教育对个体公平观的影响研究——基于起点公平、过程公平、结果公平三重维度的探讨

作     者：梁军 李书轩 从振楠 LIANG Jun;LI Shu-xuan;CONG Zhen-nan

作者机构：山东大学商学院山东威海264209 中央财经大学经济学院北京100081 西安交通大学经济与金融学院西安710061 

出 版 物：《西北人口》 (Northwest Population Journal)

年 卷 期：2020年第41卷第5期

页      面：93-105页

学科分类：0303[法学-社会学] 03[法学] 030301[法学-社会学] 

基　　金：山东省社科规划研究项目“山东省人力资本服务新动能与经济增长:作用机理与发展路径”(20CJJJ31) 中国侨联课题“新时代我国海外人才回流的区域吸引力评价研究”(19CZQK205)。 

主　　题：教育 起点公平 过程公平 结果公平 

摘      要：微观个体的公平观对于自身行为决策和社会稳定发展具有重要作用,现有文献较多地探讨了个体公平感的影响因素,而欠缺对于个体公平观所进行的实证研究。文章利用CFPS2010年度数据,研究了教育对起点公平、过程公平和结果公平三种公平观的影响效应,研究结论表明,受教育程度越高的人,对三类公平观的认同程度越高,其中教育对结果公平观念的影响程度远远大于起点公平和过程公平,且教育的这一作用存在着随学历升高而增加的累积效应,采用工具变量法缓解内生性之后,所得结果显著增强了基准回归分析所得结论。教育主要通过改变个体认知水平和新闻关注频率两种渠道对个体公平观产生影响,并且这一影响在不同性别、不同户籍类型的个体中存在差异。