检索结果-南通市图书馆

巧设问题激活思维——以“三角形边的关系”教学为例

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湖北教育 2024年第5期 79-79页

作者：徐长刚宜昌市长阳土家族自治县津洋口小学

好的问题不但能促进学生积极参与课堂活动,激发学生的学习兴趣,而且能激活学生的思维,提高学生解决问题的能力。笔者以“三角形边的关系”教学为例,探讨如何通过巧设问题激活学生思维。巧设导入性问题。教师可以通过提问导入新课,激活... 详细信息

好的问题不但能促进学生积极参与课堂活动,激发学生的学习兴趣,而且能激活学生的思维,提高学生解决问题的能力。笔者以“三角形边的关系”教学为例,探讨如何通过巧设问题激活学生思维。巧设导入性问题。教师可以通过提问导入新课,激活学生的已有认知,引发学生思考,激发学生的求知欲。课始,笔者提问:“生活中有哪些物品是三角形的?”学生说,有三角尺、小彩旗、衣架、切好的西瓜等。“什么样的图形叫三角形呢?”笔者追问。

关键词：巧设问题激活思维解决问题的能力边的关系导入新课激活学生思维课始已有认知

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微课:三角形边的关系

中国多媒体与网络教学学报（电子版） 2017年第1期 176-178页

作者：汪东兴安徽省宣城市绩溪县瀛洲中心小学

课题内容为人教版小学数学四年级下册第五单元第3课时——三角形三边的关系。达成目标如下:观看微课视频并结合自学教材,在完成学习任务单规定的任务的基础上理解和掌握三角形两边之和大于第三边;体会两点间所有连线中线段最短,知道两... 详细信息

课题内容为人教版小学数学四年级下册第五单元第3课时——三角形三边的关系。达成目标如下:观看微课视频并结合自学教材,在完成学习任务单规定的任务的基础上理解和掌握三角形两边之和大于第三边;体会两点间所有连线中线段最短,知道两点间的距离;感受数学和生活的密切联系。

关键词：微课三角形边的关系

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“三角形中边的关系”教学设计与教学思考

中学数学教学 2020年第2期 7-9页

作者：李莹莹李国凯安徽省合肥市第四十五中学橡树湾校区 230041 安徽省合肥市庐阳区教育体育局教研室 230041

2019年12月8日,在福建厦门举办了“中国教育学会2019年度课堂教学展示与观摩(培训)系列活动暨第十一届初中青年数学教师优秀课展示与培训活动”.合肥市第四十五中学橡树湾校区李莹莹老师(安徽省省赛第一名)在此次活动中展示了指定课题... 详细信息

2019年12月8日,在福建厦门举办了“中国教育学会2019年度课堂教学展示与观摩(培训)系列活动暨第十一届初中青年数学教师优秀课展示与培训活动”.合肥市第四十五中学橡树湾校区李莹莹老师(安徽省省赛第一名)在此次活动中展示了指定课题“三角形中边的关系”.下面对这节课的教学设计与教学反思做一个整理,与同仁们进行交流.1教材分析三角形是最简单、最基本的几何图形,其研究内容、路径、方法具有普适性,是研究其他几何图形的基础.教材对三角形的研究体系如下:由一般三角形到特殊三角形,由研究一个三角形的边角关系到研究两个或多个三角形的全等与相似关系,由定性研究三角形的特征到定量研究边角大小.

关键词：中国教育学会福建厦门特殊三角形设计与教学教材分析边的关系几何图形定性研究

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《三角形边的关系》教学设计

小学教学设计 2022年第2期 97-100页

作者：陈登连福建省厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学

【教学内容】北师大版四年级下册《三角形边的关系》。【教学过程】一、创设情境,推情问理(是怎样--本质)肇问题一:什么样的图形是三角形?师:淘气放学到家,对爸爸说,“爸爸,我学过三角形知识了”。正巧家里要盖一幢木房子,爸爸正需要解... 详细信息

【教学内容】北师大版四年级下册《三角形边的关系》。【教学过程】一、创设情境,推情问理(是怎样--本质)肇问题一:什么样的图形是三角形?师:淘气放学到家,对爸爸说,“爸爸,我学过三角形知识了”。正巧家里要盖一幢木房子,爸爸正需要解决选木材的问题,对淘气说,“有两组木料,第一组:10米、8米各一根;第二组:两根各10米。要从中选一组做个三角形的屋架,为了充分利用木材,只能锯一次。”(锯成整数米,接头处忽略不计)淘气犯难了。到底选哪一组木材好呢?你能帮帮淘气吗?

关键词：三角形创设情境教学设计教学内容北师大版边的关系淘气木材

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“三角形三边的关系”教学片断与思考

小学数学教育 2023年第18期 48-50页

作者：黄苏萍陈六一南京师范大学苏州实验学校

“三角形三边的关系”是苏教版教材四年级下册的内容,主要引导学生通过观察、操作、比较和分析,自主发现三角形两边长度之和大于第三边。根据《课程标准(2022年版)》“教学建议”中的要求,这节课可以引导学生借助尺规作图探索三角形三... 详细信息

“三角形三边的关系”是苏教版教材四年级下册的内容,主要引导学生通过观察、操作、比较和分析,自主发现三角形两边长度之和大于第三边。根据《课程标准(2022年版)》“教学建议”中的要求,这节课可以引导学生借助尺规作图探索三角形三边的关系。在学习本节课之前,学生已经有了认识长方形和正方形的学习经验,对三角形的特征也有比较清晰的认识。

关键词：尺规作图苏教版教材自主发现边的关系三角形教学建议课程标准教学片断

融入尺规作图发展数学思维——“三角形三边的关系”教学片断与思考

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小学数学教育 2023年第10期 43-45页

作者：李雪峰朱春雷江苏省无锡市新吴区锡梅实验小学江苏省无锡市新吴区教师发展中心

尺规作图是《课程标准(2022年版)》中新增的内容,其是指用无刻度的直尺和圆规,以作图的方式来解决和表达数学问题,既需要数学抽象思维,又离不开想象,对学生提高操作能力、发展几何直观与推理意识都具有重要作用。“三角形三边的关系”... 详细信息

尺规作图是《课程标准(2022年版)》中新增的内容,其是指用无刻度的直尺和圆规,以作图的方式来解决和表达数学问题,既需要数学抽象思维,又离不开想象,对学生提高操作能力、发展几何直观与推理意识都具有重要作用。“三角形三边的关系”是苏教版教材四年级下册的教学内容,具有很强的探索性。在探索“任意三条线段是否都能围成三角形”这一问题时.

关键词：尺规作图苏教版教材边的关系发展数学思维三角形操作能力几何直观课程标准

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“三角形三边的关系”教学实录与评析

小学数学教育 2022年第5期 44-45,52页

作者：李国瑛(执教) 周美清(评析) 浙江省永康市解放小学江西省万年县第二小学

教学内容:北师大版《义务教育教科书·数学》四年级下册第27~28页。教学目标:1.通过学习活动探究并发现三角形三边的关系“三角形任意两边之和大于第三边,任意两边之差小于第三边”。2.应用三角形三边的关系解决生活中的实际问题。3.培... 详细信息

教学内容:北师大版《义务教育教科书·数学》四年级下册第27~28页。教学目标:1.通过学习活动探究并发现三角形三边的关系“三角形任意两边之和大于第三边,任意两边之差小于第三边”。2.应用三角形三边的关系解决生活中的实际问题。3.培养探究、合作、分享、质疑的能力,发展数学核心素养。教学重、难点:发现三角形三边的关系,并能解释与应用。

关键词：数学核心素养边的关系三角形义务教育教学实录教学内容北师大版教学目标

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灵活应用三角形三边的关系

中学生数学 2020年第2期 13-14页

作者：王莉合肥市第六十二中学安徽合肥230031

根据"两点之间的所有连线中,线段最短"可得到三角形三边之间的关系,三角形中任何两边的和大于第三边,再根据不等式的性质,得到三角形中任何两边的差小于第三边.灵活应用三角形三边的关系,能帮我们迅捷地解答一些三角形边的有关问题.

关键词：三边灵活应用边的关系三角形不等式的性质

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“三角形三边的关系”教学实录与评析

小学数学教育 2021年第19期 65-67,71页

作者：唐婧文胡蓉重庆市大足区龙岗第一小学重庆市大足区教师进修学校

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第62页。教学目标:1.通过动手实践等活动探究三角形三边的关系,理解"三角形任意两边之和大于第三边"。2.经历"猜想—验证—结论"的过程,培养发现问题、分析问题的能力,并能根据三角... 详细信息

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第62页。教学目标:1.通过动手实践等活动探究三角形三边的关系,理解"三角形任意两边之和大于第三边"。2.经历"猜想—验证—结论"的过程,培养发现问题、分析问题的能力,并能根据三角形三边的关系解释生活中的现象,提高运用数学知识解决实际问题的能力。3.积极参与探究活动,在活动中获得成功的体验,产生学习的兴趣。教学重点:理解三角形任意两边之和大于第三边。

关键词：动手实践边的关系教学实录教学重点解决实际问题的能力三角形人教版教学内容