检索结果-南通市图书馆

点到直线的距离公式的探求及应用

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黔南民族师范学院学报 2002年第3期22卷 56-59页

作者：石明贵州省瓮安县第二中学贵州瓮安550400

本文用三种不同的方法探求了点到直线的距离公式,并通过典型例子说明了公式的若干应用,就如何培养中学生的创新意识和解题能力进行了有益的探索。

关键词：点到直线距离公式应用

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论公式探究课的价值取向——以“点到直线的距离公式”为例

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中学数学月刊 2019年第5期 9-11页

作者：周星宇江苏省无锡市立人高级中学

近日笔者参加了一次“同课异构”活动,教学内容是必修2“点到直线的距离”第一课时.通过此次活动,笔者对于以下三点感想颇深:导入只能局限于“导入”吗?如何实现自主探究的价值最大化?如何解读与开发教材?本文中笔者将结合执教教师的一... 详细信息

近日笔者参加了一次“同课异构”活动,教学内容是必修2“点到直线的距离”第一课时.通过此次活动,笔者对于以下三点感想颇深:导入只能局限于“导入”吗?如何实现自主探究的价值最大化?如何解读与开发教材?本文中笔者将结合执教教师的一些案例,从以上三个角度谈谈个人想法,以供大家讨论参考.

关键词：价值最大化距离公式直线取向教学内容

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知行合一学生先行构建高效课堂——《两直线的交点坐标和距离公式》教学实录与思考

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中学数学研究（华南师范大学）（上半月） 2015年第10期19卷 25-27页

作者：李鑫娟浙江省宁波市北仑明港高级中学

教师应该是一个有思想的行动者，优秀教师与众不同的“研究”方式，加速了他们的专业成长．其中，最为突出的特点就是他们在“知行合一”中提高专业水平．“知行合一”强调“知”和“行”的同步交互与“悟性自足”——在“行”中“知”... 详细信息

教师应该是一个有思想的行动者，优秀教师与众不同的“研究”方式，加速了他们的专业成长．其中，最为突出的特点就是他们在“知行合一”中提高专业水平．“知行合一”强调“知”和“行”的同步交互与“悟性自足”——在“行”中“知”、“行”和“知”齐头并进，注重主体悟性的发挥和行为的同步跟进，也就是在课堂拼搏中学会教学，在问题的驱动下提高自身的水平以适应学生的需求．笔者有幸参加2014年宁波市教坛新秀评比，现就课堂评比《两直线的交点坐标和距离公式》，探讨一下在“知行合一”理念下，如何在一个个问题的驱动中，优化课堂教学设计，提高课堂实效，促进师生共同成长．

关键词：知行合一高效课堂距离公式点坐标教学实录直线学生课堂教学设计

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