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大学生跨文化接触和跨文化敏觉力相关性研究

大学生跨文化接触和跨文化敏觉力相关性研究

作者：王宇彤东北师范大学

学位级别：硕士

跨文化接触指的是“与讲目标语的本族语者或非本族语者的直接接触和间接接触,也包含与目标语文化产品(不同类型的电子类媒介、印刷类媒介等)的接触(Kormos&Csizér,2007)”。在“一带一路”倡议背景下,中国大学生有越来越多的机会与来... 详细信息

跨文化接触指的是“与讲目标语的本族语者或非本族语者的直接接触和间接接触,也包含与目标语文化产品(不同类型的电子类媒介、印刷类媒介等)的接触(Kormos&Csizér,2007)”。在“一带一路”倡议背景下,中国大学生有越来越多的机会与来自不同国家和不同文化背景的人进行跨文化接触,这为他们提高跨文化交际能力带来了有利条件。跨文化敏觉力指的是人激发自己积极理解、欣赏并接受文化差异的主观意愿(Chen&Starosta,2000)。作为跨文化交际能力一个维度,跨文化敏觉力代表了跨文化交际能力的情感面向。前期研究主要着眼于跨文化接触与跨文化交际能力的关系,但是鲜有学者研究跨文化接触与跨文化敏觉力的关系。鉴于此,本文试图调查当前国内大学生跨文化接触和跨文化敏觉力现状并分析二者之间的相关关系。本文以Allport的群际接触理论和陈国明与Starosta提出的跨文化沟通能力模式作为理论基础,拟回答以下三个研究问题:(1)大学生跨文化接触和跨文化敏觉力的总体水平如何?(2)不同学校层次学生的跨文化接触和敏觉力有何差异?(3)大学生跨文化接触与跨文化敏觉力之间的相关性如何?为回答上述研究问题,本文采用彭仁忠和吴卫平(2016)等人设计的跨文化中国大学生跨文化接触量表与Wang&Zhou(2016)修订的跨文化敏觉力量表,本研究对来自985和211工程学校、省级重点和普通本科两个层次学校的398名大学生进行了问卷调查。同时本文使用SPSS20.0对数据进行描述性统计,独立样本T检验,斯皮尔曼相关性分析和回归分析。除此之外,从参与调查研究的学生中抽取10名学生进行访谈以补充数据分析结果。研究发现:(1)学生跨文化接触普遍较少(2.15/6),直接接触远少于间接接触;学生的跨文化敏觉力水平属于中等水平(3.67/5),其中尊重文化差异和互动享受水平较高,而互动信心最低。(2)不同学校层次大学生在跨文化接触和跨文化敏觉力上具有显著性差异,其中985和211工程大学的学生跨文化接触和敏觉力水平均显著高于其他本科院校学生。(3)跨文化接触与跨文化敏觉力呈显著低度正相关,其中跨文化接触的6个子维度均与跨文化敏觉力的互动专注存在低度或中度正相关。跨文化敏觉力的其他四个子维度都与一个或多个跨文化接触的子维度存在低度或中度相关。其中跨文化敏觉力中的尊敬文化差异维度与跨文化接触的四个维度存在显著负相关关系。来自不同层次院校学生的跨文化接触和跨文化敏觉力相关性呈现低相关关系,某些子维度的相关系数与整体的相关系数存在一定差异。回归分析结果显示,跨文化接触对跨文化敏觉力有显著预测作用(F=6,324,p跨文化敏觉力也对跨文化接触有显著预测作用(F=5,325,p跨文化接触和跨文化敏觉力水平均有待提高。跨文化敏觉力较高的学生参加跨文化接触的活动越多。因此,增加跨文化接触是提高学生跨文化敏觉力的重要途径。本研究有助于为未来大学生提供更多跨文化接触机会,并为大学生跨文化交际能力培养提供一定理论启示。

关键词：跨文化接触跨文化敏觉力相关性大学生

大学生感觉寻求、跨文化接触与文化智力的关系研究

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大学生感觉寻求、跨文化接触与文化智力的关系研究

作者：王梦琪华中农业大学

学位级别：硕士

全球化背景下,跨文化交流日益频繁,跨文化能力成为高素质人才的新指标。在我国,外语教育是跨文化能力培养的主要渠道。国内高校高度重视大学生跨文化能力的培养,并将其视为我国外语教育的重要目标之一。已有研究表明,跨文化接触与文化... 详细信息

全球化背景下,跨文化交流日益频繁,跨文化能力成为高素质人才的新指标。在我国,外语教育是跨文化能力培养的主要渠道。国内高校高度重视大学生跨文化能力的培养,并将其视为我国外语教育的重要目标之一。已有研究表明,跨文化接触与文化智力之间存在相关关系。感觉寻求强调通过多种社交方式寻求新奇感,预设了其与跨文化交际密切相关,但目前,少有研究来探索三者之间的关系。因此,本研究旨在考察部分大学生感觉寻求、跨文化接触与文化智力的水平与现状,探索感觉寻求、跨文化接触与文化智力的关系,从而为大学生文化智力的培养路径提供参考和建议。基于上述研究目的,该研究提出了以下假设:(1)感觉寻求对跨文化接触具有预测作用;(2)感觉寻求对文化智力具有预测作用;(3)感觉寻求可以通过跨文化接触影响文化智力。为验证以上假设,该研究采用问卷调查法,以某农业大学1576名在校学生为研究对象,共回收有效样本1070份,并运用SPSS软件以及PROCESS程序对有效样本进行了数据统计与分析。分析结果表明:(1)大学生的感觉寻求处于中高等水平;(2)大学生的跨文化接触水平整体较低,目前仍以间接接触(接触不同文化的文化产品)为主,直接接触依然匮乏;(3)大学生对自身文化智力的评价较高,但认知型文化智力处于相对较低的水平;(4)感觉寻求对跨文化接触和文化智力均有正向的预测作用;(5)感觉寻求可通过跨文化接触影响文化智力。基于以上发现,本研究得到的启示如下:(1)感觉寻求在跨文化研究中发挥着至关重要的作用,研究者要基于全局观和联系观来展开跨文化研究;(2)大学教育应将文化智力的培养列为学生培养目标,不仅要不断更新课程大纲,也要优化生源结构,为提高学生的文化智力提供更加广阔的平台和资源;(3)教师应提升教学技能,更新教学内容,举办更加生动活泼的跨文化交际活动,为培养学生的跨文化意识、提高学生的文化智力提供更多机会;(4)学生要充分利用学校提供的平台和机会,积极参与老师举办的跨文化交际活动,更加勇敢地参与到跨文化实践中,也要充分利用信息网络平台,主动学习跨文化知识,提升自身文化智力和跨文化能力。

关键词：文化智力跨文化接触感觉寻求外语教育

广西英语专业大学生跨文化接触与跨文化能力现状研究 ——以某大学为例

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广西英语专业大学生跨文化接触与跨文化能力现状研究 ——以某大...

作者：季亚迪南宁师范大学

学位级别：硕士

《高等学校本科专业教学质量国家标准》将跨文化能力作为外语专业人才培养的基本要求,相关研究比较丰富,但以少数民族地区大学生为研究对象的则较为少见。广西是少数民族地区,也是与东盟交流的窗口,跨文化交流日益频繁,因此,研究广西大... 详细信息

《高等学校本科专业教学质量国家标准》将跨文化能力作为外语专业人才培养的基本要求,相关研究比较丰富,但以少数民族地区大学生为研究对象的则较为少见。广西是少数民族地区,也是与东盟交流的窗口,跨文化交流日益频繁,因此,研究广西大学生的跨文化接触及其跨文化能力现状显得十分必要。本研究以跨文化接触理论和跨文化能力模型为研究框架,采用中国大学生跨文化接触量表以及中国大学生跨文化能力问卷,对广西某大学265名英语专业大学生进行调查,使用SPSS 26.0进行数据处理,并基于数据分析结果,对10名受试者进行半结构化访谈,以此作为对量性数据的补充,拟回答以下三个研究问题:(1)广西英语专业大学生的跨文化接触现状如何?(2)广西英语专业大学生的跨文化能力现状如何?(3)跨文化接触与跨文化能力是否相关?研究结果表明:(1)学生总体上跨文化接触较少。其中,直接接触极少,主要是通过国内线下接触,例如接触学校外教,参加文化活动。但是学生通过接触多种多样的文化产品间接接触外国文化较多。(2)学生的总体跨文化能力处于一般水平。在跨文化交流方面,认知技巧掌握不足;在意识态度方面表现较好。(3)跨文化接触和跨文化能力总体呈正相关,跨文化直接接触与跨文化能力的态度意识维度没有明显相关性,但跨文化直接和间接接触对跨文化能力其他各个维度均有正向促进作用。基于以上研究结果,本文对大学英语专业教师和学生提出了学习与培养建议,并展望未来研究。

关键词：跨文化接触跨文化能力英语专业大学生

大学生积极心理资本、跨文化接触与跨文化能力的关系研究

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大学生积极心理资本、跨文化接触与跨文化能力的关系研究

作者：周颖华中农业大学

学位级别：硕士

全球化的快速发展使得跨文化交流日益频繁,培养具有跨文化能力的人才成为当下最重要的教育目标之一。跨文化能力的影响因素以及相关的培养策略是国内外语教育研究的重点。已有研究表明,跨文化能力包括知识、态度和技能三个维度;跨文化... 详细信息

全球化的快速发展使得跨文化交流日益频繁,培养具有跨文化能力的人才成为当下最重要的教育目标之一。跨文化能力的影响因素以及相关的培养策略是国内外语教育研究的重点。已有研究表明,跨文化能力包括知识、态度和技能三个维度;跨文化接触与跨文化能力正相关;积极心理资本对人的行为与能力产生积极的影响。但目前对于三者关系的研究较为匮乏。故本研究旨在通过实证调查法考察目前国内大学生积极心理资本、跨文化接触以及跨文化能力的水平,并在此基础上分析三者的关系,进而为跨文化人才的培养提供建议。研究选取某农业大学在校学生为研究对象,采用问卷调查法,运用SPSS软件以及PROCESS程序对有效样本进行了数据统计与分析。分析结果表明:(1)大学生积极心理资本水平比较高,但发展不平衡,韧性不足;(2)大学生跨文化接触水平偏低,接触方式主要是间接文化产品接触,学校是主要的接触场合;(3)大学生跨文化能力的自我评价比较高,跨文化态度良好,但知识和技能相对不足;(4)积极心理资本对跨文化接触和跨文化能力都有正向的预测作用;(5)积极心理资本可以通过跨文化接触影响跨文化能力。基于上述发现,本研究主要得到以下启示:(1)心理因素在跨文化沟通中起到重要作用,要用联系的眼光进行跨学科研究;(2)学校应当将心理健康教育和跨文化能力教育融入培养方案,加强教师队伍建设,共建积极开放的校园文化,整合社会资源,为学生搭建更多的跨文化实践平台;(3)教师应当加强自身跨文化能力,提升跨文化教学水平,丰富积极的跨文化教学内容,引导学生建立正确的人生观和价值观,培养学生跨文化竞争意识,鼓励学生参加跨文化交流实践;(4)教育工作者应加强学生的跨文化交流动机,鼓励学生进行深层次的跨文化学习与交流。

关键词：跨文化能力积极心理资本跨文化接触

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中医药院校学生跨文化接触情况调查研究

海外英语 2022年第13期 4-6页

作者：邹明洁孙娟周佳媛广州中医药大学外国语学院广东广州510006

在中医药文化海外传播的大背景下,基于跨文化接触理论,本研究采用彭仁忠等人设计的中国大学生跨文化调查问卷,对广州中医药大学学生的跨文化接触现状进行了实证调查。结果显示,学生最主要的跨文化接触方式为间接接触,直接人际接触的频... 详细信息

在中医药文化海外传播的大背景下,基于跨文化接触理论,本研究采用彭仁忠等人设计的中国大学生跨文化调查问卷,对广州中医药大学学生的跨文化接触现状进行了实证调查。结果显示,学生最主要的跨文化接触方式为间接接触,直接人际接触的频率很低。不同背景的学生在跨文化接触频度上存在显著差异。

关键词：中医药文化对外传播跨文化接触跨文化能力中医药院校

安徽高校大学生跨文化接触与跨文化能力相关性研究

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蚌埠学院学报 2023年第1期12卷 105-109页

作者：姜培培鲍秀梅曾必好皖西学院外国语学院安徽六安237012

以安徽某本科院校学生为研究对象,分析学生的跨文化接触情况以及与跨文化能力各维度之间的关系。结果显示,大学生跨文化直接接触较少,频率较低;跨文化间接接触是接触国外文化的主要途径;跨文化接触与跨文化能力之间存在正相关关系。学... 详细信息

以安徽某本科院校学生为研究对象,分析学生的跨文化接触情况以及与跨文化能力各维度之间的关系。结果显示,大学生跨文化直接接触较少,频率较低;跨文化间接接触是接触国外文化的主要途径;跨文化接触与跨文化能力之间存在正相关关系。学校应从跨文化交流政策的制定、跨文化教学能力的强化、跨文化教学方法的改进等方面着手,提高学生跨文化能力和国际传播能力。

关键词：跨文化接触跨文化能力交流政策教学能力教学方法

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跨文化接触路径对跨文化能力影响的调查研究

跨文化接触路径对跨文化能力影响的调查研究

作者：王娟中北大学

学位级别：硕士

现今随着全球化的发展,传统意义上的英语能力已不能满足跨文化交流的需求,因此跨文化能力的培养变得不可或缺。提高跨文化能力对于现今中国大学生显得尤为迫切。国内著名跨文化研究学者胡文仲先生曾指出,与本族语者进行直接接触或亲自... 详细信息

现今随着全球化的发展,传统意义上的英语能力已不能满足跨文化交流的需求,因此跨文化能力的培养变得不可或缺。提高跨文化能力对于现今中国大学生显得尤为迫切。国内著名跨文化研究学者胡文仲先生曾指出,与本族语者进行直接接触或亲自感受宿主文化是提高跨文化能力的最有效途径之一。由此,本研究以Byram的跨文化能力模型和Kormos和Csizer的跨文化接触理论为理论支撑,采用定性研究和定量研究相结合的方法,以中北大学非英语专业本科生为个案来调查当前中国大学生跨文化能力和跨文化接触的现状并探讨跨文化接触方式与跨文化能力是否具有相关性。本研究的问卷,由跨文化接触问卷和跨文化能力自评问卷两部分组成,跨文化接触问卷是基于彭仁忠、吴卫平(2016)的跨文化接触路径调查表,跨文化能力问卷是基于吴卫平(2013)的中国大学生跨文化能力自评问卷,两份问卷经过实证检验都具有较高的效度和信度,随后作者将问卷收集的数据利用SPSS22.0进行了描述性和相关性分析。研究结果表明:(1)中国大学生跨文化能力处于中等水平,其中跨文化态度水平较高,而外国文化知识水平最弱;(2)目前中国大学生最主要的跨文化接触方式为间接接触,而其中最被广泛使用的是多媒体与课程途径。而直接接触相对较弱,其中国内跨文化交际活动使用情况相对较多;(3)跨文化接触中,间接接触(文化产品和多媒体课程)对中国大学生跨文化能力具有积极促进作用,直接接触中(国内社交媒体,国外社交媒体,国内跨文化交际活动,国外跨文化交际活动),国内社交媒体(通过QQ与英语本族语者用英语进行打字交流)和国内跨文化交流活动(参加外国节日庆祝活动)对本国文化知识能力具有积极促进作用,而国外社交媒体(Skype语音和视频)和国内社交媒体(微信视频)对本国文化知识造成负面影响。此外,所有直接接触对外国文化知识能力均具有积极促进作用,国内社交媒体(QQ打字和语音)、国内跨文化交流活动(国内参加外国节日庆祝活动、国内参加文化类讲座、国内参加培训机构的外教英语课程、国内通过学校外教)、国外跨文化交流活动(国外参加国际学术会议、国外参加国际冬令营、国外参加国际志愿者活动)对中国大学生跨文化交流技能具有显著促进作用,国内社交媒体(国内通过QQ和微信与英语本族语者用英语进行打字和语音交流)、国内跨文化交际活动、国外跨文化交际活动对中国大学生跨文化认知技能具有显著促进作用。最后,国内社交媒体(QQ打字与QQ语音),国内跨文化交际活动(国内参加外国节日庆祝活动了解英语国家文化、国内通过培训机构的外教英语课程了解英语国家文化、国内通过学校外教了解英语国家文化),国外跨文化交际活动(国外通过参加国际学术会议了解英语国家文化、国外通过参加国际冬令营了解英语国家文化、国外通过参加国际志愿者活动了解英语国家文化)对中国大学生跨文化意识具有显著积极促进作用。本次研究结果有利于大学英语教师对中国大学生跨文化能力水平有更为清晰的认识,并促使学校设计合适的英语课程来帮助学生发展自身的跨文化能力,同时使学生意识到自身的缺陷及时改变学习方法来提高其跨文化能力。

关键词：跨文化能力跨文化接触中国大学生

跨文化接触对肤色、面孔吸引力、人格以及生活成功度知觉的影响研究

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跨文化接触对肤色、面孔吸引力、人格以及生活成功度知觉的影响研...

作者：王晶晶华东师范大学

学位级别：硕士

面孔吸引力是心理学研究领域的一个重要方面,国外已有诸多的理论和实证研究,但有关跨文化接触和肤色与面孔吸引力之间的关系的探讨在中国还未有人研究过。研究包括两个实验,均为2（被试性别）*2（跨文化接触）*2（刺激面孔肤色）*2... 详细信息

面孔吸引力是心理学研究领域的一个重要方面,国外已有诸多的理论和实证研究,但有关跨文化接触和肤色与面孔吸引力之间的关系的探讨在中国还未有人研究过。研究包括两个实验,均为2（被试性别）*2（跨文化接触）*2（刺激面孔肤色）*2（刺激面孔性别）被试间设计,以90名华东师范大学非心理系本科生为被试探讨了：（1）跨文化接触和肤色对感知到的面孔吸引力的影响作用;（2）面孔吸引力及其影响因素与人格、生活成功度之间的关系。结果发现：人们对深色面孔图片的吸引力评价低于对浅色面孔图片的吸引力评价;跨文化接触会影响个体对面孔吸引力的感知,与黑人接触较多的人对深色面孔图片的吸引力评价要高于与黑人几乎没有接触的人对深色面孔图片的吸引力评价;刺激面孔的肤色和被试的性别存在着交互效应,男性更偏爱肤色较白的面孔而女性更偏爱肤色较深的面孔;女性面孔吸引力更容易受到肤色的影响。被试对男性面孔的人格评价高于对女性面孔的人格评价;被试对深色面孔的人格评价高于对浅色面孔的人格评价;与黑人有接触的被试对面孔的人格评价比与黑人无接触的被试对面孔的人格评价高。而对于衡量生活成功度的八个变量,跨文化接触、刺激面孔肤色以及被试性别对这八个变量的影响各不相同。论文最后探讨了本研究的局限性及对未来的展望。

关键词：面孔吸引力跨文化接触肤色人格生活成功度

跨文化接触与跨文化适应的关系：跨文化敏感度的中介作用

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跨文化接触与跨文化适应的关系：跨文化敏感度的中介作用

作者：张豫玮西北师范大学

学位级别：硕士

受到全球一体化、战争、留学、移民等的影响,越来越多的人们离开自己的家乡外出闯荡。促使跨文化群体数量不断增多,跨文化者普遍都存在文化适应问题。本研究从跨文化适应的角度出发,将文化移居者作为研究主体,分别以来华留学生(N=120)... 详细信息

受到全球一体化、战争、留学、移民等的影响,越来越多的人们离开自己的家乡外出闯荡。促使跨文化群体数量不断增多,跨文化者普遍都存在文化适应问题。本研究从跨文化适应的角度出发,将文化移居者作为研究主体,分别以来华留学生(N=120)和从藏文化区域到兰州学习的藏族大学生(N=103)为例,探讨跨文化敏感度、跨文化接触与跨文化适应的关系,并尝试探讨跨文化接触影响跨文化适应的内部机制,即跨文化敏感度的中介作用,期望通过实证研究为高校留学生及我国少数民族学生适应问题提供依据。研究一,以西北某师范大学国际文化交流学院60名留学生、兰州某大学国际文化交流学院60名留学生为研究对象。采用跨文化接触量表、跨文化敏感度度量表、社会文化适应量表和抑郁自评量表进行调查研究。研究结果表明:(1)跨文化接触的质量接触维度与跨文化敏感度各维度(交际专注度、交际愉悦感、交际信心水平、差异认同感、交际参与度)和跨文化适应之间两两显著相关。(2)运用结构方程(AMOS)以及Bootstrap检验表明,跨文化敏感度在跨文化接触的质量接触维度与跨文化适应之间的关系中起部分中介作用。研究二,以西北某民族大学从藏文化区域到兰州学习的130名藏族大学生为研究对象。采用跨文化接触量表、跨文化敏感度度量表、社会文化适应量表和抑郁自评量表进行调查研究。研究结果表明:(1)跨文化接触的数量接触维度与跨文化敏感度的交际参与度、交际信心水平、交际愉悦度显著正相关,与跨文化适应显著负相关;质量接触维度、跨文化敏感度各维度(交际专注度、交际愉悦感、交际信心水平、差异认同感、交际参与度)和跨文化适应之间两两显著相关。(2)运用结构方程(AMOS)以及Bootstrap检验表明,跨文化敏感度在跨文化接触的质量接触维度与跨文化适应之间的关系中起部分中介作用。这一结果对于文化移居群体的适应问题具有重要启示作用,提高文化移居群体的跨文化适应:可以通过引导他们增多与主流文化群体的交流,增加跨文化接触,促进他们认识、理解文化差异,产生适应、了解和欣赏文化差异的积极心理驱动,同时也可以通过培养他们在新文化环境下的认同度、参与度、愉悦度、专注度、信心水平等提高跨文化敏感度,产生多元文化心态。促进跨文化适应能力提升,更好适应目的地(国)的生活。

关键词：跨文化适应跨文化接触跨文化敏感度来华留学生藏族大学生