

连贯性的概念颇为抽象和模糊，因此在英语课堂中经常被忽视。实际上，在英文写作的评价体系中，连贯性是一个很重要的考量。连贯性既体现在篇章层面，又和社会场景有关。本文结合过程法和语类法来探讨如何全面提高学生在英语写作中的连... 详细信息

连贯性的概念颇为抽象和模糊，因此在英语课堂中经常被忽视。实际上，在英文写作的评价体系中，连贯性是一个很重要的考量。连贯性既体现在篇章层面，又和社会场景有关。本文结合过程法和语类法来探讨如何全面提高学生在英语写作中的连贯性。

关键词：连贯性过程法语类法整合

教学行动研究在大学英语写作过程法中的应用研究

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科教文汇 2009年第22期 154-155页

作者：张瑞君张冉新乡医学院外语系河南新乡453003

在大学英语教学过程中,写作一直是较为薄弱的环节。传统的结果法重视写作成品及语言使用的正确性,忽视了学生在写作各个阶段的主观能动性,而过程法认为写作是一个循环的认知心理过程、思维创作过程和社会交互过程,激发了学生的创造性和... 详细信息

在大学英语教学过程中,写作一直是较为薄弱的环节。传统的结果法重视写作成品及语言使用的正确性,忽视了学生在写作各个阶段的主观能动性,而过程法认为写作是一个循环的认知心理过程、思维创作过程和社会交互过程,激发了学生的创造性和合作能力。20世纪80年代以来,西方教育界倡导的"自我反思教学模式"的主要实践途径是教学行动研究,教师通过对自己授课过程中的现象和问题进行研究,进而改进教学质量。笔者用过程法的理论对写作教学进行行动研究,旨在改进教师的教学方法及学生的英文写作能力。

关键词：大学英语教学结果法过程法教学行动研究英文写作能力

高职院校英语写作教学中过程法与结果法的实验研究

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武汉职业技术学院学报 2015年第6期14卷 72-74,87页

作者：王爱霞武汉职业技术学院外语外贸学院湖北武汉430074

在英语教学中,有效提高学生的语言输出能力是亘古不变的重要环节,同时也是高职英语教学有待改进的薄弱环节。当前国内高职院校主要采用两种教学方法,即"结果法"和"过程法",分别以行为主义理论和交际理论为指导。两种理论的有效性是否具... 详细信息

在英语教学中,有效提高学生的语言输出能力是亘古不变的重要环节,同时也是高职英语教学有待改进的薄弱环节。当前国内高职院校主要采用两种教学方法,即"结果法"和"过程法",分别以行为主义理论和交际理论为指导。两种理论的有效性是否具有普适性?哪一个更适合高职学生?该实验以高职院校非英语专业学生为研究对象进行了为期一年的跟踪研究,对比分析了对两种教学方法所产生的不同结果,旨在探索更有效的符合国内高职生的英语写作教学方式。

关键词：高职院校英语写作教学过程法结果法

大学英语写作教学中结果法与过程法结合的实验研究

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安康学院学报 2009年第6期21卷 114-116页

作者：李珂新乡学院公共外语部河南新乡453000

当前,对大学英语写作教学中结果法和过程法的效果有诸多争议。本文认为应把这两种方法有效的结合,即综合法,并选取了137名非英语专业学生开展了一学期的实验教学。结果表明:结果法与过程法的结合可以有效提高学生的英语写作水平。

关键词：英语写作结果法过程法综合法