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大学体育迁移价值的效果及形成机制研究 ——基于扎根理论的质性分析

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大学体育迁移价值的效果及形成机制研究 ...

作者：万雪华东师范大学

学位级别：硕士

近年来,体育的多重育人价值逐渐显现并受到高度重视。我国陆续颁布了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》等文件,强调帮助学生在体育锻炼中增强体质、健全人格、锤炼意志。而被誉为“体育界的一面旗帜”的马约翰教授,首次... 详细信息

近年来,体育的多重育人价值逐渐显现并受到高度重视。我国陆续颁布了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》等文件,强调帮助学生在体育锻炼中增强体质、健全人格、锤炼意志。而被誉为“体育界的一面旗帜”的马约翰教授,首次提出了“体育的迁移价值”理论,深刻论述了体育的多重育人作用,并在清华大学的体育教育中付诸实践,铸就了清华大学“体魄与人格并重”的良好校园体育文化。尽管“体育迁移价值”的观点已经广为认可（即体育对于个体身心、精神、品质等多方面的培养效果得到了人们的认可）,但大学体育究竟给学生毕业之后的人生发展带来了何种实际影响?体育到底是如何发挥育人作用的?目前,基于以上问题的实证研究并不多。因此,本研究提出从实证研究视角出发进一步深入研究体育的迁移价值,验证大学体育的迁移价值的效果,分析大学体育的迁移价值背后的形成机制。首先,采用文献资料法对国内外“大学体育”及“迁移”的相关研究进行综述;其次,通过扎根理论法对总课题组收集的96位不同时代清华大学校友撰写的《影响我人生的清华体育》文本进行分析,形成了大学体育迁移价值的效果框架;在此基础上对体育迁移价值背后的形成机制进行剖析,探索大学体育培育个体的良好品德、精神、能力等是如何超越体育学习情境迁移到其他领域,对其生活、学习、工作产生影响。最终得出以下结论:1.大学体育具有迁移价值,其效果体现在5个主范畴,分别为:能力培养、品德塑造、行为观念影响、性格特征塑造、身心健康促进;14个副范畴,包括:体育相关技能、社会相关技能、工作相关能力、道德培养、品格培养、精神培养、身体健康促进、心理健康促进、性格培养、兴趣与爱好、体育文化传播行为、家庭体育教育、个人健康行为、体育观;72个概念以及738个语句标签。2.大学体育迁移价值的形成要素涉及宏观层面的学校体育理念、学校体育制度和学校体育环境;中观层面的体育课程与教学、体育活动与竞赛、学生群体体育组织;微观层面体育教师的模范作用、队友同伴的精神传递。其中,学校体育理念是体育迁移价值形成的前提基础,学校体育制度是体育迁移价值形成的外在保障,学校体育环境是体育迁移价值形成的重要依托;学校体育课程与教学是体育迁移价值形成的有力抓手,学校体育活动和比赛是体育迁移价值形成的关键媒介,学校体育社团组织是体育迁移价值形成的辅助桥梁;此外,体育教师和队友、同伴的正面影响是大学体育迁移价值形成的强化因素。3.通过优化学校体育理念、学校体育制度、学校体育环境,丰富完善体育课程与教学、体育活动与竞赛、学生群体体育组织,发挥体育教师和学生骨干的模范作用,形成宏观指导、中观调控、微观强化的全方位“以体育人”的办学模式,能够保证大学体育迁移价值产生良好的效果,对学生产生正面的终身影响。

关键词：扎根理论大学体育迁移价值形成机制

“五育并举”视域下学校体育教育的迁移价值研究

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吉林工程技术师范学院学报 2022年第1期38卷 58-60页

作者：宋泓霖吉林大学吉林长春130012

在“五育并举”视域下,通过文献资料法和逻辑分析法等深入研究新时代学校体育教育的迁移价值。学校体育教育的迁移价值有:以体育德,以体载德;以体育智,以体筑智;以体育美,高雅赏美;以体育劳,以体促劳。从全员育人、全程育人、全方位育... 详细信息

在“五育并举”视域下,通过文献资料法和逻辑分析法等深入研究新时代学校体育教育的迁移价值。学校体育教育的迁移价值有:以体育德,以体载德;以体育智,以体筑智;以体育美,高雅赏美;以体育劳,以体促劳。从全员育人、全程育人、全方位育人角度着手,探索学校体育教育的“三全育人”实现路径。

关键词：体育教育学校体育教育迁移价值五育并举三全育人

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定向运动的迁移价值研究

体育科技 2022年第2期43卷 25-28页

作者：罗赣夏抵健贵州大学体育学院贵州贵阳550025

运用问卷调查与逻辑分析等方法,基于马约翰的“体育的迁移价值”理论基础,探讨定向运动的迁移价值。定向运动作为智力与体力相结合的运动,不仅对人体具有重要的价值,具体表现在享受自然、释放压力,增强体质、增进健康以及增强人的环境... 详细信息

运用问卷调查与逻辑分析等方法,基于马约翰的“体育的迁移价值”理论基础,探讨定向运动的迁移价值。定向运动作为智力与体力相结合的运动,不仅对人体具有重要的价值,具体表现在享受自然、释放压力,增强体质、增进健康以及增强人的环境适应能力等;通过对定向运动的快速决策等独特性进行分析,该运动还具有独特的教育效果,具体为提升人的品质和道德、挖掘心智、开发人的智力和对理想人格的塑造,从而促进人的德智体等方面综合性发展。

关键词：定向运动迁移价值

“五育并举”视域下学校体育教育的迁移价值研究

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中国科技经济新闻数据库教育 2022年第8期 196-199页

作者：潘健遵义市第十七中学贵州遵义563000

将目光锁定为“五育并举”视域下,以新时代中学体育教育为着眼点,借助逻辑分析法以及文献资料法等方式对当前中学体育教育迁移价值展开细致分析。通过对学校体育教育展开了解,其迁移价值包含众多方面,具体有以体育老、以体筑智、以体载... 详细信息

将目光锁定为“五育并举”视域下,以新时代中学体育教育为着眼点,借助逻辑分析法以及文献资料法等方式对当前中学体育教育迁移价值展开细致分析。通过对学校体育教育展开了解,其迁移价值包含众多方面,具体有以体育老、以体筑智、以体载德、以体育德、以体育美以及以体促劳等。本文站在全方位育人以及全程育人和全员育人层面展开分析,对学校体育教育“三全育人”的实行措施进行探索。

关键词：学校体育教育体育教育迁移价值

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观察学习视角下体育的迁移价值

当代体育科技 2023年第36期13卷 178-181,186页

作者：杨川川景志强中国药科大学江苏南京210009

该文对马约翰先生的体育的迁移价值理论进行简要梳理和总结,尝试从心理学的观察学习视角对体育教育中价值迁移的发生过程进行描述,观察学习的各个阶段与体育的价值迁移发展路径,从心理学角度重新理解和认识体育的价值迁移。试图通过抓... 详细信息

该文对马约翰先生的体育的迁移价值理论进行简要梳理和总结,尝试从心理学的观察学习视角对体育教育中价值迁移的发生过程进行描述,观察学习的各个阶段与体育的价值迁移发展路径,从心理学角度重新理解和认识体育的价值迁移。试图通过抓住体育的迁移价值发生过程中的心理学特性,开辟体育教育的新思路,推动体育教育回归教育本质,发挥体育教育在立德树人中的积极作用。

关键词：观察学习体育迁移价值心理学

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运动技能习得视域下迁移价值的形成路径研究

运动技能习得视域下迁移价值的形成路径研究

中小学体育教学中的身心教育─—体育教育的迁移价值

第十三届全国体育科学大会

作者：廖自园广东第二师范学院

研究目的:2020中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》,明确提出了我国未来学校体育工作的发展方向,构建德智体美劳全面培养的教育体系,把学校体育工作摆在更加突出位置。近年来学校体育的... 详细信息

研究目的:2020中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》,明确提出了我国未来学校体育工作的发展方向,构建德智体美劳全面培养的教育体系,把学校体育工作摆在更加突出位置。近年来学校体育的改革发展取得显著成效,围绕教育、课程与体育等领域的学科融合成为了研究热点,为强化学校体育教学训练的新模式迎来的新的发展契机;大力提升广大青少年的健康素养,以体载德,学校体育已从单纯的体育活动转变为促进学生的全面发展,逐步构建"教会、勤练、常赛"三位一体的教学改革内容;由此,着眼体育的迁移价值形成路径及实施效果的研究,探索"学、练、赛"一体化教学的内在关系,对教育教学实践具有指导性和可操作性,为实现体育文化的高质量发展提高参考依据。研究方法:1.本研究通过文献资料法和问卷调查法对体育的迁移价值在教育教学实践过程中相关信息进行收集、整理;2.对相关的专家学者就"运动技能习得""体育的迁移价值"等研究方向,围绕教育、课程与体育等领域的融合发展等问题进行了访谈;3.运用实地考察法对部分广东省普通高等院校和广州市中小学的体育课程实施与体育教学训练活动开展进行了现场考察。研究结果:1.从运动技能学习的再认识出发,运动技能学习的外在表现显示,运动技能的学习有的同源、有的近似,各个运动项目之间有着多种多样的亲缘关系,对开放式运动技能和封闭式运动技能外在表现进行了比较研究;从运动技能学习的内化过程看,运动技能学习过程就是人体神经系统不断感受外在刺激、不断接受内在感官信息反馈、不断做出快速运动决定,最后形成理想动作要求的内在运行机制,也就是说运动技能学习是一个强化动作记忆的过程,也是不断迭代和修正信息存储的动态平衡过程。2.关于身心二元论和心物一元理念的探究,当身心二元论作为教育的基础理论时代,体育实践活动仅仅是作为身体教育活动,忽略了心理层面的发展;而心物一元从形而上的本体论角度出发,通过身体的"觉"和心理意识的相融合,强调心理意识与身体觉受的统一、人体运行机理与生命健康表现的统一,从而形成身心本体感受的系统观念,厘清了体育的迁移价值的学理依据。3.运动技能的习得,不仅仅在于运动成绩所反映的数据支撑维度,同时更加注重在特定运动任务情景中处理问题的综合表现。在运动任务问题情景下,学习者需要充分地运用身体条件、大脑学习和环境适应的综合表现,尤其在开放式运动技能学习实践中,面对复杂的运动情景,"身体-大脑-环境"的互动与耦合动力学特征就会愈加显著;因此在运动技能的习得过程中,应从注重运动成绩的好坏转变到增强学习的过程,训练的目的在于大脑学习效率的提升。强化大脑学习效率在运动技能学习中的重要作用,通过感觉记忆、短期记忆和长期记忆三种形式有效地学习、储存及获取储存信息,并通过大脑对运动任务情景的信息识别、加工及信息输出,以解决和完成运动技能的外在需求;同时,结合大脑记忆的直接作用和间接作用实现价值的正向迁移,这是体育训练在教育上之价值迁移的内化形成机制,也是构建体育课堂教学体系中"学、练、赛"一体化教学实现的有效途径。训练设置是一种形式,这种形式的设置需要将运动任务、比赛情景和社会适应等高度融合,才能将运动技能学习的育人价值更大化,并有效地迁移到特定的场合中去;并通过《运动表现策略量表》对运动员心理技能使用情况进行了测量,结果表明:运动员在自我谈话、目标设置、表象、活化动员、放松等五个维度的心理技能使用上均有所提高,学会了对外部环境的应对与控制。研究结论:1.结合运动技能习得新的理论视角,着眼体育的迁移价值形成路径及实施效果的研究,厘清了"学、练、赛"一体化教学训练的内在关系。根据运动技能学习的再认识,运动技能学习的外在表现和内化过程深入地剖析了运动技能的形成机制,对体育教学与训练本质规律的再认识是实现体育迁移价值的理论基础,为加快推进体育与教育的深度融合提供了新的思路。2.在构建青少年全面教育培养体系的背景下,形成心物一元论形成身心本体感受的系统观念,强调了身体觉受与心理意识的融合,凸显了以体育为载体,实现以体载德、以体载道的迁移价值,充分发挥学校体育的育人价值。3.通过转变运动技能的训练指标与学习效率的评价导向,理清了运动技能学习与教育实践的联结纽带,即运动技能习得是在运动任务问题情景下"身体-大脑-环境"互动与耦合的生成动力学模式,明晰了体育的迁移价值的外在表现和大脑深度学习的内化形式,进一步促进青少年体育素养的高质量提升。

关键词：运动技能习得迁移价值形成路径

来源： cnki会议评论

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北京体育大学学报 1998年第4期21卷 1-5页

作者：马启伟北京体育大学北京100084

中小学体育教学中的身心教育和培养，是一个长期以来未能得到很好解决的问题。什么是教育？著名的教育学家基尔帕特里克（w.H.Kilpatric）说:“教育是将个人的经验与人类过去的经验相结合，进行系统化以产生质的变化，进而丰富对所有有... 详细信息

中小学体育教学中的身心教育和培养，是一个长期以来未能得到很好解决的问题。什么是教育？著名的教育学家基尔帕特里克（w.H.Kilpatric）说:“教育是将个人的经验与人类过去的经验相结合，进行系统化以产生质的变化，进而丰富对所有有关事物方面的整体经验。”什么是体育教育？著名的体育理论学家布劳内尔（C.L.Brownell）指出:“通过大肌肉运动和中枢神经系统的活动而对教育作出贡献的，即是体育。”通过体育教育是否可以培养性格？这个问题长时间以来在哲学家和科学家之间进行着讨论和辩论。综述:1）通过体育运动并不能自然而然地培养品德;2）体育活动在它所特有的丰富社会交往环境的条件下，通过教育过程而产生影响和效果;3）体育教师的基本任务是通过教育过程而进行品德和性格的培养;4）必须大力加强这方面的理论和实践性研究。

关键词：体育教育身心教育迁移价值中小学体育

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再谈体育的迁移价值

清华大学学报（哲学社会科学版） 2001年第S1期16卷 126-130页

作者：刘波匡辉清华大学团委北京100084

本文简要介绍了马约翰先生《体育的迁移价值》的产生过程及其主要内容，阐述了体育迁移价值理论与素质教育的关系，它所反映出来的教育思想－全面发展的人才观，初步探讨了如何实现体育的迁移价值及其意义。

关键词：马约翰体育迁移价值全面发展

学科大概念教学在高中思想政治专题复习课中的应用研究——以《我国的社会主义市场经济体制》的教学为例

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中学政史地（教学指导） 2024年第2期 81-86页

作者：艾成龙广东省中山市华辰实验中学

《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》中明确提出以学科大概念构建学科内容,使课程内容结构化。目前大概念还没有统一的规范定义,但学术界对大概念的基本特征已达成统一共识。学科大概念具有高度统摄性,是对具体知识进行... 详细信息

《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》中明确提出以学科大概念构建学科内容,使课程内容结构化。目前大概念还没有统一的规范定义,但学术界对大概念的基本特征已达成统一共识。学科大概念具有高度统摄性,是对具体知识进行概括提取出来的学科核心内容。大概念具有生活价值,指向问题解决和素养培养,具有持久的迁移价值。

关键词：高中思想政治课程内容结构概念教学专题复习课统摄性学科内容概念构建迁移价值