检索结果-南通市图书馆

当代教育与文化 2015年第5期7卷 43-46页

作者：张维忠唐恒钧浙江师范大学教师教育学院浙江金华321004

高中多样化发展已成为我国高中教育改革的一个重要要求。学校课程顶层设计既是推进学校特色化办学的首要任务,也是重要抓手。课程顶层设计是一项系统工程,包括校情分析、办学理念与育人目标、课程体系架构、课程实施与保障制度改革等多... 详细信息

高中多样化发展已成为我国高中教育改革的一个重要要求。学校课程顶层设计既是推进学校特色化办学的首要任务,也是重要抓手。课程顶层设计是一项系统工程,包括校情分析、办学理念与育人目标、课程体系架构、课程实施与保障制度改革等多个要素的统一整体。

关键词：学校特色课程顶层设计系统工程

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“动商”理念下幼儿足球课程顶层设计

新课程教学（电子版） 2023年第10期 159-161页

作者：陈耶莉江苏省盐城市六一幼儿园

足球作为一项全民运动,对青少年的身体素质有良好的促进作用。幼儿体育教师要充分认识到幼儿足球课程对促进幼儿发展的重要价值,从“动商”理念出发进行幼儿足球课程顶层设计分析,提出具体的设计思路,充分调动幼儿参与足球运动的兴趣,... 详细信息

足球作为一项全民运动,对青少年的身体素质有良好的促进作用。幼儿体育教师要充分认识到幼儿足球课程对促进幼儿发展的重要价值,从“动商”理念出发进行幼儿足球课程顶层设计分析,提出具体的设计思路,充分调动幼儿参与足球运动的兴趣,让幼儿在运动中获得身体素质的提升和健全人格的塑造。

关键词：动商幼儿足球课程顶层设计

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校本课程顶层设计的思考与实践

好家长 2016年第5期 40-43页

作者：丁正后泰州市实验小学

一、顶层设计时我们的基本理念有这样的一个问题,是需要思考后回答的:学校的产品是什么?——如果是学生,这样的认识有两个明显的不足:一是神化了教育的作用。以为教育可以随心所欲地塑造人,想把学生培养成什么样就能培养成什么样,这显... 详细信息

一、顶层设计时我们的基本理念有这样的一个问题,是需要思考后回答的:学校的产品是什么?——如果是学生,这样的认识有两个明显的不足:一是神化了教育的作用。以为教育可以随心所欲地塑造人,想把学生培养成什么样就能培养成什么样,这显然是不科学的,这也是当下不少学校的发展过度同质化的原因之一;二是忽略了人文性,没有尊重学生生命个体。基于这样的认识,顶层设计时我们的基本理念如下:理念1.学校的产品不是学生,而是课程。

关键词：国家课程校本化六年级校本化实施校本课程社团活动课程学校教育哲学课程顶层设计

学校课程顶层设计视角下学科课程体系构建研究——以北京师范大学南湖附属学校体育学科为例

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体育师友 2020年第2期43卷 73-75页

作者：赵明方建玉北京师范大学南湖附属学校浙江嘉兴314051 嘉兴市七星中学浙江嘉兴314051

课程是一个学校的核心,学校课程顶层设计是对国家课程理念的校本转化。学校依托国家课程进行改革创新,结合学校自身教育的历史与现实,立足办学定位、培养目标和核心素养,突出办学愿景,创造适合自身特点的课程结构。同时各学科要依托学... 详细信息

课程是一个学校的核心,学校课程顶层设计是对国家课程理念的校本转化。学校依托国家课程进行改革创新,结合学校自身教育的历史与现实,立足办学定位、培养目标和核心素养,突出办学愿景,创造适合自身特点的课程结构。同时各学科要依托学校的课程顶层设计进行本学科的课程体系构建。本文以北京师范大学南湖附属学校为例,构建体育学科课程体系,通过构建学科课程结构、创建课堂发展模型、细化课程评价标准,实现"撑起顶层""搭建支柱""构筑护栏"。

关键词：课程顶层设计学科课程体系体育学科

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核心素养的落实:他方经验与本土推进

中小学管理 2016年第10期 27-30页

作者：杨德军余发碧王禹苏郭玉婷李静北京教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心北京100045

核心素养既规定了教育的结果,也直接影响着教育的实施路径。当前所有国家都将学校教育作为落实核心素养的最重要路径,少数国家在公司企业、普通民众、学校教育三大领域内同时进行。各国家或地区主要通过调整宏观教育目标,将核心素养与... 详细信息

核心素养既规定了教育的结果,也直接影响着教育的实施路径。当前所有国家都将学校教育作为落实核心素养的最重要路径,少数国家在公司企业、普通民众、学校教育三大领域内同时进行。各国家或地区主要通过调整宏观教育目标,将核心素养与课程相融合,基于核心素养转变课堂教学、进行教育质量评估、促进教师专业发展等方式来落实核心素养。建议我国在落实过程中,拓宽核心素养落实范围,特别关注核心素养与学科素养的逻辑关系,全面研究核心素养的学科实施路径,加强基于核心素养的课程顶层设计与结构创新,提供专业的、科学有效的工具支持。

关键词：核心素养核心素养落实《中国学生核心素养框架》教育质量评估学科素养课程顶层设计 “五个超越”

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我国中小学教材编写的问题审视及优化策略

教学与管理 2019年第25期 72-75页

作者：王晓丽张莉教育部基础教育课程教材发展中心课程教材研究所北京100029 山东师范大学教育学部济南100875

教材编写是教材建设的首要环节,在维护国家意识形态安全、践行社会主义核心价值观、落实课程顶层设计、实现立德树人根本任务和传承中华优秀传统文化等方面起着重要作用。中小学教材编写实践过程中存在落实国家政策出现偏差、统筹协调... 详细信息

教材编写是教材建设的首要环节,在维护国家意识形态安全、践行社会主义核心价值观、落实课程顶层设计、实现立德树人根本任务和传承中华优秀传统文化等方面起着重要作用。中小学教材编写实践过程中存在落实国家政策出现偏差、统筹协调性不强、内容选择与表述欠妥、组织编排不当等问题。建议进一步加強教材编写的理论和实践研究,切实保证教材的政治思想性、科学性和教学适宜性,为广大中小学生提供高质量的教材。

关键词：中小学教材编写课程顶层设计政治思想导向优化设计

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浅谈《BIM初级建模》课程建设与实施

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2023年第12期 12-15页

作者：郝桂荣北京金隅科技学校北京102403

《BIM初级建模》课程缘起于2019年1+X证书制度试点工作,经过3年多的课程建设与课程实施,取得了一定的成效,积累了课程建设与实施的经验,本文从课程建设历程、课程顶层设计、课程落地实施、课程特色创新四个方面探讨《BIM初级建模》课程... 详细信息

《BIM初级建模》课程缘起于2019年1+X证书制度试点工作,经过3年多的课程建设与课程实施,取得了一定的成效,积累了课程建设与实施的经验,本文从课程建设历程、课程顶层设计、课程落地实施、课程特色创新四个方面探讨《BIM初级建模》课程建设与实施。《BIM初级建模》课程缘起于2019年1+X证书制度试点工作。建筑信息模型BIM(以下简称BIM证书)作为1+X职业技能等级证书首批试点证书,我校作为首批试点院校,在建筑工程造价专业、建筑装饰技术专业开设BIM初级建模课程。

关键词：课程建设历程课程顶层设计课程落地实施课程特色创新

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课程:义务教育均衡发展的支点

教育家 2017年第40期 18-19页

作者：方辉山东省济南市教育教学研究院

义务教育作为政府提供的基本公共服务,具有强制性、免费性和普及性,是最应体现教育公平的领域。而义务教育的均衡发展不仅仅意味着教育机会的均等、教育资源的均衡等外显的物质维度,也体现在学校的文化管理、课程体系建设、课堂教学改... 详细信息

义务教育作为政府提供的基本公共服务,具有强制性、免费性和普及性,是最应体现教育公平的领域。而义务教育的均衡发展不仅仅意味着教育机会的均等、教育资源的均衡等外显的物质维度,也体现在学校的文化管理、课程体系建设、课堂教学改革以及师生全面发展等内隐的质量维度,特别是课程建设,更是区域义务教育均衡发展的重要支点。

关键词：义务教育均衡发展课程体系建设物质维度课堂教学改革济南市受教育者学科教学课程顶层设计基本公共服务

研学旅行的学校顶层设计与难点突破——以成都金苹果锦城一中为例

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教育科学论坛 2018年第8期 26-30页

作者：何刚黄悦成都金苹果锦城第一中学成都610212

要高质量开展研学活动,需要学校做好顶层设计,它包括:第一,培养目标设计,发挥"实践育人"的功能,发展学生核心素养,培养全面发展的人。第二,课程顶层设计,包括总项目设计、研学主题设计、实施方案设计、成果表达设计。第三,质量保障设计... 详细信息

要高质量开展研学活动,需要学校做好顶层设计,它包括:第一,培养目标设计,发挥"实践育人"的功能,发展学生核心素养,培养全面发展的人。第二,课程顶层设计,包括总项目设计、研学主题设计、实施方案设计、成果表达设计。第三,质量保障设计,包括纳入课程计划、全员自主参与、实施多元系统评价。要突破实施过程中的安全防控、资源利用与项目聚焦的难点,做到"研""旅"结合,在活动中培养学生的能力,提升学生的素养。

关键词：培养目标设计课程顶层设计安全防控资源利用与项目聚焦

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用美串起课程的音符

教育家 2017年第40期 50-51页

作者：吴田荣北京市东城区和平里第四小学

美育,是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育,它是教育完整体系的一个重要组成部分。美育的目的是帮助学生树立正确的审美观、健康的审美情趣和高尚的审美理想,培养学生热爱生活、追求真善美的人生境界。1912年,蔡元培在担任教... 详细信息

美育,是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育,它是教育完整体系的一个重要组成部分。美育的目的是帮助学生树立正确的审美观、健康的审美情趣和高尚的审美理想,培养学生热爱生活、追求真善美的人生境界。1912年,蔡元培在担任教育总长期间,创设新式教育体制,制定新式教育方针,在中国现代教育史上第一次把美育确立为国家教育方针,提出"世界观与美育主义"之宗。他的美育思想直接贯彻于教育实践,产生了深刻而广泛的社会影响。党的十八届三中全会《关

关键词：课程体系核心素养课程顶层设计