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理科爱好者 2023年第2期 149-151页

作者：马雪萍甘肃省甘南藏族自治州临潭县卓洛乡中心小学

《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调数学教学要从学生的学习兴趣出发，调动学生学习的积极性，通过趣味化教学引导学生主动思考，参与数学知识形成的整个过程。所以在小学数学教学过程中，教师应该积极地运用趣味游戏教学法，让... 详细信息

《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调数学教学要从学生的学习兴趣出发，调动学生学习的积极性，通过趣味化教学引导学生主动思考，参与数学知识形成的整个过程。所以在小学数学教学过程中，教师应该积极地运用趣味游戏教学法，让整个教学契合学生身心发展的基本特点，促使学生在游戏化的体验中学习数学知识，通过多元化思考达成对数学知识的创造性理解。基于此，文章对小学数学趣味游戏教学法的运用路径进行了深入分析。

关键词：小学数学趣味游戏教学法应用路径

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小学足球趣味游戏教学法对体育学科核心素养发展的实验研究 ——以沭阳县第二实验小学为例

小学足球趣味游戏教学法对体育学科核心素养发展的实验研究 ...

引用

作者：张蕊扬州大学

学位级别：硕士

随着社会的发展,教育的不断改革,国家愈加重视学生核心素养的发展。教育部制定《普通高中体育与健康课程标准（2017版）》,明确指出体育与健康学科核心素养包括运动能力、健康行为和体育品德。当下小学生学习任务繁重,负重比较大,而他... 详细信息

随着社会的发展,教育的不断改革,国家愈加重视学生核心素养的发展。教育部制定《普通高中体育与健康课程标准（2017版）》,明确指出体育与健康学科核心素养包括运动能力、健康行为和体育品德。当下小学生学习任务繁重,负重比较大,而他们正处于身体生长的关键时期。在小学生范围内开展足球教学活动不仅可以缓解学习带来的疲惫感,提高学习的兴奋点,使小学生有充沛的精力投入到学习中,同时还能在一定程度上提升学生运动能力,培养学生的体育品德和健康行为。本研究系统地整理了国内外关于体育学科核心素养的相关概念,分析总结了国内外专家学者的理论研究成果,学习借鉴国内外相关文献,运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法和教学实验法等方法,以沭阳县第二实验小学六年级两个班的80名学生为教学实验对象,记录足球教学实验结果,分析前后差异,得出以下三点结论:一是,小学足球“趣味游戏”教学法能够提高学生运动能力。在足球课堂中注重运用“趣味游戏”教学法能够显著提高学生的课堂积极性,利用游戏的趣味性能够快速提高学生的参与度,从而有效地提高了学生的运动能力。二是,小学足球“趣味游戏”教学法加快培养学生健康行为。小学足球课堂中运用“趣味游戏”教学法进行教学能够让学生在参与足球活动过程中形成健康的生活方式、正确的锻炼意识以及运动安全意识等方面的表现显著提高,加快培养学生的健康行为,提升学生的体育学科核心素养。三是,小学足球“趣味游戏”教学法助力培养学生体育品德。通过足球课堂教学实验发现在教学实验后,学生的勇敢顽强、坚持拼搏的态度,善于交往、团结协作的能力,负责任的态度以及对体育的热爱程度等方面发生了显著性变化。教学实验结果表明,教师在小学足球课堂采用“趣味游戏”教学法教学有助于培养学生的体育品德,提高学生体育学科核心素养。

关键词：小学足球教学体育学科核心素养趣味游戏教学法

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