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面向教育过程公平的无缝学习内涵研究

电化教育研究 2022年第8期43卷 13-20页

作者：穆肃庄慧娟王雅楠华南师范大学教育人工智能研究院广东广州510631 华南师范大学国际商学院广东广州510631 华南师范大学教育信息技术学院广东广州510631

教学过程公平是教育内部的公平,包含平等对待所有学习者和关注个体的差异。文章基于文献分析对阻碍我国实现教育过程公平的原因进行了概括,对我国在努力实现教育过程公平中所采取的措施和教学行动进行了分析,从有效整合各类教育教学资源... 详细信息

教学过程公平是教育内部的公平,包含平等对待所有学习者和关注个体的差异。文章基于文献分析对阻碍我国实现教育过程公平的原因进行了概括,对我国在努力实现教育过程公平中所采取的措施和教学行动进行了分析,从有效整合各类教育教学资源,建构体系化、整体性解决方案和途径的角度出发,提出以无缝学习的理念,通过建构人工智能、物联网、大数据等技术为支持的无缝学习体系来系统性地应对教育过程公平中面临的困难。文章还针对教育过程公平实现的需要,提出了无缝学习体系构成的方式和主要构成部分,推动个体、学校和区域等不同层面消除阻碍教育公平实现的困难,为建立实际性无缝学习体系提供方法指引。

关键词：过程公平平等对待差异关注无缝学习无缝学习体系

初次分配公平满意度研究——基于起点公平、过程公平、结果公平的微观证据

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浙江大学学报（人文社会科学版） 2019年第4期49卷 88-104页

作者：孙敬水吴娉娉浙江工商大学经济学院

基于3109份问卷的调查数据,对起点公平、过程公平、结果公平与初次分配公平满意度之间的关系的实证研究表明:(1)起点公平对初次分配公平满意度有显著的影响。外在因素对个人收入的重要性、受到过歧视对初次分配公平满意度有显著的负向影... 详细信息

基于3109份问卷的调查数据,对起点公平、过程公平、结果公平与初次分配公平满意度之间的关系的实证研究表明:(1)起点公平对初次分配公平满意度有显著的影响。外在因素对个人收入的重要性、受到过歧视对初次分配公平满意度有显著的负向影响;居民对基础教育、就业、公共医疗卫生公平的认可程度越高,其初次分配公平满意度也越高。(2)过程公平对初次分配公平满意度有显著的影响。受到过不公正对待对初次分配公平满意度有显著的负向影响;居民对腐败现象可容忍程度越高、参政议政能力越强,对市场竞争环境、工资集体协商制度、公职人员廉洁满意度越高,其初次分配公平满意度也越高。(3)结果公平对初次分配公平满意度有显著的影响。居民对收入与付出相比满意度越高、绝对收入与相对收入水平越高、对物价上涨的可承受能力越高、对同工不同酬的认可程度越高,则其初次分配公平满意度也越高。研究结果还表明,居民的健康状况越好、工作经验越丰富,其初次分配公平满意度也越高。

关键词：起点公平过程公平结果公平初次分配公平满意度

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教育过程公平的三重进路

全球教育展望 2019年第8期48卷 62-71,128页

作者：龙安邦黄甫全福建师范大学教育学院福州350117 华南师范大学价值教育研究与开发中心广州510631

基于教育的不同侧面,教育过程公平存在排除外部侵扰、调配教育资源、优化教育品性三重进路。其中,排除外部侵扰进路强调能力主义在教育中的主导地位,侧重于从教育制度和教师专业德性两个方面防止和排除外部集团和个体对教育过程的不当... 详细信息

基于教育的不同侧面,教育过程公平存在排除外部侵扰、调配教育资源、优化教育品性三重进路。其中,排除外部侵扰进路强调能力主义在教育中的主导地位,侧重于从教育制度和教师专业德性两个方面防止和排除外部集团和个体对教育过程的不当侵扰。调配教育资源进路针对教育过程中各种教育资源的分配不公问题,基于罗尔斯的正义论体系建立以平等原则、差别原则和补偿原则为主体的分配框架。优化教育品性进路关注源于蔑视和压迫的教育不公,强调正视和承认学生的真实存在,构建以尊重、关怀和超越为精神内核的教育形态。这三重进路根本上相互联系、互为支撑,共同推动教育过程公平的发展。

关键词：教育过程公平正义

教育过程公平视角下的大学生社团选择与个体收获

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山西青年职业学院学报 2022年第3期35卷 29-35页

作者：张晨安徽大学社会与政治学院安徽合肥230039

社团机会公平是高等教育过程公平的重要方面。探究家庭背景对大学生社团类型选择的影响是透视高校阶层再生产的重要切入口。研究发现,受到部分社团高准入门槛和内部隐形排斥的限制,加之大学生家庭资本的影响,大学生入校后在社团选择上... 详细信息

社团机会公平是高等教育过程公平的重要方面。探究家庭背景对大学生社团类型选择的影响是透视高校阶层再生产的重要切入口。研究发现,受到部分社团高准入门槛和内部隐形排斥的限制,加之大学生家庭资本的影响,大学生入校后在社团选择上有一定程度的分化现象。然而,这种分化并没有进一步导致不同类型社团大学生的个体收获的显著差异。社团并不完全成为阻碍高等教育过程公平的阶层再生产工具。

关键词：学生社团过程公平家庭资本

教育对个体公平观的影响研究——基于起点公平、过程公平、结果公平三重维度的探讨

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西北人口 2020年第5期41卷 93-105页

作者：梁军李书轩从振楠山东大学商学院山东威海264209 中央财经大学经济学院北京100081 西安交通大学经济与金融学院西安710061

微观个体的公平观对于自身行为决策和社会稳定发展具有重要作用,现有文献较多地探讨了个体公平感的影响因素,而欠缺对于个体公平观所进行的实证研究。文章利用CFPS2010年度数据,研究了教育对起点公平、过程公平和结果公平三种公平观的... 详细信息

微观个体的公平观对于自身行为决策和社会稳定发展具有重要作用,现有文献较多地探讨了个体公平感的影响因素,而欠缺对于个体公平观所进行的实证研究。文章利用CFPS2010年度数据,研究了教育对起点公平、过程公平和结果公平三种公平观的影响效应,研究结论表明,受教育程度越高的人,对三类公平观的认同程度越高,其中教育对结果公平观念的影响程度远远大于起点公平和过程公平,且教育的这一作用存在着随学历升高而增加的累积效应,采用工具变量法缓解内生性之后,所得结果显著增强了基准回归分析所得结论。教育主要通过改变个体认知水平和新闻关注频率两种渠道对个体公平观产生影响,并且这一影响在不同性别、不同户籍类型的个体中存在差异。

关键词：教育起点公平过程公平结果公平

起点公平、过程公平、结果公平与分配公平满意度

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经济理论与经济管理 2016年第10期36卷 25-41页

作者：孙敬水程芳芳浙江工商大学经济学院邮政编码310018

深入研究居民对现阶段分配公平满意程度的认知、判断与评价,对于政府制定科学合理的调控政策、促进分配公平、提高居民满意程度、维护社会和谐与稳定具有十分重要的意义。本文基于浙江省11个地区958份居民家庭问卷调查数据,对居民收入... 详细信息

深入研究居民对现阶段分配公平满意程度的认知、判断与评价,对于政府制定科学合理的调控政策、促进分配公平、提高居民满意程度、维护社会和谐与稳定具有十分重要的意义。本文基于浙江省11个地区958份居民家庭问卷调查数据,对居民收入分配不平等程度与分配公平满意度现状进行统计分析,构建Ordered Probit模型,从起点公平、过程公平、结果公平等方面对分配公平满意度的主要影响因素进行实证研究。研究结果表明:现阶段收入分配不平等程度较大,但居民对收入分配公平满意度相对较高。起点公平、过程公平、结果公平、人力资本、物质资本、社会保障对分配公平满意度有显著的正向影响。其中人力资本、起点公平、结果公平、社会保障对分配公平满意度的正向影响程度较大,过程公平对分配公平满意度的正向影响程度次之,而家庭劳动力人数、物质资本对分配公平满意度的正向影响程度较小。这一研究结果提供了重要的政策启示。

关键词：起点公平过程公平结果公平分配公平满意度人力资本

大班集体教学活动的过程公平研究——基于教师与特殊需要儿童课堂互动的观察与分析

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大班集体教学活动的过程公平研究——基于教师与特殊需要儿童课堂...

作者：王敏重庆师范大学

学位级别：硕士

在当前的新的时代背景下,从国家层面来说,公平是促进人才素质提升,建立和谐社会的要求,从个人层面来讲,公平关乎个人一生的发展权益。在这一趋势下,学前教育正在逐步走向普及、普惠、安全、优质,其背后的逻辑在于使每一个幼儿能够享有... 详细信息

在当前的新的时代背景下,从国家层面来说,公平是促进人才素质提升,建立和谐社会的要求,从个人层面来讲,公平关乎个人一生的发展权益。在这一趋势下,学前教育正在逐步走向普及、普惠、安全、优质,其背后的逻辑在于使每一个幼儿能够享有平等的教育权利、优质的教育资源、均等的发展机会,从教育起点保障社会公平。本文以教育平等理论、互动理论、正义论等相关理论为基础,从教师与特殊需要儿童的课堂互动的微观视角出发,选取了四川省广安市某示范园L为个案,将该园大一班的30次集体教学活动作为观察对象,结合对该班的9名特殊需要儿童、2名幼儿教师及9名幼儿家长进行观察与访谈,将教师与特殊需要儿童课堂互动的结果进行深度的对比分析,旨在了解幼儿园集体活动过程中存在的不公平现象,探究幼儿园集体活动过程失公的突出表现及其影响因素,继而试图提出相应指导建议,为实现幼儿园集体教学活动的过程公平、幼儿教师的专业发展、每个幼儿的适宜发展提供一定借鉴参考。调查研究表明,部分儿童参与课堂的权利被剥夺,每个儿童难以获得平等考虑,不同儿童之间受到有限的差别对待,欠缺优化发展以及对边缘儿童碎片化的补偿教育。究其原因,分为三个方面,一是幼儿园方面,受到班级规模和教学时长的限制,其次是园长的理念和管理能力有限;二是教师方面,教师自身缺乏正确的儿童观与教育观,对公平的认识消极、专业素质不过硬、理论难以转化实践、教育目的与评价唯“学习成就”是从等;三是家长功利性的陈旧观念。针对影响大班集体教学活动中的原因,本文提出了以下几条对策:在幼儿园方面,要突破班额限制、采取灵活教学组织形式;提高园长自身的能力和公平意识;为教师减负,营造宽松的幼儿园氛围,重视教师的积极心理建设。就教师自身,要更新教师儿童观,关注儿童权益的保护,提高互动的全面性与差异性,提高对边缘儿童的敏感度,增强践行过程公平手段,走出思维定势误区。最后还需要家园合作,共同营造理解信任的互动氛围。

关键词：过程公平师幼互动课堂互动特殊需要儿童

同方学位论文库评论

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同方学位论文库

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试论高等教育过程机会公平及形成策略

黑龙江高教研究 2020年第4期38卷 19-23页

作者：西曼崔玉平苏州大学教育学院江苏苏州215123

过程公平既是起点公平的延续,也是结果公平的前提。高等教育过程机会公平是价值判断,具有差异性、相对性、主观性、竞争性、指向性、复杂性、累积性等特征。过程机会公平实践误区主要表现为:公平管理缺乏系统性思想指导,竞争性公平成为... 详细信息

过程公平既是起点公平的延续,也是结果公平的前提。高等教育过程机会公平是价值判断,具有差异性、相对性、主观性、竞争性、指向性、复杂性、累积性等特征。过程机会公平实践误区主要表现为:公平管理缺乏系统性思想指导,竞争性公平成为主流文化,个性化教育机会指向不明,机会公平外部干扰,大学生公平自治功能缺失。过程机会公平形成策略主要有:争取外部公平支持;加强公平诉求体系建设;扩大机会外延,深化机会公平内涵;有机设置教育过程机会,防范过程机会公平风险。

关键词：高等教育过程公平机会公平形成策略

地方高校教育过程公平的调查研究 ——基于生源结构差异视角

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地方高校教育过程公平的调查研究 ——...

作者：王硕青岛大学

学位级别：硕士

中国高等教育发展的不断深化,高等教育机会“量”的层面取得飞速发展。地方高校担当着高等教育大众化、知识与技术转化扩散的新使命,同时生源来源多样化。考察高等教育公平应重视“质”的层面,即不同性别、不同阶层的学生进入高校后能... 详细信息

中国高等教育发展的不断深化,高等教育机会“量”的层面取得飞速发展。地方高校担当着高等教育大众化、知识与技术转化扩散的新使命,同时生源来源多样化。考察高等教育公平应重视“质”的层面,即不同性别、不同阶层的学生进入高校后能否受到公平的对待与接受到与其个性发展相适应的教育。因此基于生源结构的差异来分析地方高校教育过程的公平性,成为高等教育大众化进程中的重要任务。高等教育过程公平不仅体现在学生在各过程中是否被平等地赋予学习与发展机会,还应当体现在教育过程是否得到与个性发展相适应教育。本论文以Q大学这一地方综合性大学为个案研究对象,主要选择大三学生为样本进行调查,基于生源结构差异来探讨地方高校教育过程的公平问题。通过分析不同性别,不同阶层与不同来源的学生对知识学习过程、科学研究过程、社会实践过程以及评奖评优过程公平性的整体评价,发现学生对学校高等教育过程总体上满意的;但是与上述过程交叉分析后发现:学生实际参与中存在教育学习“一刀切”,学术活动积极性差异与资源分配不均,社会实践不能兼顾不同差异的生源发展需求,评奖评优过程阶层差异等教育过程公平问题。因此,本文最后提出基于学情差异施教,为教师发展提供制度保障;加大科研投入,资源配置向学生适度倾斜;针对生源差异有针对性地组织社会实践活动;立德树人,制定科学合理的评优方法。结合差异教育理论、家庭资本理论与社会分层理论促进高校教育过程公平。

关键词：地方高校教育公平过程公平生源结构差异